小学语文科讲唯物辩证法的意见和教学说明(摘要)

一、小学语文科唯物辩证法的意见(一)小学语文科要向儿童讲一些唯物辩证法的重要观点,培养儿童初步具有这些观点,学习用这些观点来观察事物,分析问题。小学阶段要讲的唯物辩证法的观点,有下面这些:1.事物是客观存在的,反对主观的看问题和破除迷信;2.事物是发展变化的,反对静止地看问题;3.事物是相互联系的,反对孤立地片面地看问题;4.矛盾和矛盾的普遍存在,不断地认识矛盾,解决矛盾,事物就不断地向前发展;5.人能够认识世界,能够改造世界。(二)小学一、二年级,这个阶段不专编唯物辩证法的教材,就语文课本里关于自然现象和社会现象的课文,致导儿童通过观察和实践,学习认识事物。怎么讲法,见后附一二年级讲唯物唯辩证法教学说明。     

小学語文科講唯物辯証法教学說明

中共中央国务院关于教育工作的指示中指出,在一切学校的师生中都必须进行唯物辩证观点的教育,同唯心主义和形而上学观点进行斗争。根据这个指示,人民教育出版社编出了“在小学语文教学中进行唯物辩证观点教育的参考资料”和“在小学自然教学中进行唯物辩证观点教育的参考资料”两本小册子。这里,我们把前一书中“小学语文科讲唯物辩证法教学说明”部分,摘录发表,供各地教师参考。在小学语文教学中讲唯物辩证法,是一个新课题,我们大家都还没有经验。我们相信,经过大家的不断努力,一定会创造出丰富的经验来的。希望同志们把这方面的做法、经验及存在问题,随时归纳总结,寄给我们,以便在刊物上及时推广介绍、讨论研究。     

小学语文科讲唯物辩证法教学说明

中共中央国务院关于教育工作的指示中指出,在一切学校的师生中都必须进行唯物辩证观点的教育,同唯心主义和形而上学观点进行斗争。根据这个指示,人民教育出版社编出了“在小学语文教学中进行唯物辩证观点教育的参考资料”和“在小学自然教学中进行唯物辩证观点教育的参考资料”两本小册子。这里,我们把前一书中“小学语文科讲唯物辩证法教学说明”部分,摘录发表,供各地教师参考。     

社会主义时期是衰亡着的资本主义与生长着的共产主义彼此斗争的时期——谈事物都是一分为二的

上一讲,我们讲了要用发展变化的观点观察社会主义,要坚持唯物辩证法的发展观,反对形而上学的凝固论。这一讲,我们要讲矛盾普遍性的原理,讲事物都是一分为二的,必须用一分为二的观点观察一切事物。在无产阶级专政理论的学习运动中,我们特别要注意运用一分为二的观点来认识社会主义社会,认清社会主义时期就是衰亡着的资本主义与生长着的共产主义彼此斗争的时期,自觉地为巩固无产阶级专政而斗争。     

谈阅读教学中的辩证唯物主义启蒙教育

九年义务教育全日制小学语文教学大纲指出:“小学语文教学要以辩证唯物主义为指导”,“在语文教学过程中,使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育”,也就是要让学生从小学一点唯物辩证法。那么,怎样在阅读教学中渗透辩证唯物主义思想,让学生掌握一点唯物辩证法呢?一、渗透用联系的观点看问题的方法所谓“联系”,是指事物内部诸要素之间和事物之间的相互作用、相互影响的关系。教学时,教师要启发学生用联系的观点和方法,去分析问题,解决问题。如《蛇与庄稼》,是一篇哲理性     

唯物辩证法出发点新探

对什么是唯物辩证法的出发点的问题,我国理论界是有争议的。持矛盾是唯物辩证法出发点的同志认为,在唯物辩证法基础范畴——矛盾、联系、发展三者中,矛盾是更为基础的范畴,没有矛盾,就谈不上有联系和发展,矛盾是构成唯物辩证法体系的出发点或开端;持联系观点的同志则认为,要讲矛盾,首先必须以联系作为根据,矛盾对立双方如果没有联系,矛盾也就不能存在。因此,联系是比矛盾更低一层次的范畴,辩证     

