例析“小场地、多班级”条件下的体育课堂教学

<正>一、统筹安排,缓解使用矛盾案例:某小学有42个教学班,而场地仅有1块138m的田径场和1块篮球场,经常出现多个班级同时上课的情况。在安排学校总课表时,校教务部门联合体育教研组,优先对体育课进行科学统筹安排,每节课在操场上上课的班级数量不多于8个班级,每个年级不超过2个班,尽量做到每节课上课的班级数量安排合理。分析:案例中的学校统筹安排,合理性体现在以下2方面:一是控制了每节课上课班级的数量,避免出现上课班级数量过多     

小场地巧安排

我校是一所乡镇级中心小学,有26个教学班,学生1600余人。但操场面积仅有1200多平方米,人均0．75平方米,总面积只相当于三个篮球场大。班级多、学生多、场地小、器材少,教学有很多实际困难,我们采取了如下方法。1．课时布局的调整26个班级,每周要上体育课78节（26×金3）,课外体育活动课52节（26×2）,每天上体育课有15～1肿班,上活动课有10～11个班。学校课时安排为每天5节（上午3节、下午两节加活动）,如果把体育课集中在上午的第三节课和下午的两节课上,每节课要有5～6个班同时上体育课。平均一个篮球场要安排两个班级同时上…     

联邦德国中学各年级的教学内容均有特色

<正> 我曾经在联邦德国一所八至九年制的学校里读书,按学年计算则是五年级至十三年级。该校共有学生900人左右,35个班。随着班级的升高,学生人数也越来越少。每周有教学课约三十节左右,每个月的第三周的星期六不上课。体育课每周为2-3节,上体育课时,学生们可以自由地穿着自己喜欢的衣服,不象日本必须穿运动服。在体育馆活动时,女孩子们喜欢穿舞蹈服。如果在室外打球,为了防止外伤,则要求学生们必须穿运动鞋。     

充分了解学情 助力“借班上课”

<正>"借班上课"是一种特殊的教学活动形式,一般出现在某一主题的公开课、展示课、竞赛课等教学研讨活动中。借班上课时,教师面对的不是自己熟悉的学生,而是借用活动承办学校的某一班级学生开展主题教学。由于课堂教学是师生之间共同进行的互动活动,活动组织者会提前为"借班上课"的教师安排适当的时间进班熟悉学生(也叫熟悉班级),让"借班"教师与所借班级的学生有个相互接触、相互了解、相互熟悉的过程,以保证现场实际教学活动的顺利进行。因此,如何利用     

上好男女生分班教学课的两个方面

一、学校方面因为男女生分班教学课要涉及到原有班级的解体(即男女生分开)或几个班级的学生重组(即几个班级的男生或女生合在一起上课)的问题,涉及到体育教师的课务分配和协调配合问题,所以当出现一些问题时,     

我国农村中小学体育教师“走教”效果的比较研究

我国西部、山区、农村部分中小学体育教学没有固定、专职的体育教师,许多地方"包班"上课,给体育教学带来了不良影响.通过文献资料、专家访谈、数理统计等方法,对我国东部、西部、南方、北方、中部农村59所中小学体育教师"走教"效果进行了16周的跟踪调查研究,通过对"走教"和"包班"上课学生的身体素质和运动技能的对比,发现:体育教师"走教"班级比"包班"上课班级体育成绩提高明显,"走教"班级学生的身体素质明显好于"包班"上课的学生."走教制"为我国农村中小学体育教师资源缺乏提供了可行的有效措施.     

跨栏跑"音乐套餐"

中学跨栏跑教学，是跑跨结合节奏性和连贯性很强的运动项目。为了使学生能较好掌握技术，提高学生的身体素质和运动能力，消除对“栏”的心理负担，树立较强的自信心。本人将跨栏跑与音乐有机结合起来，制订了一套跨栏跑的“音乐套餐”快乐体育模式，打破以往传统的较乏味的上课模式，并运用两套模式对学校高—年级单数、双数班各四个班级男生进行比较，取得较好的效果。一、跨栏跑“音乐套餐”的教学安排（见附表１）二、跨栏跑“音乐套餐”教学步聚和方法１．第一乐章“怒放”１）教师讲解跨栏跑的起源与发展，使学生了解跨栏跑的发展过程…     

对公开课教学中“借班上课”的认识与建议

<正>一、充分了解学情是"借班上课"的基础在公开课教学中,要全面深入地了解班级情况,确保在教学中做到心中有数。在讨论中,部分教师指出:"借班上课,首先要和原     

观摩一节体育课的随想

<正>在加拿大多伦多应邀参观了一所小学,这所学校是一到八年级,还包括幼儿园。根据学校的安排观摩了一节在体育馆里上的幼儿园的体育课。上课的班级有二十个学生,年龄大约在五岁左右。一、准备活动体育课开始和国内一样是先热身,热身活动的内容是:抓人游戏。平时在我们国内的校园里,很多低年级学生也喜欢玩这样     

有效解决多班上课相互干扰的七法

<正>案例描述:近年来,笔者学校增至56个教学班、3000多名学生,学校人均体育活动的场地面积大大"缩水",上课场地显得"捉襟见肘"。尤其是在新一轮课程改革后,体育课的课时数增加,十几个班同时在操场上体育课成为常态,这么多班级如何在操场上"同场竞技",如何解决在多班上课的问题的基础上上好体育课,成为笔者学校近几年面临的重大课题,对此笔者也进行了一些尝试。一、未雨绸缪早打算每学期的开学之初,在确定课程安排     

