农村中小学教师继续教育的调查分析——以新化县为例

2011年6月,新化县教师进修学校在全县三分之二的乡镇,对其中心学校、中心小学以及比较偏僻的几所小学进行了访谈与问卷调查,一共调研了16个乡镇16所初中32所小学,回收有效问卷840份. 从这次调研的情况来看,"很愿意参加继续教育"的教师只占12.5％,而"不愿意参加继续教育"的教师高达21.5％;在回答参加继续教育的动机和目的时,认为是领导要求或评职称需要的教师占50.1％;在回答以前是否参加过继续教育问题时,偶尔参加或从不参加的教师比率占48.1％,说明基层教师对继续教育认识很不足.在学校领导是否重视教师继续教育时,"一般"或"不重视"的比率占35.2％,说明基层领导对继续教育认识也不足.访谈中了解到,基层教师认为学历达标了,就是合格教师了,参不参加继续教育就不那么重要了.     

班主任继续教育谁过问

笔者有幸参加了中小学骨干教师国家培训,培训期间想到的第一个问题便是:“班主任的继续教育”谁来过问? 一、班主任继续教育成了中小学教师继续教育中的“中空地带”中小学教师继续教育,是国家“十五”教育规划中“推动教育改革、实施素质教育”的一项重要内容。但     

校本培训要引领教师真正学进去

校本培训是近几年教师在职培训的一种新趋势.但是培训什么,怎么培训却没有统一的答案.由于部分学校在设置培训内容和选择培训方法上的不合理,很多教师表现为不愿意参加培训或硬着头皮参加培训,使培训流于形式,既耽误了时间,又没有什么收获.在校本培训中,怎样才能引领教师真正学进去,怎样才能真正发挥培训的功能呢?我认为应该抓好以下几方面工作.     

从教师培训看农村小学音乐教师队伍现状

最近一段时间,我们连续搞了几次小学音乐教师培训,发现一个奇怪的现象,就是每次参加培训的人员都不一样,很多都是新面孔,参加培训的教师中几乎每次都有新人参加,而且教师年龄偏大,我们每年假期都搞教师培训,可是培训的成效却不让人满意,农村教师队伍为什么不稳定?农村小学音     

实施农村远程教育教师培训是关键

实施农村远程教育对促进农村教育的跨越式发展,促进农村经济、技术等方面的进步具有非常重要的地位和意义。但在农村,该项工作存在着培训内容重复、培训样式单一、培训效率不高等问题。如何使该项工作不断推进?我们认为教师培训是关键。 对教师的培训应从以下几个方面着手: 1.加强新课程培训 国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》指出,实施农村中小学现代远程教育工程要与课程改革、教师继续教育等各方面相结合,实施远程教育     

小学教师继续教育培训模式的探讨

我县的教育事业在新课改的推动下有了可喜的发展。其中,对教师进行继续教育培训,功不可没。2004年我们课题组组织了“关于阳朔县农村小学教师继续教育内容和形式的研究的调查”,据统计,20%的人认为现在继续教育培训内容和方式不适合自己,10.5%的人不愿意参加继续教育,21%的人认为用案例讨论法培训较好,34%的人想通过继续教育的途径来进行自我提高,36%的人希望自己的专业技能得到培训。调查所得的数据不容乐观,教师所提的要求值得考虑。仔细分析一下,当前我们教师的继续教育确实存在着一些问题:一、培训内容、方式单调。在“理论讲座和示范课…     

中小学教师继续教育状况调查

1998年 ,我省推开了中小学教师继续教育培训工作 ,这是提高中小学教师队伍整体素质的基础性系统工程.分析目前我省教师继续教育存在的问题 ,有助于提高教育质量 ,真正实现教师继续教育的目的.本文结合我们对参加培训的中学教师的一项调查发现的问题 ,探讨改进我省教师继续教育培训的思路. 一、调查结果分析 本次调查方法为问卷法 ;对象为德宏州参加继续教育培训的教师 200人 ,回收有效问卷 123份.问卷题分封闭式和开放式两种. 表 1和 5个封闭式问题的结果. 表 1:对培训的感受 问题123备注参加培训的目的28.7338%1晋级;2晋级…     

