六年制重点中学初中语文课本(试教本)选登

根据教育部颁发的《全日制六年制重点中学教学计划(试行草案)》的精神,人民教育出版社中学语文编辑室从前年第二次中学语文教材改革座谈会之后,着手编写一套供全国六年制重点中学使用的语文课本(试教本)。目前,初中一年级的课本已编写好,将从今年秋季起在全国少数六年制重点中学试教。这套课本每学期分编两本,一本是《阅读》,一本是《写作》。《阅读》课本的课文分“讲读”和“自读”两类。《写作》课本的课文分“写和说的训练”和“现代汉语常识”两部分。现选刊《阅读》课中的“讲读”“自读”两部分供研究参考。     

我来当编剧——如何将古诗改写成课本剧

<正>五年级下册第1课《古诗三首》的课后题,是将其中一首古诗改写成短文;第二单元的“口语交际”是“怎么表演课本剧”。本期,我们来化身编剧,一起编写你心中的剧本吧!以《四时田园杂兴》(其三十一)为例根据古诗,将剧本设计成两个场次——知辛苦(诗的前两句)和感童趣(诗的后两句)。     

释题小议

有些课文标题寥寥数字,或者概括全文,或者起着画龙点睛、统摄全文的作用.我们在语文讲读教学中,不能忽视文章标题.文言文标题中的关键字尤其要讲清楚.如《曹刿论战》的“论”,《隆中对》的“对”,《订鬼》的“订”,《察今》的“察”,《原君》的“原”等类关键字,是打开全篇课文的一把钥匙,弄清这些字的含义,对学生深入理解课文内容很有帮助.     

关于"邓小平理论和‘三个代表''''重要思想概论"教学基本要求(2003年)制订的几点说明

2003年2月,教育部发出了《关于进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作的通知》。根据《通知》精神,原来的“邓小平理论概论”课调整为“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课。为了规范本门课程的教学与教材编写,教育部社政司组织有关教师编写了《“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”教学基本要求》(以下简称“教学基本要求”)。现将本次教学基本要求编写的有关问题作一简要介绍。 一、编写“教学基本要求” 的具体思路 本次教学基本要求的编写主要基于以下几点考虑: 1.如何全面推进“三个代表”重要思想的“三进”工作 编…     

怎样处理好中师“文选”与“写作”的关系

中师语文的讲读教学和作文教学是合为一门课开设的,即《文选和写作》课。从八一年下学期开始,我们选用了人民教育出版社编写的中师语文课本《文选和写作》。在使用这套课本的过程中,我们觉察到有一个亟待研究的问题,就是如何处理好“文选”与“写作”的关系。我们认为,文选和写作教学是语文教学的两大组成部分。文选教学是培养学生的理解能     

要把讲读课上[活]

讲读教学在整个语文教学过程中处于非常重要的位置,因此,对这种课型的课处理得好与坏,直接影响着整个语文教学的成与败。讲读教学包括教和学两个方面的活动。在讲读课上,它们之间活动的恰当、和谐是提高讲读课质量的关键。 要想使讲读教学中的“教”和“学”达到辩证的统一,首要的就是把课教活。著名特级教师钱梦龙早就告诫同行：“一定要把学生教活。”著名语言学家吕叔湘在《关键在于一个“活”字》一文中指出：“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。”“如果说一种教学法是一把钥匙,那么,在各种教学法之上,还有一把总钥…     

“好为《梁父吟》”探究

《三国志·蜀书·诸葛亮传》载:“亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》。”诸葛亮隐居隆中时“好为《梁父吟》”,“好为”表示经常性的行为,显然可以观出诸葛亮对于《梁父吟》的喜好程度。诸葛亮钟爱的《梁父吟》为何物呢?人教版课标教材九年级上册《隆中对》一文课下注为:“《梁父吟》,又作《梁甫吟》,古歌曲名。传说诸葛亮曾经写过一首《梁父吟》歌词。”注解本身无误,但释文过于含糊,《隆中对》开篇即指诸葛亮“好为《梁父吟》”并非修饰之言,实属微言大义耳。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,作为课堂教学的组织者,在类似可以开启学生…     

浅谈“说题训练”

说题训练是“读”和“写”的联结点,使读写内容具体化,可以提高训练效果。教师应如何指导学生进行这种训练呢?我作了如下的初步尝试(以讲读课《白杨礼赞》为教学实例): 一是弄懂原理。要求学生在教师引导下,阅读课文,分析     

“讲”和“练”几个提法值得斟酌

我基本上赞成《改进语文教学的几点意见》,但对其中关于“讲”和“练”的几个提法,略有异议,现不揣浅陋,言之于次,以便切磋。《意见》的第六条提到“阅读课”(即一般所指的讲读课)似欠妥贴。“阅读课”和“讲读课”是不能混为一谈的。“阅读课”是以学生自己阅读为主,老师只作简略的指导。这种课,主要是让学生自己“读”,也就是“练”,老师的“讲”居于次位,故名“阅读课”。那种全无教师讲解,单纯由学生自行阅读的课是不能算作阅读课的,只能叫“自习课”。“讲读课”是     

全面了解、切实把握《思想道德修养与法律基础》教材——访中宣部、教育部有关部门负责同志和教材编写组专家

今年秋季,全国普通高校(包括高职高专)2006级新生都将使用思想政治理论课新课程方案中“思想道德修养与法律基础”(以下简称“基础”)课新教材。为使“基础”课教师和入学新生全面了解《基础》教材编写的总体情况,切实把握教材的基本内容和基本精神,提高教育教学的针对性和实效     

