完善参与式教学改革

参与式教学是课堂教学的一种形式，其基本特点是重视学生学习中的主体性和主动性。学生在参与式教学中，围绕某一专题，自己查阅文献、综合分析和讨论，学生的主体性得到很好的体现，主动性明显提高，很多模糊的概念和原理也得以理解，学习效率也得到提高。在此过程中，不仅注重对学生传授知识，而且也注重学生的体验     

放下老师“面子” 维护学生“自尊”

每个学生都有其独特的个性，其个性应受到充分的尊重，教师尊重学生意味着老师对学生可以批评教育，但不能污辱学生的人格，不能漠视学生应有的权利，漠视和侮辱学生人格的尊严和自尊。在被漠视和侮辱中成长的人，难有做人的尊严，在与人的交往中不会尊重人也不会自尊。我目的《学记》中也主张教学应“不凌节而教”。也就是教师不能强迫学生做他不愿干的事，也不能强迫学生接受他的观点。     

站在学生的角度……

那天去听一老师上教研课，课是经过准备的，但是我还是只坐了十多分钟，就觉得很不耐烦了，盼望下课。但也就在下课铃声响起的时候，我突然觉得，真正盼望早点下课的其实是学生，因为他们每天都要在这里坐上几个小时，可能早就厌烦了。 也就在那时，我突发奇想，我们能否站在学生的角度，去了解了解学生的感受。 诚然，多少年来，在老师和学生的角色之间，老师始终是老师，学生也永远是学生，所以老师也就天经地义地站在比学生高的位置，老师也心安理得地俯视着学生，老师也理所当然地要求所有学生完全按自己的意志做老师认为都应该做好的事…     

树立正确的学生观是爱学生的思想基础——师德建设漫谈之二

学生观，是对学生总的看法和根本的观点。教师的学生观决定着教师对学生的教育态度和教育行为。正确学生观的核心是学生是人，是有灵有肉的正在成长中的未成年人。这样的人，既需要努力学习，也需要休息、娱乐、交往、玩耍；既需要听从老师、家长及其他成年人的教导，也需要发展自律、自强、自护、自尊及自我教育的意识和能力；既有进步和优点，也会退步，会有缺点，会犯错误。教师如果能这样看待学生，就不会苛求学生，就不会见不得学生有缺点、有退步和犯错误；就能既要求学生刻苦学习，又允许学生有必要的休息、娱乐、交往、玩耍和自己的…     

新课程学生探究活动下的教师问题

教学不仅有教师讲解和演示的过程，也有教师与学生和学生与学生的互动过程。在新课程背景下，教师在组织学生探究活动的同时也产生了一些问题，必须予以解决。     

走出封闭 孕育创新——新理念下对小学“数学练习”的一些思考

数学练习是学生数学学习的重要组成部分，它占据了学生数学学习的大部分时间，它强调学生要熟练掌握新学习的数学知识和技能。但很多教师对学生的“数学练习”存在比较保守和片面的认识：过于强调学生思维路线与教师保持高度的一致性，看到学生会解题，也就认为学生的数学学“好”了，自己的教学目标或价值也就实现了。用现代的教学理念衡量这样的“数学练习”，这无疑是一种较为封闭的学习行为。这样的学习学生缺少个性化的思考，长此以往只会养成学生思维的惰性和依赖性，也就谈不上创新，学生的学习兴趣也在此     

铝在氧气中燃烧实验的改进

化学演示实验教学对培养和提高学生科学素养负有义不容辞的责任，也有着得天独厚的自然优势，成功的演示实验有利于激发学生学习化学的兴趣，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生科学的思维疗法和学习习惯，也是培养学生科学素质的重耍途径。     

分享经历——师生沟通的“直快班车”

教师这一职业是神圣而伟大的，然而，老师要成为学生的良师益友，最好让学生感觉到老师并不神圣也不伟大，去掉“师道尊严”的面孔，老师和学生一样，也有自卑、有短处，也会犯错误。学生正经历的一切烦恼，也曾是他们的老师所经历过的。让学生分享老师的经历，是老师与学生相互沟通的特快列车，这是一列精神直通交往的直达快班，它能使教与学和谐前行。     

多媒体技术与高中数学的深度整合——数学操作

高中数学无论从主干课程的地位上，还是从对学生知识结构和思维能力的影响上，都是很重要的一门课程，课时安排上也较其他课程多，学生学习的时间分配和花的功夫也最大，但大多数学生的学习效果并不比其他学科好，普通中学的学生更是怕学数学。这既有智力因素的影响，也有非智力因素的影响。从智力因素香，学生的抽象思维、逻辑思维和空间想象力差，从非智力因素看，学生没有建立对数学课的感知兴趣和操作兴趣，更缺乏探究兴趣和创造兴趣。     

谈谈后进生的特征和转化

多年的慢班班主任工作，我深深体会到了其中的难处，但每看到学生的转化和进步，家长的理解和欣慰，学校的肯定和支持，自己从心里也感到值得，积极性更高，同时也觉得只要方法对路，能够正确把握学生的思想特征和心理特征，遵循学生的心理活动规律，工作起来也能得心应手。     