当前教师培训可以如是加强

笔者从事教师培训工作已有多年,总在思考一个问题:为什么老师对培训的积极性不高?为什么老师总把培训看做是来调节、休息、放松一下的福利?最近,有幸参加了湖南省中小学教师继续教育指导中心主办的2010年湖南省教师培训机构培训管理者研修班的学习和研修,我深感收获很大,启发很多,进而对这一直思考的问题找到了一些答案:1、培训者对被培训者缺乏需求分析;     

素质教育与中小学教师继续教育

中小学教师继续教育怎样为素质教育服务?这是一个亟待解决的重要问题。本文阐述:要认识到素质教育对中小学教师继续教育目的的深化和扩展;树立及时性与长远性结合的质量效益观;进行继续教育的内容、形式、方法以及培训院校管理模式的改革。     

中小学教师参加继续教育心理阻力的成因及对策探析

中小学教师参加继续教育培训是提高教师业务水平的重要途径.而参培教师不良的心理状态是影响教师参加继续教育培训的主要障碍.有鉴于此,笔者采用以问卷调查为主,访谈为辅的调查方式,对湖南省隆回县参加继续教育的中小学教师的心理特点及产生的原因进行了初步研究,并提出了相应的对策与建议.     

校本教师培训的现状调查与分析

随着教师在职培训的重心和重点从学历补偿教育向继续教育的转移,校本培训将成为我国中小学教师继续教育的重要策略。从访谈现状出发,分析校本教师培训在其目标、培训内容、培训形式及其具体操作、培训师资、培训原则等方面存在的问题。     

论“十五”期间中小学教师继续教育目标、内容确定的依据

本文主要从三个角度论述了“十五”期间中小学教师继续教育培训目标、培训内容确定的依据 :一是经济社会实际未来 2 1世纪知识经济社会教育的地位和作用以及对中小学教师素质的要求 ;二是教育改革实际全面推进素质教育对中小学教师素质的要求 ;三是教师成长实际教师新的素质现状和对继续教育的需求。只有依据这三个实际 ,“十五”期间中小学教师继续教育培训目标、培训内容才能确定得既有时代性、科学性 ,又有针对性、实效性     

论坛式学习:校本培训的有效形式

教师素质是立校之本,兴校之本,是培养学生素质的关键,这就要求教师不断提高专业素质和专业能力.但是当前教师的继续教育还存在着高耗低效的现象,究其原因,主要有以下问题:一是教师角色被动.教师一般都是由于行政要求而参加继续教育,因而并不是“我要学“,他们内部的学习动机还未被激发出来.同时,大规模的培训给教师提供了一个合理躲避在“群众“之中,而不必承担学习责任的机会.二是培训的内容缺乏“针对性“.一般来说,培训活动的主讲者都是外来的,他们并不熟悉学校情况,不能针对某个学校的情况展开培训.另外,每一位教师面临的教学情景也是不同的,他们很少愿意听“放之四海而皆准“的大道理,他们希望听到能触动自己心灵的内容.……     

对农村小学教师进行继续教育的实践与探索

培养和造就一支德才兼备、素质优良、数量足够、结构合理、相对稳定而又充满活力的师资队伍,既是适应跨世纪教育的需要,也是当前师范院校一项十分紧迫的任务。搞好教师的继续教育则是完成这项战略任务的重点工程,在教师学历补偿教育基本结束后,如何进行继续教育工作,是出现在教育面前的一个新课题。几年来,根据我市农村小学教师分布广、人数多、跨面宽的特点,我校在对小学教师继续教育中始终坚持从农村小学实际出发,重点放在教师的素质与能力的培训和提高上。在实践中,我们坚持了五个“结合”:即培训学校与任职学校结合;培训内容与教学实践结合;在岗自学与面授研讨结合;师德教育与业务技能培训结合;理论学习与工作实践考核结合。我们的做法受到了参加在我市召开的全省继续教育现场会的领导与专家的肯定。实施继续教育的具体步骤与体会主要有如下几方面:     

