有机推断题的突破口

1、根据物质的性质推断官能团能使溴水褪色的物质含有“(?)”或“-C ≡C-”;能发生银镜反应的物质含有“-CHO”;能与钠发生置换反应的物质含有“-OH”或“-COOH”; 能与碳酸钠作用的物质含有“酚羟基”或“-COOH”; 能与碳酸氧钠作用的物质含有“-COOH”;能水解产生醇和羧酸的物质是酯等。 2、根据性质和有关数据推知官能团个数 -CHO-2Ag-Cu2O;2-OH-H2;2-COOH -CO2-3-CO2;-COOH-HCO3--CO2等。 3、根据某些反应的产物推知官能团位置 (1)由醇氧化得醛或羧酸,推知-OH一定连接在有2个氢原子的碳原子上;由醇氧化得酮,推知-OH     

可推知回指与定指认知语用推理

本文在前人研究的基础上界定有定性可推知回指及特点,归纳回指标示语的三大句法形式及六种语义关系。并且详细分析了已知信息等级与有定回指标示的必然密切对应关系。由于有定性可推知回指具有刘礼进提出的已知信息和Chafe的可识信息所提供的认知理据,又有Grice的“适量准则”和Levinson的“信息原则”所提供的语用理据,因此本文拟分析可推知回指与定指的认知语用解释机制,旨在更深刻地理解可推知回指现象,从而正确地解读其隐含的语义信息。     

寻找诗歌鉴赏题错误的六个角度

角度之一 :是否违背常理。诗歌来源于生活 ,理解诗句时不能违背生活自身的逻辑 ,而要多加思考 ,如由“归雁入胡天”可推知写的是春季 ,由“卧看牵牛织女星”可推知写的是秋夕。如１９９９年第８题（略）答案是Ｃ项 ,一个明显的原因是其时江上不应当有风 ,否则江水不会那样宁静 ,月影也不会那样清晰 ,故“江风吹打”是违背常理的。角度之二 :是否见木忘林。诗中的每个词、每一个句子都受到其他句子的制约 ,所以在理解词句时 ,应当着眼于诗的整体 ,“既见树木 ,又见森林” ,而不能见木忘林。如１９９８年第１４题（略）答案是Ｂ ,很明显“少”…     

掌握词语的含义

掌握词语的含义是阅读的一项基本技能。丰富词汇,锻炼思维,提高语言能力、理解能力均与此密切相关。词在语言中不是孤立出现的,一般总要跟其他词组合成句子才能表达某种意思。古人说:“读书须看上下议文,不可泥着一字。”这就是说,阅读中遇到难解的词语,不要硬抠,要联系具体的语境来推知。例如:“有的松树自得其乐。显出一副潇洒的模样。”“潇洒”原指人自然、大方、洒脱。联系上下文。这里显然不作此解,把握原义及语境,可推知这里的“潇洒”应指松树长得舒展自如,不受阻碍。掌握词语含义还可利用构词法,据词的构成方式推知,例如     

对一道推断题的解析

解析（1）因固体溶于水，且其中不含可溶性银盐，加BaCl2溶液后生成了白色沉淀A，故白色沉淀A可能是BaSO4或嘲或两者的混合物．由“加足量的稀硝酸，沉淀全部溶解”同时生成“无色溶液C”和“无色气体D”可推知白色沉淀A是BaCO3，     

规范逻辑与行为准则

<正>规范逻辑是应用逻辑的一个分支。它是以诸如“某事对某些人，在某种情况下是必须的”，“某种行为对于某些人、在某种情况下是被禁止的”，“某种行为对于某些人，在某种情况下是允许的”等等一些涉及人们行为准则的各种规范判断形式之间的关系为研究对象。例如：从“汽车司机禁止酒后开车”，可推知“汽车司机酒后开车是不允许的”。从“教师的职责是既教书又育人”，可推知“教师必须既教书又育人”与“育人是教师的职责”。     

推断文言实词词义的几种方法

一、温故知新法 温故知新法是指借助课内已学旧知识来推断词义的方法,即遇到某一实词可以联想到课内曾学过的这一实词的解释。如2004年高考重庆卷中“公逸感端之节,亦周守”,如果联想到白居易《琵琶行》诗前小序“感斯人言”就可推知“感”应译为“被……所感动”;如果联想到《促织》中“少年固强之”就可推知“固”字就是“坚决”意。再如2006年高考湖南卷“间以婀娜之声”,此处“间”如联想到《口技》中“中间力拉崩倒之声”,     

留学甘苦

记得出国前,我大概花了三年左右的时间来筹划留学,这可由我参加“公费留学”考试的次数约略推知。留学前对语言训练,我是下了相当的工夫(虽然效率不见得十分好),虽然每周只有三个晚上的英语课,却是一项不小的负担。尤其在下班后,要搭公车上课,风雨无阻。现在回想起来也够辛苦。     

超越自我锐意进取——新建二中

新建二中是江西省首批省级重点中学,创办于1980年。学校地处南昌市政府所在地——红符滩北端,新建县城中心。其倚西山而临赣江,濒鄱阳而拥厚田,有“物华天宝、人杰地灵”之美誉。学校在校学生5800余人,教师348人,教师的平均年龄不到28岁,是全省教师平均年龄最年轻的一所省级重点中学．     

网络与企业经济模式

不难推知,21世纪的主要经济模式,将会是一种全新的经济模式,即“直接经济模式”。 传统企业本来就是一个间接物,它是由一系列流程组成的。没有间接性就没有流     

上期原创套题(二) 参考答案

一、1．C(根据原文“匈牙利和德国的科学家认为,人群在紧急情况下的运动可以用方程式表达。这一计算机模型可以估计出从建筑物里疏散人群要用多长时间,以及有多少人可能被困或丧生在建筑物内”可推知A、B、D不正确。)     

