论大学生思想政治教育心理引导机制

新时期大学生思想政治工作引入心理引导机制并使两者相结合十分必要.大学生思想政治教育要与心理引导机制结合,必须符合大学生心理认知规律,重视大学生的心理感受和心理认同,尊重大学生的道德情感和主体价值.     

论高校思想政治理论课心理认同机制的建构

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地。当代大学生对思想政治理论课的教学内容能否真实认同和自觉践行是高校思想政治理论课实效性能否得到发挥的重要标志。充分认识大学生的认知、情感、意志和行为等心理特点,掌握他们对事物的心理认同过程,积极建构高校思想政治理论课的心理认同机制,将为切实加强和改进大学生思想政治教育提供有力保障。     

论心理认同机制在高校思想政治理论课中的运用

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地.当代大学生对思想政治理论课的内容能否真实认同和自觉践行,在一定意义上决定着中国未来的发展方向.充分认识大学生的心理特点,掌握他们对事物的心理认同过程与机制,将为提高思想政治理论课的教学实效性提供积极的参照,为切实加强和改进大学生思想政治教育提供有力保障.     

思想政治教育中大学生需要心理探析

需要是思想政治教育的驱动力,高校思想政治教育工作必须注重关心大学生的需要心理,把握他们的需要心理规律和特点。将大学生思想政治教育与需要心理相结合,不仅能为高校思想政治教育提供思想政治上的保证,而且能够为大学生的健康成长提供心理上的支撑和精神上的服务,推进大学生思想政治教育更好地发展。文章从需要理论出发,通过对大学生需要心理的分析研究,提出针对大学生需要心理的教育引导对策。     

试论大学生政治认同的形成机制及教育对策

大学阶段是学生个体的认知、情感和信仰形成的关键时期,大学生的政治心理有着区别于其他社会群体的特殊性。大学生政治认同的形成机制包括目标导向机制、过程形成机制和实践转化机制。高等教育应进一步强化政治认同教育的目标导向,丰富和完善教育内容体系,提升政治认同的教育实效,从而更有效地促进大学生政治认同的形成。     

社会主义荣辱观自我教育心理机制的构建

社会主义荣辱观是新时期社会主义基本道德规范,自我教育心理机制的构建是社会主义荣辱观自我教育的基础。自我教育心理机制包括生发机制、动力机制和调控机制。生发机制是一个从道德认识到自我认识的过程;动力机制的构建是把社会主义荣辱观与人本身的需要有机结合,并建立相应的道德情感;调控机制是培养自我思想调节能力、自我行为调节能力和自我控制能力。     

确立大学生思想政治教育主体性地位的心理学引导

高校思想政治教育是一种有目的、有组织、有计划的教学实践活动,其有效性往往和大学生在思想政治教育过程中主体性地位的确立程度密切相关.而大学生思想政治教育主体性地位的确立程度,又在很大程度上受其心理因素的影响和制约.因此,从分析大学生在思想政治教育过程中的心理状态入手,充分考虑大学生的心理发展特点,重视大学生在思想政治教育过程中的心理需要和情感体验,才能从心理学途径上真正确立大学生在思想政治教育中的主体性地位.     

研究大学生需要心理改进高校思想政治教育

通过调查,分析了大学生需要心理的现状与特点,指出高校思想政治教育应针对大学生需要心理的特点,从引导需要积极发展、满足合理需要、注重需要差异、预测需要动向几方面着眼,加强思想政治教育,提高思想政治教育的有效性。     

论大学生和谐心理的构建

本文从大学生心理健康教育、素质接受机制、大学生情感教育、儒家传统教育理念等几个方面探讨了大学生和谐心理构建的必要性和积极意义.     

情感教育在大学生思想政治教育中运用的现实意义

对情感教育的研究并不是一个新课题,但是在大学生思想政治教育的领域中研究情感教育的成果目前还为数不多.提起大学生思想政治教育,人们更多地以理性的视角和思维方式对受教育者进行说教,而忽视了受教育者自身的特点.大学生是一个年轻有活力的群体,他们不仅需要理性的思考,更需要感性的关怀,因此,在大学生思想政治教育中引入情感教育具有非常重要的现实意义.     

