“对话式”小学作文教学

小学作文教学的现状不容乐观。有人曾这样概括：“说假话，虚张声势；说大话，不着边际；说空话，向壁虚构；说套话，人云亦云。”钱理群先生也在他的一篇文章里写道：“近来看学生的课堂和考试中的作文，又发现了另一类型的写作，我称之为‘伪作文’，即假抒情、假天真，以致假叛逆……”     

“享受快乐”话题作文

〔精彩新茶〕曾经有过这样一个调查:世界上谁才能真正享受快乐,在上万个答案中有几个答案十分精彩,它们分别是:吹着口哨欣赏自己刚刚完成作品的艺术家;给欢蹦乱跳的婴儿洗澡的母亲;正在沙地里堆城堡的孩子;劳顿了几个小时终于救治了一位病人的外科大夫……请以“享受快乐”为话题,自拟题目,自由发挥,写一篇600字以上的作文,体裁不限。〔开馆泡茶〕凡热衷于某件事,沉醉其中,忘情地玩味并从中得到快感都可称之为享受快乐。这个话题作文取材范围广,角度多,切合学生的心理期待和需求,便于学生自由发挥,抒写真情实感。引子的材料中已为我们提供了…     

把快乐作文课上得清爽些

近一两年，“快乐作文”成了作文教学研究领域中的热门话题。广大在第一线的任课教师从新课标要求出发，勇于实践，把作文课上得热热闹闹。这是十分可喜的现象。不过，在专题学术研讨会上，当一片赞扬声过后，也听到一些令人深思的意见。有人担忧地提出：     

“真快乐”作文教学引领学生走进写作乐园

近几年来，我在初中语文教学实践中尝试着推行“真快乐”作文教学，取得了良好的效果。所谓“真快乐”作文，就是指在写作教学中坚持“以‘真’为出、发点、以‘快’为过程、以‘乐’为追求目标”的原则，从而使学生实现从“怕作文”到“爱作文”的转变，让学生真正地体会到写作的快乐。     

论中学语文的快乐作文教学法

“作文难，作文难，听说作文就心烦”目前，作文教学处处都听到一个字——“难”。诚然，作文难写，这是许多学生的共同心声。要想将作文教学的“高耗低能”转变为“低耗高能”，让学生“乐”写作文，让教师“轻松”教学，我认为可以从以下几个方面努力：     

突破传统羁绊 实践变革举措——小学语文教学中“快乐作文”的启示

作文教学一直是困扰语文老师教学的一个难题，如何打破传统的作文教学模式，培养学生的写作兴趣，使学生在积极、热情的情感状态中“快乐作文”，是本文小议的主要问题。     

活动为学生作文“减负”

叶圣陶先生的作教学“从内容入手”的基本思路之是强调丰富学生的生活，培养学生获得并积累生活经验的能力。因此，教师组织学生开展丰富多彩的活动，并巧妙地把作训练寓于活动之中．既可以使学生受到教育，又可以开阔他们的眼界，积累作素材，达到育人、练笔的双重目的。     

小学高年级快乐作文教学

小学高年级作文写作已经到了关键的阶段,也是为初中语文学习打基础的最后阶段,所以高年级写作教学板块就成了每一位小学语文老师关注的重点。尤其是如何让学生快乐写作文,从而加强写作的情感体验,增强高年级学生的写作能力与水平,全面提高五、六年级的语文教学质量。     

快乐作文“三重唱”

《语文课程标准》指出了写作的总目标：＂能具体明确,文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。     

开展“小活动” 教活“大作文”

一、倡导观察、调查，开展“我是小记者”活动 观察、调查是学生亲近大自然、了解大社会的重要途径，是积累写作素材、开启写作思维的重要方式。一些学生之所以在写作时“无米下锅”，就是因为缺乏观察和调查，材料仓库空空如也。为了给学生写作增添源源不断的“活水”，笔者在班上开展了“我是小记者”的活动。每位学生都是“班级小记者”，都有观察、采访的权利和义务。小记者人手一个“观察采访本”，随时随地记录观察所得和调查到的情况，为写作采集真实而新鲜的素材。“小记者”的头衔给了学生莫大的兴趣和激情，观察自然现象、观察社会生活的学生多了起来，校园内、街道上、工厂里，乃至广大的农村，都有本班小记者活跃的身影。     

