职业教育与区域经济联动发展的路径探索

职业教育与区域经济之间存在辩证关系,职业教育与区域经济发展相互促进、相互制约。区域经济对职业教育的办学规模、发展速度和质量起到决定作用,而职业教育能够推动区域经济的发展。实现与区域经济的联动发展是职业院校办学过程中的重要着力点和主攻方向。为更好地服务于区域经济发展,与区域产业形成良好的互动,职业院校在办学规模上要与区域经济发展规模相协调,在专业结构要与区域产业结构相衔接,在办学质量和层次上要与区域经济发展水平相匹配。     

关于中等职业学校“双师型”教师培养途径的思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:要把发展职业教育放在更加突出的位置.职业教育专业教师队伍建设的基础性、先导性、战略性地位要凸显出来,研究职业教育“双师型”专业教师队伍的系统设计,以及教师队伍的创新机制和制度保障,是职业教育发展的关键所在,也是提高职业教育办学质量的根本保障.     

基于 “3 +4”模式的职业教育一体化研究

为了贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》,推进职业教育更快更好地发展,广西试点运作“3＋4”中职升本的办学模式.“3＋4”模式的运行,将会进一步促进我区城乡教育一体化的发展,推动中高职职业教育体系的改革,并逐步实现教育资源的一体化.     

奉贤区域职业教育发展的实践与思考

一、发展目标 1、总体目标 到2012年,努力构建与奉贤“三区一基地”建设相匹配、与市场需求和劳动就业紧密结合,校企合作、工学结合、结构合理、形式多样、灵活开放、自主发展的现代职业教育体系;形成以政府办学为主导,行业、企业和公民个人积极参与的职业教育多元化办学格局,为区域经济社会发展提供人才和智力支撑,为进一步满足人民群众终身学习和自我发展的需要奠定坚实的基础;     

“双轨并进”助推教育均衡发展

推进区域教育均衡发展已成为教育工作的重点与核心。我区将统筹城乡教育一体化与推进教育均衡发展紧密结合,坚持政府主导、部门统筹、学校联动,形成了政府抓投入、建合格学校促外部办学条件均衡;教育部门抓内涵,区域推进文明礼仪教育、有效教学促内部办学质量均衡的“双轨”办学机制,     

论“双减”背景下职业教育发展新趋势

“双减”政策的出台后,教育培训市场被整顿。职业教育作为教育培训领域新的风口,将会迎来大量教育培训机构的转入。面对教育培训机构的竞争,职业教育未来要把握经济社会发展“新常态”,走优质化高质量办学之路;要适应“互联网+”时代的新要求,走创新型现代化办学之路;要适应产业发展新需求,走产教融合的办学之路;要适应市场发展需求,走学历教育与职业培训并举之路。     

论“双元制”教育模式在贫困地区中职教育发展中的意义

在调研贫困地区中等职业教育办学模式的基础上,结合贫困地区中职教育的发展状况,总结了职业教育发展中的“校企合作”、“订单培养”及“双元制”办学模式的成功经验,提出了贫困地区“双元制”职业教育模式的必要性及重大意义。     

职业教育发展的“四化”方向

职业教育是现代教育的重要组成部分,担负着大面积提高劳动者素质的重任,是强国富民的教育,是将科学技术转化为现实生产力的桥梁。职业教育的发展水平代表着一个国家或地区经济发展的程度。1991年国务院作出《关于大力发展职业技术教育的决定》后,职业教育的发展方兴未艾。着眼未来,面对跨世纪的职业教育,笔者认为,职业教育应沿着“理念现代化,专业市场化,办学规模化,管理科学化” 的“四化”方向     

“四位一体”办学要融入职业教育五大要素

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为我国教育发展绘制宏伟蓝图,＂发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径＂。作为引领地方职业教育发展的高职院校如何实现职业教育的四大功能,这就需要多教统筹办学发展。     

江苏加强“南北合作”推进职教均衡发展

《职成教情况》编者按:从1999年开始,江苏省教育厅认真实践“三个代表”重要思想,在大力推进职业教育现代化的同时,积极推进职业教育地区间的均衡发展和职业教育“富民工程”,在办学经费、招生计划、毕业生就业等方面采取切实措施,加大对苏北欠发达地区职业教育的扶持力度,积极引导苏南地区中等职业学校与苏北地区开展合作办学、联合招生,推动中等职业教育“南北合作”,均衡发展,意义重大,成效显著。2002年“南北合作”招生达到了5 000多人,2003年计划招生10 000人。江苏省的经验值得各地借鉴。     

“订单式”培养模式的思考

全国的职业教育迅速发展,取得了举世瞩目的成绩,职业技术教育必须与经济发展、企业生产相匹配的观念正逐步深入职教工作者的脑海里。随之而来的是职业教育的改革,包括培养方式、课程体系、教育理念等的转变和革新。近几年来,在职教中对人才培养方式上为了满足企业的需求,提出了“订单式”培养模式,取得了一定的成效,也一定程度缓解了企业中出现的“技工荒”现象。然而,由于受传统教育体系的约束,目前“订单式”培养模式存在着不完善或误区。笔者认为:目前大部分企业与学校之间的“订单式”人才培养仍然是“采购式”或者说提前预订的方式。主…     