学会用联系的、发展的观点看问题

《生活与哲学》第三单元第七课讲联系的观点,第八课讲发展的观点。第七课、第八课的联系是:正是由于事物的普遍联系和相互作用才构成了事物的运动、变化和发展,没有联系,就没有世界,也就没有发展。联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征。学会用联系的观点看问题,才能自觉地坚持唯物辩证法,反对形而上学;学会用发展的观点看问题,才能正确认识事物发展的方向、道路和状态,自觉抵制各种唯心主义和反对形而上学的错误观念。     

《马克思主义哲学基础知识》重点问题概述(2)

辩证法部分 辩证法部分包括第三、四、五章,集中讲述了唯物辩证法的基本原理。 第三章 首先,要掌握唯物辩证法的总特征和实质核心。(一)唯物辩证法的总特征是联系的观点和发展的观点。(二)唯物辩证法的实质和核心是对立统一规律。 其次,要注意掌握:联系、发展、新事物等基本概念,搞清几个问题:1、为什么说联系的观点和发展的观点是唯物辩证祛的总特征?2、为什么说对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心?3、区分新事物和旧事物的根本标志是什么?4、为什么说新事物是不可战胜的?这一原理有什么     

小学数学教师业务讲座 第三讲 小学数学教学的内容

在第一讲里,金成梁等老师已讲了教学原则在小学数学教学中的应用,在第二讲里,唐世兴老师已讲了儿童心理学上的几个问题,编者要我们在这一讲里谈小学数学教学的内容。我们就来讲讲学习小学数学教材的体会吧。我们小学数学教师,不管现在是在教哪一个年级的数学,都应该而且必须了解小学数学教学的全部内容。只有这样,才能真正领会所教的教材     

地理教学中的对比方法

地理教师要上好地理课,不仅要精通地理专业知识,懂得教育学的一般理论和方法,而且还要研究小学地理教学的特殊规律和方法。教师在讲地理概念过程中,既要符合科学性原则,又要考虑儿童的年龄特点和接受能力。在讲课中尽量做到深入浅出,通俗易懂,使这些知识易为儿童所接受。其中采用的对比的方法,收到的效果更佳。怎样恰如其分地运用对比方法呢?我是这样做的。(一)运用对比法指图讲解1.讲我国的领土幅员辽     

在化学课中贯穿哲学思想

化学理论课如何才能讲得精、讲得透,让学生知其然又知其所以然?本期刊发了方长青的文章《在化学课中贯穿哲学思想》,把唯物辩证法的基本观点引进了化学课堂教学中,不失为一种行之有效的方法,似可借鉴。     

民国小学语文教科书儿童文学选文研究文献综述

一、儿童文学与小学语文教科书 儿童文学是一个很难界定的概念,有关儿童文学的定义有很多种。有观点认为,儿童文学或称少年儿童文学,是以18岁以下的儿童为本位,具有契合儿童审美意识和发展心理的艺术特征,有益于儿童精神生命健康成长的文学;还有观点认为,所谓儿童文学,就是成人为儿童创作的文学作品。尽管关于儿童文学概念的界定一直有分歧,但这些概念都特别关注到儿童文学的三个特征：年龄阶段特殊性、文学性、教育性。儿童义学与小学语义之间的关系非常紧密。儿童文学成为小学语文教育的重要课程资源,在民国时期的小学语文教材中就得到了充分的体现。     