文言实词推断四法

语文考纲对文言文的总体要求是“能阅读浅易的古代诗文”,其中“理解常见实词在文中的含义”是把握文意,进而概括、分析和综合的基础,也是阅读的重点。“常见文言实词”考查范围包括通假字、古今异义、一词多义和词类活用等。特别是一词多义和古今异义更是考查的重中之重。考试时切忌望文生义,要“词不离句,句不离篇”。推断文言实词如何才能做到准确无误呢?笔者认为从以下四个方面考虑推断,考生解题时将会得心应手。一、语法推断句意顺根据汉语语法知识,主语、宾语大多是由名词、代词充当,谓语大多是由形容词、动词充当,定语是由名词、代词充当,状语是由副词充当。由此我们可以根据文言实词所处的语法位置,理顺句意,推知它的词性,进而推知它的意义。如:     

怒江民族民间歌舞保护与传承的思考——以贡山县民族民间歌舞为例

本文分析了怒江州贡山县民族民间歌舞濒,临失传的原因．对保护、传承、抢救独龙族歌舞进行了深入思考,并提出了一些建议。     

课本注释商榷二则

初中语文第五册文言文的注释,有两条似觉欠妥。一、《醉翁亭记》:“峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。”课本将“临”字注为“靠近”这样以今解古,有失文意。“临”在古汉语中没有“靠近”的意思,在现代汉语中可作“靠近”解,意思是“在旁边儿”,没有方位性。文中已说明亭子在“泉上”,若将“临于泉上”解为“靠近在泉上”,显然不通。“临”在这里实际是“居高临下”的“临”,应该解作“居高处朝向下处”(《辞海》语词分册“临”字第一义项),这是“临”在古汉语中的常用义。文中介绍亭子用     

运城学院银海外语学院简介

运城学院银海外语学院是1993年经山西省人民政府批准创办的外语类院校，由山西省教育厅主管。位于山西南部晋、秦、豫黄河金三角的运城市区、西濒黄河水、南临中条山。环境优美、气候宜人。铁路、公路四通八达。该校与运城学院同一校园。其有和运城学院资源共享的独特优势。     

巩固“两基”成果 打造教育强区

东湖区位于“英雄城”南昌的东北部,西濒抚河,北临赣江,处于江西省的政治、经济、文化、医疗卫生、教育、科技、信息的中心地带,是南昌市的重要行政区。东湖区在南昌2200多年历史的发展中占有重要的地位,是一个有着悠久历史的老城区,江南名楼滕王阁、古代名刹佑民寺、唐朝水观音亭、宋朝百花洲、八一起义旧址都是我区辉煌历史的见证。     

“启发式教学”——“问”与“答”的学问

启发式教学 ,由孔子创立 ,也是孔子重要的教学原则。可继承到今天 ,却被有些教师在现实的教学实践中曲解了。子曰 :“不愤不启 ,不悱不发。举一隅不以三隅反也 ,则不复也。”这是《论语·述而》第八则的原文。对孔子这一节语录的译文是 :“(我 )不到学生苦苦思索而未想通的时候不去开导他 ,不到学生口里想说而又不能说出来的时候不去启发他。 (我如果 )告诉他一个角落的样子而他不能推知其他三角落的样子 ,我就不再教他了。”可见 ,它清楚地表明 :对学生予以启发的前提条件是学生产生“愤”(即心里苦苦思索却未能想通的样子 )和“悱”(即口…     

汉象郡府治“临尘县”方位地址的文献法考辨--花山古都“临尘县”的人类学系列研究之一

汉代经略岭南时所设的行政区名多以当时当地民族俗称的山川名命名,用壮语解读“临尘”二字的意思,可确定汉象郡府治临尘县就是建在“斤南水”、“硃涯水”和“侵离水”汇合处岸边的县城;文献考辨结果可确定“斤南水”、“硃涯水”、“马雚水”、“侵离水”分别对应当今的河流为“左江(包括左江上游平而河)”、“水口河”、“右江”、“明江”,因此,临尘县较为准确的方位地址应该是在龙州县上金乡政府所在地,而不是在崇善县。另外,从古骆越的分布地域范围和西汉时期“交趾刺史部图”看,上金乡政府所在地及龙州城正好是连结古代郁江流域与红河流域两大骆越区域的中心地和两大流域的水上交通枢纽,拥有汉代设置临尘县较为理想的历史条件及自然地理环境。     

谈谈过去进行时的理解与用法

大家知道,现在进行时表示说话时正在进行的动作或发牛的情况。由此可推知,过去进行时就是表示在过去某时正在进行的动作或发生的情况。如汉语说“我进来时他正在吃饭”,如果“进来”发生在过去,那么“正在吃饭”显然就是过去某时正在进行的动作——也就是说,“进来”用一般过去时,“正在吃饭”就要用过去进行时。     

结构“从+X+中”的认知研究

本文从认知的角度,探讨了“从+X+中”的句法语义特征与结构内成分缺省的条件。“从+X+中”结构整体与谓语的核心语义关系为“处所—动作”,介词“从”的主要功能是协助方位词“中”进行定位,“从+X+中”结构内成分X的缺省条件是X为已知信息、X为话题成分和X可由语境推知,结构内方位词“中”的缺省,受以下几个因素的制约,即强调空间处所的内里义、描述所处的状态、特殊句式的要求和结构语义因素的影响。