开发利用课程资源 提高教育教学质量

《体育与健康课程标准》明确提出,要因地制宜地开发利用各种课程资源。从人力资源、体育设施资源、课程内容资源、户外体育资源和体育信息资源五个方面探讨体育与健康课程资源的开发和利用及其对教师、学生、教学、活动所带来的新的变化,进而有效提高教育教学质量,增强青少年学生体质,提高青少年学生健康水平。     

开发利用课程资源提高语文教学质量

重视课程资源的开发和利用的目的是要改革学校课程过于注重书本知识传授的倾向,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,力求适应不同地区不同学生发展的需求,全面提升学生的语文素养。     

开发利用课程资源 提高语文教学质量

《义务教育语文课程标准》指出:"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。"在语文教学中,该如何开发和利用课程资源呢?一、立足教材,开发与利用课程资源1.以课堂为本,开发活动资源。课堂的引领者是教师,课堂的主人是学生,而连接教与学的媒体是教材。课堂教学的根本是学生的发展,学生的需要是课堂生成的首要考虑,所以在教学中把学生感兴趣的话题或事物合理地置于某一篇课文里,并让学生展开,这就是对课程资源的开发利用。     

挖掘课程资源 提高教学质量

正农村中学大多地处偏僻地区,不少教师眼界狭窄、信息闭塞且经济力量不足,各种教学材料非常匮乏,在面对新课改时往往不是驻足观望,就是走极端。怎样才能让农村中学历史教学变得生动、有趣,学生更容易接受呢?笔者个人认为最重要的是抓好课堂活动。在历史教学中,课堂活动的     

开发利用课程资源 促进学生发展

<正>【案例背景】新课改指出:课程资源的开发和利用是新课程改革的基础,没有广泛的课程资源作支撑,再美好的课程改革也只能成为梦想。由此可见课程资源开发和利用的重要性。那么,作为教师,应该如何开发和利用课程资源呢?我认为应该从三方面入手:一是课前开发,二是课中开发,三是课后开发。下面以《找规律》一课来具体分析一下。案例一:创设情境,导入新课。提问:同学们,你们喜欢过节日吗?都喜欢过哪些节日?(出示     

用好课程资源 提高教学质量

我周的基础教育新课程改革在我省小学阶段已推进一个周期左右。新课程理念和学科课程标准目标落实得如何，如何针对实施过程中的偏差更好地研究解决问题的措施．从而有效提高教学质量，这是我们要研究和思考的。笔者结合深入一螳小学校听语文课的情况．以发现的课程资源利用问题为主进行探讨。[第一段]     

化学新课程呼唤大力开发利用课程资源

为了更好地实施新课程,必须强化课程资源意识,提高对课程资源的认识,因地制宜地开发和利用各种课程资源。丰富的、大量的、具有开放性和时代性的课程资源,对学生的发展具有独特的价值,它以具体形象、生动活泼和学生亲自参与等特点,给学生多方面的信息刺激,调动学生多种感官参与活动,激发学生学习兴趣,使学生身临其境,在愉悦中增长知识,培养能力,陶冶情操;它能与环境保护、科技发展与社会生活密切联系,促进     

开发学生资源,提高化学教学质量

根据新课程教学理念,一切能为有效教学开展的可以利用的条件,都为教学资源。在实际的化学教学中,很多老师善于利用各种实验、仪器设备,但常将很重要的学生资源忽略。事实上,学生是很重要的教学资源。在具体的教学中,运用好学生资源,就能有效地提高化学教学质量。     

积极开发利用课程资源,着力提升初中语文教学质量

在新课改的背景下,面对课程资源开发利用的重要意义,本文在分析归纳初中语文课程资源的组成与种类的基础之上,提出了针对各种不同形式课程资源的开发与利用策略,以期切实提高初中语文教学的质量。     

开发利用课程资源 提高学生语文素养

在新课程改革背景下,通过对开放利用课程资源,提高学生的语文素养进行研究,旨在推动初中语文教学的发展与建设。     

提高非化学专业基础化学课程教学质量的研究

鉴于基础化学课程特点和非化学专业学生现状,为了提高教学质量,笔者从内化课程目标,注重教学的启发性,引入化学史知识及应用多媒体教育技术等方面做了探究,并进行尝试,取得了良好的教学效果.     

在试卷评析中有效促进化学教学质量提高

每次的化学考试卷,尤其是升学考试卷,教师们都要对其进行认真仔细地分析研究,因为它透露出来以后的命题倾向,包括试题的类型、难易程度、各知识点所占的比例,以及学生容易出现的问题等。对化学试卷的分析研究,不但十分有利于教师的教学,而且更有利于学生的学习和在考试中取得更好的成绩。一、在试卷评析中促使学生形成严谨的学风曾记得有一年的化学考试中有这样一道题:"某湖从远     

创设学生互动模式 促进化学教学质量的提高

一、提高教学质量需要学生间的互动在传统教学中,从教学的模式看,基本是:教师教、学生听,学生与学生之间的相互作用通常被认为是无关紧要的或是消极的。从信息论的角度来看,我们现有的教育教学,其信息的传播主要是采取单向和双向两种模式,即教师→学生、教师!学生,以此为基础的教学互动理论,只限于教师与学习群体的     

创设学生互动模式 促进化学教学质量的提高

一、提高教学质量需要学生间的互动 在传统教学中,从教学的模式看,基本是:教师教、学生听,学生与学生之间的相互作用通常被认为是无关紧要的或是消极的.     

体育课程资源开发利用

体育课程内容资源的开发利用,就是依据体育课程目标,将各种具有教育价值的课程内容资源,按照教育目的的预设和课程目标的理想,将其中所蕴涵的教育因素进行加工处理,以获得所期望的教育效果。     

课程资源的开发利用

随着课程改革的不断深入，课程资源的开发利用问题越来越受到人们的重视。课程资源的开发利用不仅是课程建设的重要组成部分，也是保证课程实施的基本条件。对于西部贫困地区职业学校来说，加大课程资源的开发利用力度尤为重要。为此，笔者拟就课程资源开发利用的有关基本问题作一探讨。一、课程资源是什么过去，我们常常把课程资源仅仅理解为教科书、教学参考书、习题册、三实（实验、实训、实习）指导书等。其实，这是远远不够的。随着素质教育的推进和科学技术的发展，在学校的课程实施中，凡能促进课程内容与现代社会、科技发展和学生生…     

多角度开发利用课程资源

课程资源是新一轮国家基础教育改革提出的一个重要概念,开发利用课程资源对课程实施非常重要。《品德与生活（社会）课程标准》中指出：“能否积极有效地开发利用各种课程资源,关系到本课程性质、目标的实现,制约着课程的质量。有效地开发、利用课程资源也是教师创造性的重要标志和促进教师自身成长的重要途径。”