初中生要学一点“玩”的技巧

对中学生尤其是初中生来说,“玩”是一个多么诱人的字眼。那么,玩的含义是什么?玩有物质的玩,精神的玩;本质的玩,现象的玩;低级的玩,高尚的玩;显性的玩,隐性的玩;现实的玩,历史的玩;健康的玩,有害的玩;轻松的玩,激烈的玩;开心的玩,痛苦的玩;聪明的玩,愚笨的玩;文字的玩,影像的玩;有节制的玩,不要命的玩……     

一切在玩中进行——浅谈幼儿园泥工教学

玩,是一种快乐、自主的游戏活动。爱玩更是孩子的天性。幼儿园泥工课教学以玩为载体,在玩中渗透技术练习,在玩中寻找表现内容,在玩中进行师生互动。总之,要让幼儿的一切均在玩中体现:在玩泥中开始,在玩泥中进行,在玩泥中结束,从而让幼儿在玩中掌握基本的表现技法,在玩中体验对生活的感悟,在玩中提高其动手、创造能力。     

巧设数学小游戏,让学生“玩”出好成绩

游戏能激发学生的学习兴趣,运用游戏进行教学是一种行之有效的手段。玩是孩子的天性,教师要放手让孩子去玩,让孩子"玩"出好成绩。要想玩能产生正效应,就需要看得准,要看什么时候玩,玩点什么和怎么玩。列举了一些适合课堂和课间玩的游戏,让学生在玩的同时能学得更好。     

不玩到天黑不回家——钱学森一辈子忘不了的学生时代

上学、放学,你玩不玩、玩多久、玩什么?有调查显示,在学校里,同学们课间休息时玩的最多的地方是教室、走廊和楼梯、操场或运动场,但是,还有一大部分同学在操场或运动场没怎么玩或一点都没玩。那么放学后呢?玩的同学也不多,不过,大家的理由很多:有的"要上补习班或兴趣学习班",有的"感觉疲劳",有的"要学习或写作业",有的"没有人一起玩"……总之一句话,不玩!本期,让我们来一同走近我国著名的科学家钱学森先生,看看他在学生时代玩不玩、玩多久、玩什么吧。     

莫让任性发展成自私

上周末,表弟带着他五岁的女儿来家里玩。一进门,我三岁的女儿就把玩具搬出来,说要和姐姐一起玩。可没几分钟,女儿就哭着跑过来告状,说姐姐不让她玩,"姐姐说所有玩具都得她先玩,玩够了才能给我玩。"我劝女儿":姐姐是客人,你是主人,你应该让着姐姐。"女儿懂事地点点头,停止了哭泣,这事儿就过去了。后来,两个孩子又去小区健身场玩。表弟的孩子看见别人玩什么她就想玩什么,非得叫别人从玩的器     

中职物理课堂的“玩”与“学”

针对中职生这一特殊学生群体,要激发学生学习兴趣的最好方法就是玩,做到学中玩,玩中学,将过多讲授的语言,以学生的动手玩替代,玩是参与学习的一种方式,玩可以让学生获得成功体验,可以在物理课堂常态化。     

让学生在活动中学习美术

小学生心中的美术,主要围绕着"玩"字来开展,即在玩中感知美术、理解美术、创造美术。我们以"玩"为中心,将美术教学与小学生发展有机结合,让小学生在不经意中投入地做美术。一、在生活中发现美该让小学生玩什么?怎么玩?我们认为,造型和色彩是两个重要因素。我们在生活中寻找着相关的玩色与玩形的教学内容,并在玩色、玩形中牵引一条隐性的知识和技能方面     

让学生学会玩

在常人眼里 ,玩 ,是学习的对立面 ,一个学生要是玩得多了 ,肯定学习不好。我们做老师的 ,总怕学生玩疯了 ,而荒废了学业 ,便制定了禁止玩的条条框框。而学生呢 ?总要想方设法去玩 ,玩的手段更具隐蔽性。著名经济学家、哲学家于光远先生对孩子们的玩有自己的看法 ,他认为 :“人之初 ,性本玩 ,玩是人生的根本需要之一。”小孩子不玩是长不大的 ,他们在玩中学会了与人合作 ;在玩中增长了知识 ,在玩中开阔了视野 ,在玩中锻炼了胆量。一、积极参与学生的玩说到参与学生的玩 ,当代教育改革家魏书生老师已经为我们做出了表率 ,并取得了良好的教育效…     

莫让任性发展成自私

<正>上周末,表弟带着他五岁的女儿来家里玩。一进门,我三岁的女儿就把玩具搬出来,说要和姐姐一起玩。可没几分钟,女儿就哭着跑过来告状,说姐姐不让她玩,"姐姐说所有玩具都得她先玩,玩够了才能给我玩。"我劝女儿":姐姐是客人,你是主人,你应该让着姐姐。"女儿懂事地点点头,停止了哭泣,这事儿就过去了。后来,两个孩子又去小区健身场玩。表弟的孩子看见别人玩什么她就想玩什么,非得叫别人从玩的器     

玩是人生的根本需要之一

玩是人生的基本需要之一.要有玩的文化,要研究玩的学术,要掌握玩的技术,要发展玩的艺术.     

