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1.
高职院校教师的知识、能力和素质结构,应与其他教育类型的师资有所区别,并应适应高职教育培养职业型、技术型、技能型人才的需要。因此,要分析高职院校教师"双师"素质的概念与要求,从教师知识理论、教师专业化理论和职业教育学理论的角度探讨培养教师"双师"素质的多种途径。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(7)
校企合作是职业教育的根本,关系到职业教育人才培养的质量。而"双师"型教师素质的高低在人才培养中又起着决定性作用,通过对校企合作背景下"双师"型教师培养存在的困境分析,提出了"双师"型教师应具备的教育科研能力和专业技术能力强弱不同情况下的培养路径和具体策略,最终使教师成为真正具备"双师"素质。 相似文献
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基于新课改的高师学生"教师专业素质"培养模式研究 总被引:1,自引:0,他引:1
近年来,随着中小学校新课程改革活动的进一步深入,传统意义上高师学生"教师专业素质"培养模式存在的问题日益凸显.结合新课改对高师学生"教师专业素质"培养提出的诸多要求,就新课改背景下高师学生"教师专业素质"培养模式的重构提出了学制叠加型、主辅修型、课程微调型、市场重构型等人才培养模式,以期实现高师学生"教师专业素质"培养模式的创新和人才培养规格质量的提升. 相似文献
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浅谈高职院校"双师素质"师资队伍建设 总被引:2,自引:0,他引:2
高职教育的目的决定了高职教育必须建设一支高水平、高素质的"双师素质"师资队伍.本文从"双师素质"教师的内涵出发,简单阐述了我国"双师素质"师资队伍的现状,并重点就如何建设"双师素质"师资队伍进行了探讨. 相似文献
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"一带一路"命运共同体建设带来了职业教育的国际化发展,英语成为推进职业学校服务"一带一路"建设的关键要素.中职生职业英语能力培养存在教师素养难以支撑职业英语能力培养需求,传统教材不能满足职业英语能力培养要求,教学方法无法适应职业英语能力培养需要等问题."三教"改革背景下,中职生职业英语能力培养应促进"双师素养"型职业英语教师队伍的建设,形成特色鲜明的教材开发体系,探索能力本位的课堂新教法,提高学生的职业英语能力,为培养胜任涉外工作岗位和具有国际竞争力的优秀毕业生提供保障. 相似文献
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建设一支"双师"结构的教学团队是高职教育办出水平与特色的根本保障,也是高职教育内涵建设的重要任务.通过对几所国家示范性高职院校"双师"教学团队的典型案例剖析表明,通过遴选团队带头人,培养与引进"双师"素质教师、建立专兼职教师资源数据库、确定教学梯队的结构和营造团队文化组建"双师"团队;通过确立企业外聘教师管理制度、团队建设管理制度及建立评价和激励的长效保障机制等,是"双师"结构教学团队建设的共同特征. 相似文献
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培养"双师双能型"教师是应用型本科高校培养应用型人才,强化学生创业能力与实践能力的关键途径,同时也能进一步凸显学校的办学特色,实现长效稳定的发展.因此高校需要从多个维度入手,提高教师思想认识,通过多种举措培养更多的"双师双能型"教师.首先分析"双师双能型"教师培养的必要性,其次基于商科专业从几个方面深入说明教师培养的具... 相似文献
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“双师”结构教学团队的内涵界定及对策研究 总被引:9,自引:0,他引:9
构建"双师"结构教学团队是高职教育加强内涵建设的重要内容之一.当前,"双师"结构主要体现在整体结构上专兼结合和个体上具备"双师"能力两个方面,与此同时,聘请企业一线兼职教师、引进企业经历专职教师,培养强化本校已有专业教师、提高现有教师科技开发服务能力则是构建"双师"结构教学团队的基本途径. 相似文献
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职教集团化办学是职业教育发展的趋势,在集团化办学模式下,如何实现"双师"型教师培养是集团化办学的核心任务。本文就当前职业院校"双师"型教师培养存在的主要问题,提出集团化办学模式下"双师"型教师培养实施策略,为职业教育集团化发展提供支持。 相似文献
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智能时代的教师,是"人师-机师"构成的"双师并存"的时代.智能时代的师生关系,是人师-机师与学生的三维关系.智能时代的教育,是双师协同交互育人的教育新格局.这一时代的来临,将给今日教师带来诸多挑战:如何处理"人师—学生—机师"的三维师生关系?在"机师"愈发拥有能力与智慧的情况下,教师如何提升自我的能力与智慧,实现人类智能与人工智能交融共生?教师需要具有并如何获得什么样的教学新基本功?例如,"人机协同交互教学育人"的新基本功.这些新基本功,同时带给未来的教师教育,包括教师培训、教师研修等以新目标和新机制. 相似文献
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王蔚 《天津职业院校联合学报》2012,14(12):23-26
为适应高职教育的特点和人才培养目标的需要,各个高职院校进行"教、学、做"一体化教学模式改革,这对高职院校教师的职业能力提出了更高的要求。在分析目前国内高职院校培养教师的途径方法和效果的基础上,借鉴国外培养"双师素质"教师的先进经验,结合我国实际情况提出"双师素质"教师培养的建议。 相似文献
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关于"双师"热的冷思考 总被引:2,自引:0,他引:2
目前,在我国高职教育中,无论是教育主管部门还是学校本身,乃至在教学水平评估中,都存在着对"双师型"教师的过热追捧,"双师"的作用被高估了.文章从"双师"提出的背景、实际标准的下降两方面分析了"双师"存在的问题,指出必须正确认识"双师",树立全新的"双师"理念. 相似文献
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李五聚 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(11)
教师"双师素质"是职业教育培养理论与实践相结合师资队伍的基础工程,"双师素质"教师是教师"双师素质"工作结果."双师素质"教师认识与实践忽略了职业教育教师整体的实践工作,掩盖了职业教育师资队伍建设结构关键问题,混淆了工作和工作结果的关系.教师"双师素质"价值的提出扭转了职业教育师资队伍建设个别与局部工作转变为整体与全局工作,使职业教育师资队伍建设结构显性化,体现了实践是职业教育师资队伍建设的根本. 相似文献
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教育部提出要缩小城乡教师应用能力差距,通过探索名师网络课堂和远程协同教研相结合的"双师教学"模式培训改革,提高乡村教师信息技术应用能力,促进城乡教师质量均衡发展.探索促进城乡教师质量均衡发展的路径,最重要的一点是要提升薄弱地区的教师专业能力.基于此,本研究通过构建"双师教学"共同体模型,并将其应用于专递课堂,同时提出有助于构建教学共同体的策略,旨在有效提升山区教师的专业能力,为实现城乡教育质量均衡发展提供借鉴. 相似文献
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"双减"政策的推行目的是为了有效减轻义务教育阶段学生的作业负担.在义务教育阶段,学生接受教育的目的是培养全面发展的能力,而不是培养应试能力.传统的语文教学存在学生对课堂的参与积极性不高、教师布置作业形式单一和师生互动交流匮乏等问题,在新课程改革和"双减"政策全面推行的背景下,教师要灵活应用教学策略,采用丰富多样的作业形... 相似文献
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我们知道,"亲其师才能信其道",教师爱学生、对学生寄予厚望,学生在心理上就会得到满足,从而乐于接受教师的教育.现在,我们普遍提倡"赏识教育",认为好孩子都是夸出来的.作为教育工作者,我认为教师在教育学生时应既当"慈母"又当"严父". 相似文献