高考改革的若干设想

一、我国高考改革不宜照搬美国模式:台湾的前车之鉴 我国高考改革从1999年开始已经8年,但是围绕我国高考改革采取何种模式,并未形成普遍共识,从各省高考改革方案看,差异颇为明显.     

高师数学系改革的若干设想

针对高师数学系改革的目标、思路、内容等提出了若干设想．     

广东省高考计分方法改革的设想

高考是一种多科目的考试．需要给每一名考生计算出各科目成绩的总分．高校招生是以考生的总分为依据的．那么．怎样计算考生的总分呢?最简单的方法就是把各科目的原始分数相加作为考生的总分，然而，不同科目的试卷，其难度、区分度都不同．各科目的原始分数不具有可比性．因而不能简单地用数字相加来计算它的总量．必须经过基于一个共同标准的转换后才能相加。广东省从20世纪80年代中期至今．把高考各学科的原始分转换为标准分．解决了不同学科之间的可比性和相加性问题．为高考录取提供了更为公平、科学的数据。     

高考内容改革的若干问题

高考改革的目标有：能全面、准确、公正地选拔新生;对中学教学起良好导向作用,有利于推行素质教育。近年来,我国高考改革的步子迈得较大,取得了很大成绩,但与上述目标比较还存在差距,尚须继续努力。除考试形式的改革外,考试内容的改革主要应考虑下述三个问题。一、...     

高考改革若干问题的思考

高考改革的根本动力,来自国家对创新型人才培养的迫切需求,其改革主要涵盖了两方面内容:学生素质的评价机制,政府与高校在学生录取中权限的合理分治。     

高考内容改革的若干思考

高考制度是一项对当今社会影响重大的教育选拔制度,是中等教育和高等教育的衔     

新时期高考改革的若干思考

新的高考改革正在有条不紊地进行。高考改革能否体现历来被人关注的减负问题?推行外语一年多考、推行社会化考试的举措能否达到预期效果?文理分科的初衷究竟在哪儿?取消文理分科能否解决学生知识结构存在缺陷的问题?这些问题都值得思考和亟待解决。     

对高考科目改革的探析及设想

今年全国招生工作会议提出了我国高考招生改革的近期目标,其中包括高考内容、高考科目设置、高考形式和录取方式等重大招生改革举措,由此拉开了我国新一轮高考招生改革的序幕。消息披露后。击节赞赏者有之,心存疑虑者有之,明言反对者亦有之,实可谓见仁见智,莫衷一是。本文仅就实行高考科目改革以来的实践和现状作一简要透视,对高考“3 X”科目设置这一新举措进行一些探析,并提出改革“3 X”科目考试的设想。     

大数据时代我国高考招生改革的设想

十八届三中全会提出高考"不分文理科"的改革,怎样实施才能更顺利?不妨先设立一个制度缓坡,即形成文科、理科、全科多元并存的格局。在试卷命题方面,把文科和理科各抽出半张卷子拼成全科试卷;在分数线划定方面,身处大数据时代可挖掘会考分数的潜在价值,测算出分科带来的差距并作相应处理,也可在此基础上给予全科考生一定的政策倾斜。     

对小学音乐教学方法改革的若干设想

小学音乐作为新课改的重点内容,在培养学生的音乐专业素养和音乐鉴赏能力等方面发挥着极其重要的作用。小学作为学生学习音乐的启蒙阶段,为学生初中、高中乃至大学的音乐学习奠定了坚实的基础。小学音乐新课程改革给音乐教学提出了新的要求,即发挥教师的主导作用,创新课堂教学模式,激发学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,从而实现有效教学。     

改革语文高考命题方式的设想及意义

一八十年代以来,中学各科的教改,最轰轰烈烈者莫过于语文。但让人遗憾的是,社会舆论最大与高校最不满意的也恰恰是语文。与此同时,在中学我们也常常碰到这样一些现象:一个学习优秀的学生,对数、理、化、外语     