在玩中感悟,在玩中创新

爱玩是小学生的天性,教师应该利用这一天性,积极引导,让学生在玩中学习美术,寓学于玩,在玩中体验,在玩中思索,在玩中感悟,甚至在玩中创新。     

棋语

晚上陪女儿到她干妈家去玩,干妈邀请我们和她儿子一起玩飞行棋游戏。女儿在家只是玩几个玩具宝宝,或者看看书,画画画,从没接触过飞行棋,所以不敢玩,只在一旁看我们三个人玩。渐渐地有了兴趣,她帮我抛几次骰子。看看我们玩得高兴,她也有了胆量,最后,也坐下来和我们一起玩了。     

幼儿教师玩教具制作现状审思

随着幼儿教育事业的发展,玩教具制作对教师及幼儿的价值依然未减。通过对目前幼儿教师玩教具制作现状的调查,总体上幼儿教师玩教具制作表现为：玩教具制作认识错位,功利色彩浓厚;玩教具制作中的＂虚假参与＂与类参与不足;玩教具开发与制作素养有待提升;玩教具制作缺乏良好外在支持环境。因而,今后我们需从内外两方面促使幼儿教师自主、自愿地投身于玩教具制作中。     

玩出数学的味道

玩是儿童的天性,玩也是一门学问。如何在玩的同时让学生增长知识,提高能力,则是值得我们好好研究的课题。为此,我把“玩”引进了课堂,并且和学生一起玩。没想到这一玩,竟让我和学生都入了迷,玩     

玩转“玩”字

<正>对孩子来说,玩是童年最重要的事情。父母要保护好孩子“玩”的天性,鼓励孩子玩得精彩,玩得科学,玩出水平,从玩中有所得。这期杂志的主题和“游戏”有关,我们也来和孩子认识一个“游戏”前最经常出现的字：玩。以珍贵的心态玩“玩”是一个形声字,左边是斜玉旁,右边是“元”。“元”的读音和“玩”很像,它为“玩”提供了声音元素。     

让孩子在色彩的世界里“玩”出精彩

<正>儿童教育家陈鹤琴指出:"孩子玩,很少空着玩,必须有很多东西帮助他,才能玩得起来,以此满足玩的欲望。"玩色对于儿童具有强烈的吸引力,甚至可以说没有一个孩子不喜欢玩色,它是孩子亲自参与的一种表现性活动,处于幼儿期的孩子对玩色活动显示出强烈的兴趣。要让幼儿真正喜欢玩色活动,就必须让幼儿感受色彩的奥秘,享受色彩活动变化的乐趣,加深对色彩情感的理解。     

日照游记

上个周末,我们跟着王老师去日照的海边玩,可好玩了!下海玩水第一天,我们先去了万平口海滩玩。海水蓝蓝的,海浪打在礁石上,掀起一朵朵白色的浪花。我们纷纷跑到海边,把鞋子甩掉,把裤子往上一提,就跑到海里玩了。玩着玩着,一个大浪     

玩商培育中的教师角色初探——从一节“中学生玩电脑游戏的利与弊”主题班会谈起

<正>"玩"在当代正遭遇着种种时代困境:一是"玩"被污名化,似乎玩就意味着不务正业;二是"玩"被异化,人们被各种低质量的所谓游戏控制而欲罢不能。玩商的提出,无疑是对"玩"的时代遭遇的一种积极回应。实际上,作为个体如何度过闲暇生活的能力,玩商的提出不仅是对时代发展的一种被动应战,更是对人类玩之本性的积极肯定。当代人的异化,在很大程度就是源于对作为人之本性内在需要的"玩"的遗忘、抛弃甚至否定。正视这一需要,是人回归本真、获得充盈生命动力的重要前提。学会玩,是当代社会每个人     

凸显新课标中“学”与“玩”的相辅相成

学是学生的使命,玩是学生的天性。“学”与“玩”其实并不矛盾,而是相辅相成的,学得轻松、学得愉快是学的高级境界,玩中求知、玩中悟理是玩的高级形式。要凸显新课标中“学”与“玩”的相辅相成,笔者认为可以从以下几个方面入手。     

践行陶行知思想,实现幼儿玩中学

<正>著名教育家陶行知曾写过一句令人深思的话:"我要多玩玩!"对于孩子来说,玩既是他们生活的主要方式,又是他们学习和活动的方法,更是他们的"生命"。孩子在玩中不但能认识世界,更能在玩中发现物体的秘密。玩是一件看起来简单而又快乐的事,但需要让孩子有一颗会玩之心,要能在玩中拥有别样的智慧,在玩中产生想象力与创造性。也就是说,在玩中生活,在玩中学习,在玩中成长。一、变身孩子王,引导幼儿玩中学