暗示教学模式在教学中的运用

伴随信息时代的到来和迅猛发展，现在学生的信息量越来越大，好奇心也愈加强烈，与此同时，学生的精力也较以前大为分散，对学校学习的兴趣逐渐降低。针对这一现状，笔者就如何利用暗示教学法充分发挥学生的潜能，调动学生的学习积极性和提高学生学习兴趣做一有益的探讨。     

我的课堂，我做主——漫谈如何让语文课堂教学动起来

一直以来，教师已习惯在课堂上要学生读这段、读那段，教师提问、学生回答，教师讲、学生听。随着新一轮课程改革的不断深入，课堂的角色定位也逐渐明朗起来。教师代替不了学生的成长，也代替不了学生的感悟。教师应该眼里有学生，把课堂还给学生，把思维和感悟也还给学生。把过去那种静态的、单向的、不能呈现师生生命互动的传统课堂抛弃掉，[第一段]     

论课外活动的原则

课外活动是指课堂教学以外，由学校或校外教育机关组织学生进行的多种多样的教育活动。它和课堂教学一样，也是学校教育的重要组成部分，它对于扩大学生的视野，充实学生的生活，激发学生的兴趣，发展学生的特长，培养学生的开拓精神和创造能力，促进学生的全面发展，具有课堂教学不可替代的作用。但是，以往以至现阶段，课外活动是学校教育的薄弱环节，没有引起社会和学生的重视，甚至也没有引起学校足够的重视，使课外活动的作用没有得到应有的体现．更何况，对于普通教育渗透职业技术教育，学校教育为当地经济建设服务，课外活动也是一条…     

运用开放式教学法进行化学教学的探索

用开放式教学法进行化学教学，可以培养学生自学能力，可以发展学生的多向型思维。同时，运用开放教学法，对学生非智力因素的培养也起到积极作用。指导学生运用正确的思维方法，也可以提高学生的应试能力和开展早期的科学研究活动。     

借助传统节日培养低龄学生良好品德的方法研究

运用传统节日来培养低龄学生的良好品德，不仅能让低龄学生对中华文化具有更加充分的认识，也能让低龄阶段学生在传统节日的熏陶下形成更好的品德，使培养效果更加显著。随着教育事业的不断发展，教育的内容也变得更加全面，不再局限于学生的学习成绩，也开始注重学生道德品质、品德思想等方面的教育，进而促使学生能够获得更好的发展，提高学生的个人素养和品质。因此，本文主要阐述借助传统节日培养低龄学生良好品德的方法，希望为广大教育工作者提供参考。     

初中语文教学中的比较教学法

从现在初中学生的心理上来讲。学生在课堂对老师有意无意的有一种依赖心理，老师也乐意学生跟着自己转。老师和学生的这种“配合”，无意中禁钢了学生的思维，限制了学生学习的主观能动性。很多学生对语文课兴趣不浓，课堂上萎靡不振，也不足为怪了。     

萜类化学实验教学的改革与实践

通过开设探索性、综合性实验，开放重点实验室，创新实验教学形式和方法等措施，试行了萜类化学实验教学改革，通过改革，激发了学生的求知欲和探索精神，调动了学生的积极性和创造性，提高了学生的实验操作技能，培养了学生分析和解决问题的能力，学生自主创新能力得到了明显提高。同时，也转变了教师重理论轻实践的传统观念，提高了教师的技能素质和科研能力，自身的学术水平也得到了较大提高。     

学生的人文性与发展性

教学的中心在课堂，教师又是学生的引导者，因而在所有人的学生观中，教师的学生观至为重要。时代在发展，学生在改变，教师只有顺时调适自己的学生观，才能使每个学生都得到发展，也使自身得到发展。而要有正确的学生观，就必须从学生的本质属性也就是人文性和发展性入手，来了解来调节来适应。     

从最低标准要求做起，积极评价激励学生

普通中小学教育之所以普通，是因为只要求学生要接受一般的基础知识教育。音乐教育也不例外。学生的音乐欣赏水平、鉴赏能力、技能技巧都处在初级阶段，还需要教师循循善诱、耐心辅导、给予关怀和积极的鼓励。但在实际操作中，有这样的施教者，忘记了学生的年龄，也遗忘了自己处在同一年龄的音乐能力是怎么样的，潜意识里总是认为学生这也不能，那也不行，对学生的学习有不恰当的评价和过高的要求。一个学期下来，学生适应不了，学习的动力逐渐消退。     

发展"以学生为中心"的职校文化

在职业教育市场中，学生无疑是竞争的焦点，抓住学生工作也就抓住了学校工作的全局，抓好了学生工作也就激活了整个学校组织，赢得了学生也就赢得了学校发展的主动权。学校工作应调整思路，革除对其发展造成障碍的旧有观念和习惯，培育以学生为中心的职校文化。一、以学生为中心的职校文化的内涵１．以学生为中心的文化要求重新认识职校生认识学生的消费者地位。以学生为中心，事实上明确了学生是学校的主要消费者（顾客），教师和管理人员是供应者，学校工作人员通过提供教学和服务满足学生的消费需求。过去在以学校和教师为中心的办学理念…