教师集中培训存在的问题与对策

当前教师继续教育集中培训存在如下问题:(1)教师参与继续教育学习的热情不高。(2)教师对继续教育的学习内容不满意。(3)教师不喜欢行政管理人员承担培训任务。(4)教师认为学习效果不理想。(5)教师不能认同当前的继续教育培训模式。出现上述问题的主要原因有:(1)继续教育集中培训选择的内容无法满足教师的现实需求。首先,集中培训过分强调以学习理论知识为主要目标,导致培训目标不符合教师的实际需求。其次,集中培训内容的确定随意性较大。再次,集中培训选择的案例过于“人造化”。(2)培训方式不能适应时代要求。(3)经验主义思想泯灭了教师的…     

小学教师接受继续教育的心态分析与对策

素质教育的全面推进 ,对教师的素质提出更新更高的要求 ,小学教师接受继续教育已成为潮流。研究小学教师在继续教育中显露出来的心态 ,既有利于教育行政部门的领导和指导 ,又有利于从事培训工作的院校减少盲目性 ,提高培训效率 ,同时对教师自身素质的提高也有一定的促进作用。小学教育属于基础教育。要培养创新人才 ,须从小学教育抓起 ,小学教师的素质高低是关键所在。那么 ,在学习中 ,他们的动机、态度、如何 ?还存在什么问题 ?需要我们采取什么对策呢 ?为此 ,我们采用问卷调查与访谈的方法 ,对参加教育管理专业大专证书班的 2 0 6名小学教…     

教师培训的首要任务是什么

最近参加江苏省首届中小学校长高级研修班学习,听了许多教育专家的学术报告,触发了我对教师培训的深层思考。教师培训的首要任务是什么? 华东师大郑金洲教授在报告中举了这么个事例:他和他的同行们有这么一种切身体会,给(中小学)教师作继续教育报告简直就是对讲座教师忍耐心、承受力的一种考验。因为培训会场犹如一个熙熙攘攘的菜市场,受训教师有闲聊的、有瞌睡的、有进进出出的。郑教授说,这些教师是“出工不出力”,纯粹是来应付培训的。这实在是中国教师继续教育的悲哀。     

中小学教师履职晋级培训与教学优化

教学优化是古往今来各类教育者的理想追求。继续教育中履职晋级培训的教学优化包括辅导教师教的优化、参培学员学的优化以及二者之间的相互配合和转化。研究履职晋级培训教学优化具有现实意义。 　　目前中小学教师对参加继续教育的必要性仍然认识不足，甚至有抵触情绪，因而参培积极性、主动性不够。如有的教师说：“从前说教师职业好，虽然工资低，但至少还有两个假期，现在要参加‘继续教育’，两个假期也冲掉了 !”“现在各种各样的集资、培训太多，一年的工资能领到十个月就不借了。”一部分教师参加继续教育还是上面“要我学”，而不…     

当前中小学教师培训工作中的几个问题

在《面向21世纪教育振兴行动计划》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神的指引下,两年多来,全国已经形成了全面开展中小学教师继续教育工作的良好局面.要进一步深化中小学教师的继续教育工作,真正使中小学教师的继续教育成为一项可持续发展的教育举措,必须正视当前中小学教师培训工作中出现的一些问题.笔者结合近年来参加中小学教师培训评估与检查工作的实践体会,探讨当前我国中小学教师培训中的几个重大问题,以为进一步搞好中小学教师培训工作提供一些思考.     

老师，您进修文明了吗？

暑假期间，我到县教师进修学校参加了计算机培训，那里同时还有教师在参加继续教育培训，随后又有普通话培训、小学英语教师培训以及教师资格培训。其实在整个假期里，教师们不仅在忙这些，还有不少人正在参加电大函授学习。有的人则在家里自学，专科攻下了又读本科，都在为提高自己的