运用辩证唯物主义观点萌发儿童的辩证思维——《现代小学数学》实验点滴体会

唯物辩证法是关于事物联系与发展的学说.它所包括的对立统一、质量互变、否定之否定三个基本规律和一系列基本范畴,从不同的侧面与层次揭示了事物的本质联系与辩证发展关系.小学数学虽然是最简单的初等数学,但也蕴含着朴素的辩证思想.大纲中要求我们:“通过数学知识的教学,使学生受到辩证唯物主义观点的教育.”这就是说,在小学数学教学中,不仅要教给学生数学基础知识和基本运算技能,还要通过数学知识的教学,对学生进行辩证唯物主义启蒙教育.中科院心理研究所教改研究小组经过多年实验主编的一套《现代小学数学》在我校已试用了两年,和对比班相比效果是显著的,特别在萌发儿童辩证思维,发展儿童智能方面,有着较好的作用.现结合教学实践,谈几点体会.     

正确把握唯物辩证法的联系观

联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。在哲学常识上册讲述唯物辩证法就是从联系人手的，主要是在第二课第一节专门讲述。然而大多数同学对于联系的观点到底是指哪些观点，如何用联系的观点看问题感到迷惑不清。一般来讲把握联系的观点，要从以下几个方面入手：     

小学语文教学中的一个重要课题

辩证唯物主义观点的教育,在我们社会主义国家的学校中,具有极端的重要性。但是在小学语文教学中结合进行辩证唯物主义观点的教育,怎样才能适合儿童的理解水平和语文课的特点呢?这是目前语文教学中一个值得讨论的课题。 就儿童的理解水平来说,对他们大讲辩证唯物主义理论,显然不符合儿童心理发展的特点。但是,按照辩证唯物主义的立场、观点、方法观察现实生活的那些认识方式,在今天的     

唯物辩证法观点在思想品德教学中的渗透

<正>唯物辩证法认为,看问题必须坚持两点论、两分法,即用全面的观点看问题;新事物的成长要经历一个由小到大、由弱到强、由不完善到完善的发展过程,要用发展的观点看问题。因此,思想品德教师应在教学中渗透唯物辩证法,促进和帮助初中生客观认识自我、认识他人、认识社会。一、教材内容蕴含的唯物辩证法观点人教版教材中有不少内容蕴含全面、发展的观     

数学教学进行辩证唯物主义教育例谈

国家教委颁布的小学数学大纲在教学中要注意的几个问题中指出:“要通过数学的教学内容,使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育”。我以为,这是对学生进行思想教育的重要方面之一,应高度重视。唯物辩证法是马克思主义的辩证法,它从相互联系和发展中来观察事物,并进一步了解事物的发展联系和规律。数学知识本身充满辩证唯物主义思想。例如小学数学知识中的加与减、乘与除、分解与组     

操作、思维和语言的结合——义务教育小学数学低年级教材(人教版)试教体会

佳木斯市从1990年秋季开始全市小学都试用人教版的义务教育小学数学教材。通过两年多的实践,我们认为这套教材以《义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》为依据,以唯物辩证法为指导,以现代教学论、儿童心理学和儿童生理学为理论基础,是在总结多年教改经验的基础上编写出来的。教材结构合理,科学性、系统性很强,教学要求适当,程度、分量符合儿童的接受能力和认知规律,习题配备适当,版式插图新颖,符合儿童年龄特点。总     

黄金的儿童时代——苏霍姆林斯基论小学教育

苏联教育家苏霍姆林斯基在去世前一年(即1969年)写了一本名为《将整个心灵献给孩子们》的书。在该书的第二部分《儿童时代》中反映了他对小学教育的基本观点。这些观点有着教育学和心理学的意义,值得研究和参考。 (一)什么是小学? 小学首先应当教会学生怎样学习。     

活学巧用辩证法的联系观

马克思主义哲学中的辩证法既是科学的世界观,又是指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法。其中联系的观点是唯物辩证法的基本观点。恩格斯说:"辩证法是关于普遍联系的科学。"联系的观点是唯物辩证法的总特征和根本观点。普遍联系的观点是唯物辩证法科学体系的起点和开端,全部唯物辩证法的理论体系都是在普遍联系观点的基础上建立起