走在素质教育前列的“三算结合”的教材教法

小学数学中的“三算结合”教材第九、十两册和前面的一至八册一样,也由国家教委中小学教材审定委员会审查通过,并已报请教委主管的领导同志批准,可以正式出版试用。教委在“审查结果的通知”中要求:“该教材出版时要在封面上标明:‘经国家教委中小学教材审定委员会审查通过(试用)。’”至此,这套供九年义务教育五年制小学使用的数学教科书,已经全部审查通过。 从1986年至1995年,我们对这套教材进行了多次修改,提高     

“三算”教学与素质教育研究

“三算”教学是一种以口算为基础、笔算为主体、珠算为工具的教学。这项由我国首创的教改实验始于１９５８年,它蕴含着丰富的文化内涵、新颖的课堂结构、灵活的教学方法以及注重学生主体发展的教育思想。据不完全统计,全国目前至少有３００万在校学生参与了这项实验。如何使这项历史比较悠久的教改实验“焕发青春”？湖南省津市教研室课题组把深化“三算”教学改革同推进全面素质教育紧密结合起来,取得了可喜的成绩。这项研究获得了湖南省第五届基础教育教研教改成果奖。构建“三算”教学的素质教育模式课堂教学是学校教育的基本形式,是…     

近二十年电子出版物的回顾与展望

电子出版物是信息技术和互联网发展的结果,近二十年来,电子出版物在国际国内经历了从无到有的过程。但对电子出版物究竟如何完善,在阅读器、收费、科技创新等方面争论正嚣,迄今仍未有定论。今数举电子出版物走过的重大轨迹历程,归纳分析,评判得失,以期对电子出版物和高职院校图书馆的发展有所裨益。     

“三算结合”教学改革的特点和主要经验

近几年来,四川省的一些学校积极进行“三算结合”教学改革实验,收到了较好的教学效果。把“三算结合”实验班与非实验班进行比较,可以看出实验班的     

“三算结合”教学改革实验的新进展和成效

一、新的进展 “三算结合”这一课题的改革实验,在1991年11月十年总结会议上统计,全国已有24000多个实验班。自80年代后期以来,此项实验的班额,每年都以几千、几千地增加。据1993年秋季的初步统计,全国“三算”实验班已有32000多个,学生约有160多万人。1992、1993这两年,平均每年新增加4000多个班,增长率为16.6％,有些省、地、县的增长率为20％至30％。 二、课堂教学改革步步深化,结构新颖效果显著 不论是典型实验班,还是大面积铺开的学校和地区,都一致反映,并以事实证明,这项实验能够促     

“三算”结合的作用

一、“三算”结合能早期开发儿童智力１适合小学生好奇特征。开学的第一天,他们就带上了一架算盘,自己看到比高年级的同学身上多了架算盘,心中涌起了自豪,也充满了好奇和新鲜感。于是,我首先教会他们如何在算盘上拨出１０以内的数。当学生掌握了算盘上的１颗上珠等于５时,他们深深地为算盘这种奇妙所吸引,强烈的好奇心促使他们想在算盘上拨出更多的数字。学生的这种强烈的求知欲,在我的因势利导下,化作了对学习的浓厚兴趣,我首先告诉他们,要想在算盘上拨入更多的数字,就得从在算盘上拨１开始。２适合小学生注意力不持久的特…     

多媒体与“三算”结合的教学

多媒体与“三算”结合的教学唐福秋“三算”结合教学,是指从小学一年级起,引进珠算,以口算为基础,珠算为工具,笔算为重点,把口算、珠算、笔算进行有机结合,充分发挥各自的教学优势,互为工具,互相利用,互相促进,共同提高的一种新型的小学数学教学方法。这里多媒...     

二十年小学数学教学改革之回顾与反思

回顾和反思近二十年来我国小学数学教学改革的历程,有助于我们认清形势、理顺思路、明确方向。二十年来,小学数学教学改革大致经历了夯实双基、培养智能、关注建构三个有着显著特征的时期,而这与教育心理学的发展进程有着某些紧密的暗合。其带给我们不少的启示,利于我们对当前的形势做出理智的剖析,并对今后的教改趋势做出合理的展望。     

运用“五以”教学思想 深化“三算结合”教学改革

运用“五以”教学思想深化“三算结合”教学改革北安市教育局杜权，张宪臣北安市教师进修学校唐永巨，张婕颖，王淑梅北安市三算结合实验，从１９８５Ｈ至今十年来，硕果累累。不断扩大实验面。实验班由当初三所小学五个实验班２０ｆ人，发展到全市城乡各小学１４２个教学...     