以立体化的思想指导教学过程

教学工作是一项复杂的系统工程。单就课堂教学来说,我们不妨把它作为一个整体(或系统),这个整体包含着点(教学要点)、线(教学联系)、面(教学活动)等各种组成要素,课堂教学的不同表现形式,正是由于这些要素的本质内容及组合方式不同而决定的。优化小语课堂教学这个整体,就得从其组成要素及要素的组合方式两个方面来研究,分析课堂教学中教与学两大子系统的交融及相互作用的过程,并把小语课堂教学放在一个大背景中来考察,使其具有开放性,成为小语教学这个整体的一个部分。这就是立体化教学思想的基本内涵。 下面,试以《粜米》、《林海》(人教社六年制小语第十二册)两课为例,谈谈如何以立体化的思想指导教学过程。 一、抓要点。 教学《粜米》一课,在“赶来粜米”这一部分,抓住“船     

加强“三练”提高课堂教学效率——新教材《丰碑》一课的教学设想

加强“三练”提高课堂教学效率——新教材《丰碑》一课的教学设想□安徽程晖王先如《丰碑》是九年义务教育教材五年制小学语文第八册第２３课，是新增的讲读课文。课文讲的是红军在行军途中一位军需处长的可歌可泣的感人故事，歌颂了在艰苦的战争年代为国捐躯的英雄，告诉...     

“自我保护”与“自我修复”——由数学新课程实验中教材使用引发的思考

最近读了来自山东省某新课程实验区的一篇文章,内容是谈教学某出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《数学》(以下简称“课标教材”)的感受的。该文作者程老师在列简表对“课标教材”和“大纲教材”(根据九年义务教育全日制小学数学教学大纲编写的教材的简称)的     

从教材处理到剧本编写过程的要点——谈录制教学电视片的体会

为满足“中学物理教材教法及实验研究”课程的教学需要,进一步提高教学质量,我们从今年年初开始,着手进行《中学物理实验研究专辑》教学电视片的录制工作,相继完成了“静电学之一:简易直观的电量测量——电摆”和“静电学之二:静电场的性质”两部短片。录制一部教学电视片需经三个过程,这就是:教材处理(从教材到电视脚本的“再编写”过程)、剧本编写(从电视脚本到分镜头剧本的“再创作”过程)、摄象编辑     

“自我保护”与“自我修复”——由数学新课程实验中教材使用引发的思考

最近读了来自山东省某新课程实验区的一篇文章，内容是谈教学某出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《数学》(以下简称“课标教材”)的感受的。该文作者程老师在列简表对“课标教材”和“大纲教材”(根据九年义务教育全日制小学数学教学大纲编写的教材的简称)的内容及课时数进行比较后，指出：在使用“课标教材”的过     

人教版《普通高中课程标准实验教科书&#183;语文》“口语交际”的编写特色

《普通高中语文课程标准(实验)》从“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个系列规划语文必修课程，并分别设计了具体的教学目标和内容。人教版《普通高中课程标准实验教科书&#183;语文》充分体现了课标的新理念，特别在“表达与交流”方面进行了突破性的改革尝试。其中，对“口语交际”这一部分内容的编写，特色鲜明，颇有新意，不仅密切联系了“阅读与鉴赏”并与之交融整合，努力追求语文教育的综合效应，     

区域地理课程体系改革与建设

在“面向21世纪课程教材”《中国地理》编写、国家“九五”重点科技攻关任务《中国自然地理计算机辅助教学软件(CAI)》研制、国家理科基地创建名牌课程“创建区域地理名牌系列课”以及北京师范大学面向21世纪教学改革项目等的支撑下,北京师范大学资源与环境学院与北京大学、华东师范大学、兰州大学、东北师范大学、     

中学语文课堂教学失误谈

课堂教学是师生开展教学活动的主要形式,学生获得文化科学知识的途径主要在课堂。因此,课堂教学的质量直接关系着学生知识面的形成。语文学科又是一门综合性很强的基础学科,应用非常广泛,所以在教学上比起其他学科具有更大的灵活性。因而也就使得语文教师在教学方法和在处理文章内容的“度”上把握不准,以致出现了种种失误。现举例如下:一、提示性材料的运用失误。现行初中语文课本中的讲读前都编有“预习提示”(现代文)或“阅读提示”(文言文),自读课前编写了“自读提示”。有的课后练习题的题干中也有对课文的分析与说明,这些内容反映着编…     

一堂以练为主的讲读课

《努力学习》(小语六年制第二册第26课)是一篇看图学词、学句教材。教材的内容是“认真听讲、专心读书、按时完成作业”几个词语(附图),和一个句子“我们要努力学习,从小养成爱学习的习惯”。某老师上这一课的时候,整个教学,紧紧抓住字,词、句训练为主线,开展讲读活动。师:(指导看图)这两个小朋友在干什么?     

如何使用“CSC电子备课系统”备课

“CSC电子备课系统”(高中语文版)是一部面向教师的大型多媒体辅助教学软件。设有通用资料库、专用资料库、课文讲读资料库、多媒体资料库等。这些涉及教学各个环节的资料被有机地组织在一起,为教师备课、上课、编写教案等提供全面帮助。笔者就如何充分、合理地利用本系统进行备课进行了尝试,收到了较好的效果。