构建现代职教体系“立交桥”人才培养模式研究

自"十一五"规划纲要实施以来,我国职业教育体系不断完善,办学模式不断创新,但相对普通教育而言,其人才培养体系还不够完善。据此,提出构建现代职教"立交桥"人才培养模式,旨在促进我国普通教育与职业教育、学历教育与非学历教育的协调发展,提升职业教育的办学质量和效率,推进职业教育的可持续发展,为我国经济发展提供技术性人才保障。     

现代旅游高等职业教育办学理念及模式探讨

现代旅游高等职业教育是旅游职业教育的高等阶段,在教育中要体现出“高等性”和“职业性”的办学特点,用“职业本位、能力本位”的教育教学理念指导整个教学活动,树立全球意识、市场意识、质量意识、特色意识和可持续发展意识,走“产学结合”的办学模式,实现“产学研一体化”,提高旅游高等职业教育的办学效益。     

职教集团建设走入治理模式“深水区”

浙江工业大学教育科学与技术学院学科建设办公室主任、副教授刘晓撰文认为随着我国经济社会发展、产业转型升级以及“一带一路”等国家重大战略的稳步推进,对高素质劳动者和技术技能人才的要求不断提高,而职业教育集团化办学作为促进我国职业教育体制机制改革、整合职业教育资源、协同多方利益的一种办学行为,也面临着增速换挡、动力更替、质效改善、体制创新等方面的转型,走向一种更为紧密型的集团化办学组织状态。所谓“紧密型”表现如下：一是从成员构成来看,从“校-企”“校-校”双元走向“政-校-行-企-研”多元主体参与;二是从组建动力来看,从“抱团取暖”及“牵头单位引导”逐步转向一种办学模式改革的“自觉行为”;三是从成员行动内容来看,已经从岗位实习、人才培养拓展到资源整合、体制改革、社会服务等多个方面;四是从组建形式来看,已经逐步从单一走向多样,触及到了当前教育治理的“深水区”,如法人治理模式探索、混合所有制改革等一系列体制机制改革问题。因此,紧密型职教集团的提出,可以有效解决当前职业教育发展中的诸多体制机制问题,是经济新常态和职业教育供给侧改革背景下职业教育集团化办学进程中一次重要的实践探索。在如何有效推进紧密型职教集团建设问题上,他认为应当从基于各方“利益链”为纽带的治理模式入手,兼顾多方面利益,在理论主体、行政主体、实践主体和社会不同群体之间建立一个良性互动的合作伙伴关系。     

国家教委提出“九五”教育发展规划

国家教委提出“九五”教育发展规划［新华社讯］“九五”期间，将基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲，同时积极发展职业教育和成人教育，适度发展高等教育，深化教育体制和教育教学改革，努力提高教育质量和办学效益，这是国家教委提出的“九五”教育发展规划中确...     

“双高计划”推进职业教育发展模式创新方略

构建高质量的教育体系、增强职业教育适应性是“十四五”时期对我国职业教育的新要求,而发展模式创新是职业教育适应新发展格局、实现高质量发展的关键。要坚持特色发展、创新发展、内涵发展、转型发展、高质量发展。对“双高计划”建设学校,要针对职业教育发展中的难点、堵点、痛点问题,聚焦创新办学体制机制、创新育人模式、创新产教融合体制机制、创新教师发展模式、创新技术服务模式、创新专业建设模式,打破原有体制机制籓篱,彰显类型特征,构建跨界融合的生态系统,整体推进学校跨越式发展,实现职业教育“增值”,为接受职业教育的学生“赋能”。     

诚信办学 创新发展

一、“12355”改革与发展思路取得了明显成效“十五”期间,尤其是“十五”后三年以来,是我校办学史上持续、健康、快速发展的一段时期。全校师生紧抓职业教育蓬勃发展和交通大发展的良好机遇,坚持科学的发展观,按照学校“12355”改革与发展思路,坚持“立足社会、面向社会、适应市场、服务顾客”的办学定位,遵循“适度规模、内涵发展、诚信办学、质量兴校”的办学方针,以就业为导向,以服务为宗旨,以能力为本位,扎实推进以教育教学中心的各项改革与发展工作。一种生源质量有改善、就业出路有保障、教学质量逐年稳步提高的良性互动机制基本形成…     

关于“学校+农户+公司”办学模式的实践与思考

在各类职业教育中,中等职业教育的发展形势十分严峻,尤其是农村职业教育,学校“生源少,质量差”,缺乏办学的动力。产生这种现象的原因是多方面的,但主要问题是毕业生工作能力有限,就业难和职业教育在当地经济建设中所起的作用不显著。为了“突出重围”,我校从挖掘自身潜力和调动社会力量办学入手,大胆改革职教模式,着重探索“学校+农户+公司”这一新模式。     

抓好“五个头”促进我省职业教育又快又好发展

对职业教育来说，“快”就是要保持必要的发展速度，达到一定的办学规模。“好”就是要以提高教育质量为中心，以服务为宗旨，以就业为导向，努力保证教育教学质量，办出特色和品牌，办人民满意、社会认可的职业教育。职业教育要又快又好发展，必须抓好以下“五个头”。     

面向市场:澳大利亚TAFE学院职业教育的重要特征

受西方新自由主义思潮,国际、国内政治与经济发展,劳动力就业市场和经济全球化等因素的影响,澳大利亚政府将市场法则引入职业教育领域,面向生源市场、资金市场和就业市场,运用市场化机制建立多元化的职业教育办学体制,较好地实现了办学规模不断扩大和办学质量不断提高,为澳大利亚职业教育的发展带来美好的前途。