研究大学生需要心理 改进高校思想政治教育

通过调查，分析了大学生需要心理的现状与特点，指出高校思想政治教育应针对大学生需要心理的特点，从引导需要积极发展、满足合理需要、注重需要差异、预测需要动向几方面着眼，加强思想政治教育，提高思想政治教育的有效性。     

情感教育在大学生思想政治教育中的有效实现

在复杂的社会形势下,大学生的心理状况发生了新的变化,大学的思想政治教育工作也面临新的挑战。本文从阐释进行情感教育的必要性出发,了解情感教育的内容,找到进行情感教育的有效途径,进而促进大学生的思想政治教育。     

大学生健康网络生活方式养成教育机制探究

网络生活是大学生生活的重要组成部分。文章阐述了加强大学生健康网络生活方式养成教育的重要意义,指出大学生健康网络生活方式养成教育包含理想信念教育、网络道德教育和法制教育、心理健康教育和情感教育、文化素质教育、社会实践教育五个层次的内容,并从理想信仰、道德法制、心理辅导、情感认同、文化熏陶、社会实践六个方面论述如何构建大学生健康网络生活方式的养成教育机制。     

大学生思想政治教育中的心理契约嵌入

创新当前的大学生思想政治教育工作,推动"立德树人"教育本质目标的实现,必须建立在主客体相互信任、相互尊重、深入沟通的基础上。心理契约的嵌入有利于构建一种平等、民主、和谐的师生双边关系,可以更好地激发大学生主动参与思想政治教育工作的积极性,取得更好的教育成效。因此,只有借助以人为本的心理期待对大学生实施人文关怀,以诚信教育保障大学生愿景式管理,以良性沟通加强大学生心理契约认同,以激励式管理达成契约教育目标,才能最终实现大学生思想政治教育的根本任务与本质追求。     

浅论大学生思想政治教育中的"情感教育"

情感教育是通过丰富的客观世界及教育者创设的教育情境对教育对象施以心里影响,进行情感交流,调整教育者的内心世界,从而作用其思维,改变其观念,其教育效果是恒久的.在大学生思想政治教育中实施有效的情感教育,有助于教育目标的实现,增强教育的有效性.     

现代思想政治教育中情感教育的机制和规律

情感教育机制是指情感教育运行过程中各构成要素按一定的组合方式而形成的机理和运行方式。情感教育规律是情感教育过程中诸要素之间的本质联系及其矛盾运动的必然趋势。情感教育的运行机制主要包括体验机制、生活机制、情境机制、情感认同机制。情感教育的实施规律主要有情感互动规律和情理交融规律。     

思想政治教育机制新论

建立健全高效的思想政治教育机制是增强思想政治教育针对性和实效性的有力保证,在构建社会主义和谐社会过程中具有积极价值.理性认同机制、情感认同机制、利益互动机制、自律转化机制和制度保障机制在思想政治教育实施过程中发挥着重要作用,是推进我国思想政治教育持续健康发展的有力保证.在思想政治教育机制的协同作用下,思想政治教育才能取得更好的实效.     

大学生思想政治教育中的心理契约探析

当前,心理契约思想逐渐成为大学生思想政治教育的新视角。大学生思想政治教育中的心理契约充分展现了自身非功利性、政治性、教育性等特征优势,充分发挥了导向、激励、凝聚、整合等功能,通过发挥情感激励,运用良好的沟通机制,设计科学、合理的职业生涯,建设以人为本的校园文化等心理契约管理方法,不断创新大学生思想政治教育,增强教育实效。     

论当代大学生思想政治工作中的情感教育

当代大学生思想政治工作中要加强情感教育。情感教育与大学生的思想政治工作密切相关。我们务必明确大学生情感教育的现实意义，从大学生情感需要、情感品质形成和情感发生机理中去认识和掌握情感教育的内在规律，并努力做好“四个结合”，引导大学生积极情感激发，坚持以情感人，以情育人，才能增强大学生情感教育的实效性。     

论儿童接受道德教育的情感和心理机制

在儿童的心理结构中,有三种能够影响儿童道德生活的情感和情感倾向.第一种是爱的需要,它以各种形式在孩子从婴儿期到少年期的发展中起作用.其次是对那些比自己大的和强的人有一种畏惧感,这使他乐于服从.第三种是混合的、由爱和恐惧组成的情感,就是尊重.对儿童进行道德教育,不能忽略其情感、心理和认知特点,只有符合其认识能力的教育才是恰当和有效的.充分认识到孩子道德能力的发展对其成长的意义,以孩子为对象的道德教育才能受到足够重视并成为未来教育的中心内容之一.