教学生快乐作文

“巧妇难为无米之炊”，学生作文，首先应该教会学生如何积累素材。而培养学生写日记的良好习惯，是积累素材的好办法。日记是生活的记录。把自己一天的所见、所感中最有意义的记录下来，可以记一句，也可以写几百字。学生从写日记入手，每天记一点，日积月累，用词造句、表情达意的能力会逐渐提高。     

做好“三个结合”写好“生活作文”

小学生作文,首先要有话可说,要有具体内容,也就是说要有对客观事物的认识和感受,其次才是话怎样说,怎样把具体内容即对客观事物的认识和感受表达出来。小学生为写作文而苦恼,主要是没有内容可写,其次才是不知道怎么写。有人认为,作文无非是文字表达能力的体现。一篇作文写得好不好,主要是看用词是否确切,句子是否通顺,段落是否清楚,前后是否连贯,通篇作文是否成为一个整体。这样错误的认识贯串于小学作文教学过程中,很容易导致作文教学的三个弊端:一是使学生为写作文而写作文,为了达到老师提出的用词准确、句子通顺、段落清楚、前后连贯等要…     

作文教学中的“激趣”艺术

翻开小学生的作文、日记，经常是千篇一律，空洞无物。为什么会出现这种情况呢?原因之一就是他们生活基本上是在“学校——家庭”的二点一线中活动，缺少生活导致了小学生的作文难的现状。“情动于中而发于言”，作文是心灵的宣泄，是一种表达自我的方式，没有心灵触动，让其无病呻吟，作文的质量可想而知。     

浅谈小学作文教学

提起作文，大部分教师和学生都感到头疼，每到作文时，大多数学生都苦于无话可说，无事可写，为了应付“差事”，他们不是照搬作文选，就是东拼西凑乱堆砌，结果是要么千人一面，要么文不对题。为了解决学生写作文这一难题，笔者在长期的教学实践中进行了探索，摸索出一些方法，取得了一定的成效。     

构建"体验作文"新体系

综观当前学生习作的现状，我们不难看出存在看这样的共性问题：空话、套话、假话连篇，内容雷同，千人一面，缺乏独特的思想和个性感受。正因如此，几年来，我们学校在作文教学改革上构建了“体验作文”体系，即引导学生从枯爆的课本中融入多姿多彩的生活，亲身感受生活的每一棵草，每一朵花，每一个人，每一件事，在独特的体验和个性感受中记录真人真事，抒发真情实感。[编者按]     

快乐作文“六步曲”

作文教学是语文教学中的重要组成部分,可是在实际的作文教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦作文。怎样将“快乐”与“作文”联系起来,让学生喜欢作文,这是许多语文教师想解决的问题。通过多年教学实践,我觉得只有激发学生习作的自信心,培养学生的习作兴趣,让学生从心坎上认同作文,喜欢作文,才能真正让学生的作文焕发出生命力。现结合教学实践谈一谈快乐作文“六步曲”。     

“流水帐”作文不可“一票否决”

我们先看一个实例：环城河是我们小城的一道亮丽的风景线，但近年来，环城河污染愈来愈严重。带着这个问题：我就环城河污染和保护问题组织了一次考察活动。考察前先确定了要研究和讨论的问题，环城河是怎样被污染的？污染的危害有哪些？主要的污染源在哪里？如何防止被污染？然后组织学生调查访问和实地考察，接着再讨论交流，撰写考察报告或科技小论文。学生通过参与，切身体会，对研究的问题有了深刻的认识，从不同的角度写出了高质量的考察报告或科技小论文。这种同研究、解决实际问题结合在一起的作文，能激发学生的写作兴趣，拓宽他们…     

快乐习作,享受作文

随着中国经济的快速发展,市场对人才的需求越来越多,但是对人才的要求也是越来越高,要求小学语文在教改的过程中不断地对教学方法进行改进,让现有的教学变得科学、合理。老师要在教学的过程中,不断对学生的学习兴趣进行激发,让学生能够积极主动地进行学习,让每一节课的教学效率得到提升。本文从现阶段的小学语文作文教学入手,希望可以对现在的小学语文作文教学的改革起到一定的推动作用,让学生能够快乐习作。