上体育评议课的几个不要

1.不要盲目上课而扰乱教学程序课前教师必须钻研上课教材特点,了解班级学生的性别、年龄、健康状况、身体素质基础和掌握技术技能的程度,还需了解学生的心理实际情况,熟悉学校的教学场地、使用器材和现有设备,并在临近上课前布置落实,便于上课顺利进行。     

水平一投掷轻物

一、学情分析我任教的班级是小学二年级(4)班,通过平时上课的接触我发现这个班级的学生思维很活跃,善于思考,反应特别快,给他们一种器材会玩出很多花样,我上课的很多灵感都来自他们。他们善于模仿,喜欢情景式教学氛围,喜欢老师在课堂上选取榜样。二年级的学生,生理和心理都不稳定,对枯燥动作的学习兴趣不大。     

多元分组,增进女生之间的交流

<正>笔者学校初中实行男女分班上课,笔者教女生班(两个班的女生组成一个新的教学班)。在分组练习中,通常情况是各班本班学生前后组合。这种分组虽不影响教学,但在某种程度上不利于学生的广泛交流。在教学中,笔者感觉到,部分初中女生     

例析体育教师不良情绪及其调控

<正>心理学家艾里斯曾提出"理性情绪理论"。该理论认为,任何事件都是一个客观因素,它并不直接决定我们的情绪,对事件所持的观念和看法,才是导致情绪后果的核心要素。这就要求教师为人处事要乐观积极,乐观看待生活和工作中的大小事。一、换位思考,理解学生案例:1节八年级2班的体育课,这个班级的纪律一向很好,每次上课都能提前排好队等待上课。可是这节课教师已经到了操场,却不见学生踪影。5分钟后,终于看到学生死气沉沉地出现在教师面前,对教师布置     

体育教学中使用音乐易出现的问题及注意事项

<正>一、体育教学中使用音乐常出现的问题1.仓促应付,在网络中随便找一些音乐,对选择的乐曲是否符合体育教学内容考虑不周;或者,教师只是挑选自己喜欢的音乐,没有考虑学生的喜好,影响了上课的实效性。2.对学生的乐感分析不足。选择音乐的韵律与动作之间配合生涩,实际运用时,学生动作很难与音乐节拍吻合;或者备课时精心选择了一个与动作节奏一致的音乐,上课时学生却做不出与音乐合拍的动作,结果适得其反。3.教师本身所具备的音乐素养欠缺,导致运用音乐上课不能够得心应手。     

一偶发事件的启示

2004年10月22日 ,学校的早操做完以后 ,我看见校门口处有个一年级小女孩的父母亲拉着她的手 ,想送她回班级上课 ,但这个小女孩哭着说不想上课 ,并想向校外走 ,当时我也没怎么在意。过了几天 ,我发现我所教的一年级3班有个小女生 ,连续几节体育课都缺席 ,我就询问她的同学 ,回答说 :不舒服。叫同学去叫她 ,她也不出来上课。这是怎么回事?后来我找班主任了解才知道 ,她不喜欢上体育课 ,很怕体育老师 ,所以才不愿上学 ,不愿上体育课。我感到很震惊 ,说实话 ,我教了二十几年的体育 ,都是很受学生欢迎的 ,出现这种情况还是开天辟地头一回 ,觉得很…     

小球场、多班级、大班额怎么上好体育课

我校是一所完全中学,现在学生2500多人,51个教学班,每个班的学生都在65人左右。学校只有一块200米环形跑道的运动场,中间是三个篮球场,每节课几乎都有6个教学班同时上课。在这种条件下如何上好体育课,确实是一个很大的挑战,我们的主要做法是:一、改变场地的使用办法,提高场地的使用效率1.团结协作,相互配合。我校有六位专职体育教师,所以我们将场地粗分为六块。内场(篮球场)及朝南的直道由三、四、五、六年级使用,外场(靠北的跑道两端)由一、二年级使用。每个教师相对固定在自己的区内上课,如果有些教材的教学需要占用其他区域的场地时,事先…     

趣味耐久跑训练需把握的四个要素

<正>笔者通过首都师范大学附属实验学校花西校区4年来体育中考成绩的对比,耐久跑得分是相较其他两项最低的一项。因此,增强学生耐力素质的练习变得十分必要。案例回顾:2016年10月18日,上午第3节课是初三(10)、(11)班的体育课,在宣布完上课的主要内容为耐久跑时,全班学生都在"啊"的一声后蔫了。课前那种兴高采烈的劲头顿时荡然无存,还有个别学生马上举手说:"老师,我今天不舒服。"其他学生也开始出现这疼那疼的现象,一声     

小记者

劳动强度 体育教师的平均周工作量在14节左右,最少的为10节,最多的为18节,平均每人教授5个班左右,每个班的人数在60人左右。与其他科目老师的周工作量相比,因学校的具体情况而异,总体而言大体相当。 结论:单以工作时间而论,体育教师的工作量适中,与其他同行没     

让沉默的孩子生机盎然

借班上课,下午第三节(聋哑班). 一、本课设想 作为我们两所学校的体育教学教研活动,是在新课程改革的背景下,研讨如何运用校本教材,以及如何根据自己学校学生的教学实际需求选择教材、活用游戏,这是我们广大体育教师多年来一直关注的话题.