高考改革研究与试卷多样化考试方案设想

普通高等学校招生全国统一考试(以下简称高考),自1949年以来,从学校单独考、到学校联合考、到实行全国统考,又废除考试到恢复全国统考,至今已近50年的历史。历史的经验告诉我们,废除考试,带来的负面影响不可弥补,但是,一味地坚持固有的模式运作,又不适应教育、科技乃至经济、社会发展的形势要求。一方面从形式上来看,高考仍不失为一种公正、科     

我国城市土地使用制度改革的若干设想

本文以马克思主义的地租理论为指导,肯定了社会主义初级阶段不但存在绝对地租,而且存在级差地租。在分析了我国城市土地使用制度存在的问题的同时,对建立现阶段的城市土地使用制度进行了有益的探讨。     

对高考社会化考试改革若干问题的思考

我国高考社会化考试改革的论题提出已久,但目前来看,改革主要还是停留在考试科目组成、科目分值、考试次数等方面的调整上,这与招考分离、扩大高校招生自主权的招考社会化改革还有较大距离。高考社会化不仅可以使中学教育摆脱高考桎梏,还可以促进高校特色选才和分类发展。高考社会化改革可以从报考走向社会化、考试机构走向社会化和扩大高校的招生自主权三个方面推进。     

高考改革中若干问题的思考与刍议

在“九五”与“十五”期间,笔者主持了素质教育、探究性教学等国家教育部重点课题的研究。在调研中,各地学校和教师对素质教育、高考改革等提出了许多问题。经较长时间探索,现就“高考改革的现状”、“素质教育的困惑:高考制度的危机”等五个问题,提出一些看法与思考     

普及11年制义务教育,限定高考最低年龄——中学教育暨高考制度改革的若干设想

普及高中教育的实质是将义务教育年限延长至11年,实行"6 5"或"7 4"学制,取消独立设置的高中,切断普通高中(这一学校教育形式甚至不复存在)与普通高校招生制度的自然衔接,确保普通高中回归公民普通教育的文化本位。义务教育的中学阶段应试行知识性、生活性与职业性教育并举。完成11年制义务教育后的公民可以选择高等职业教育,但首先必须服义务兵役、从事志愿者行动或以服务老龄化社会为主导的其他社会服务。参加高考的年龄不低于20周岁,且具有社会服务、义务兵役等方面的资格或合格鉴定。要培育高考培训市场,对天资聪颖的青少年开辟不间断培养的快车道。     

关于改革高考分类及科目设置的几点设想

高考作为选拔人才的一种办法,应当肯定,但需要不断完善。其中一个重要问题就是高考的分类和科目设置需要改革。目前的高考分类和科目设置,经过七年实践证明,它虽然基本可行,但有明显的不足,主要表现在以下两个方面:①对中学教学容易引起偏科。准备考文科的不学物理、化学、生物;准备考理科的不学历史、地理。有相当一部分高中过早把学生按文、理科分班,准备应付高考。②不适应高等学校选拔人才的需要。高等学校是按专业计划招生的,     

关于农村土地制度改革若干设想的评析及展望

农村土地制度是农村社会稳定和经济持久发展的基础,新农村建设要想收到成效,就必须注重土地制度的改革.现有的农村土地制度存在着法律和政策依据方面的缺陷,针对这些缺陷,学术界提出了国有制、私有制、股田制和按份共有等思路.作者站在法经济学的角度,对这些改革思路进行了剖析,最后得出国有化以后在制度层面进行创新的具体方法可以有效解决困扰新农村建设的土地制度瓶颈的结论.     

在素质教育背景下高师课程改革的若干设想

当今世界，以信息技术为标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大的变化，党、国务院把科教兴国定为基本国策。教育在综合国力的开中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求，我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期，新中国成立50年来特别是改革开放以来，教育事业的改革与发展取得了令人瞩目的巨大成就。但面对新的形势，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要，为了使我们的教育能够真正地做到面向未来、面向世界、面向现代化、深化教育改革全面推进素质教育是热在必行的，笔者作为一名多年从事高师教育的教师对高师课程改革谈几点个人的设想。