北京市中学化学实验教学研究二十年回顾与展望

以实验为基础是化学教育最基本的特征。二十年来北京市中学化学实验教学研究在化学教学研究中一直充当重要角色，从研究指导思想、研究对象、研究重点和研究方式方面都有较大的转变。进入２１世纪，中学化学实验教学研究将有新的发展，在化学教学实施素质教育中发挥重要作用。     

四平市中小学“素质教育”实验的回顾与展望

四平市中小学“素质教育”实验的回顾与展望四平市教委刘秉权四平市教科所林淑媛由四平市教科所主持的中小学“素质教育”实验研究，是吉林省教育科学“八五”规划青年专项课题。经过几年的探索，实验取得了可喜的进展，收到了丰硕的阶段性成果，实验效果得到各级领导和许...     

生命教育研究二十年:回顾与展望

通过运用可视化分析软件Citespace,对近20年中国知网有关生命教育的文献进行检索,发现该领域的研究主题包括:生命教育的内涵研究、生命教育的对象研究、生命教育的实施路径研究、生命教育的国际比较研究和生命教育研究的反思性研究等.同时,将生命教育研究在我国的发展历程分为3个阶段,即探索阶段、发展阶段和深化阶段.未来,生...     

社会脑研究二十年:回顾与展望

人脑中存在因社会交往需要而为进化所选择形成的“社会脑”假说已为大量脑功能成像及脑损伤研究所证实。社会脑假说认为,人类大脑承担着适应环境的重大责任,尤其是在社会交往中负责对自我和他人的心理状态进行归因。随着社会认知神经科学与进化认知神经科学的兴起,对社会脑组成部分的认识逐渐深入,从最初的杏仁核、眶额叶和颞叶皮质,到后上颞沟和与之毗邻的颞顶联结、内侧前额叶皮质和与之毗连的旁扣带回皮质,再到整个镜像区域。本文回顾了近20年来社会脑领域的研究成果,并对其未来发展前景进行了展望。     

北京市中学化学实验教学研究二十年回顾与展望

概述近二十年来北京市中学化学实验教学研究历程,总结其发展的阶段性,并结合世界范围化学教育的发展趋势及教学理论的进展加以分析,展望二十一世纪开展中学化学实验教学研究的发展趋势。     

“三算”教学中的数学素质教育

所谓数学素质 ,就是数学思维能力和良好的思维品质。它包括数学的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、实际操作能力、解决问题的能力以及主动获取知识的能力。近几年来 ,我从学生的实际出发 ,充分发挥“三算”结合教学的优势 ,从培养学生学习兴趣入手 ,采用循序渐进与重点突破相结合的方法 ,在培养学生的思维有序性、实际操作能力以及主动参与、自觉获取知识几个方面对学生进行“数学素质教育” ,收到较好的教学效果。　　一、充分利用学具 ,激发学习兴趣。　　兴趣是学习的先导。实践表明 ,学生只有对学习产生了兴趣 ,才能在心理上减轻…     

值得推广的教学法——“三算结合”

小学数学教学,从一年级开始,就把算盘请进课堂,让它为笔算,口算教学服务,同时,把口算,笔算,珠算三种计算方法有机地结合起来,进行课堂教学,由此而得名为“三算结合”。这是一项改革教学体系和教学方法的科学实验。宗旨在于克服口、笔、珠、三者长期分离,珠算单独设科所造成的局限性和种种弊端;发掘三者之间的内在联系,以及三者密切结合之后所产生的教育新功能;早期开发儿童的智力,提高教学效率,减轻负担。“三算结合”的教学改革,自1980年重新实验以来,由40个班开始,到1985年已经发展到1600多个实验班。据1992年不完全的统计,全国已有28000多个实验班,学生约有140多万人,遍布29个省、市和自治区。 实验班之所以能够稳步的增长,决定因素是改革的效益显著,投入少、效益高、见效快,教学效率令人心悦     

“三算结合”教学大有作为

三算实验的全称是“三算结合”教改实验.就是从小学一年级开始.采用口算.笔算和珠算有机结合的教学方法.克服口算、笔算、珠算各成一体.互想脱节、互相干扰的缺点,充分发挥算盘的教育功能,帮助学生形成效的概急,理解运算原理.在课堂上通过口算、笔算和珠算恰当的协调交富变换,使学生始还保持较高的学习兴趣.注意力集中,通过学生自己耳听、眼看、口念.手拨、笔写等,激发和促进了学生的动作思维、形象思维和逻辑思维的协同活动,发展了学生的智力和能力,提高了教学质量.     

“三算”结合教学管见

一、重视常规训练“三算”班有别于普通班的教学活动。由于多了一把算盘,如果学生运用不当,把它当作玩     

浅谈“三算结合”教学

一、“三算结合”教学的特征“三算结合”教学,是从一年级起,将口算、珠算、笔算三种方法有机结合起来,融为一体,运用于小学数学课堂教学之中。其特点是：一是从小学一年级起到小学三年级,创造性地把“珠算”这一具有悠久历史的文化瑰宝运用于小学数学课堂之中,既为...