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跨入新世纪之后,我们迎来了一个以知识经济为特征的信息新时代。应当看到当前世界经济的竞争,综合国力的竞争,说到底还是人才的竞争,教育的竞争。这使我们进一步认识到:学校要前进,就要坚持科学的发展观、就要以科研为先导、就要向科研要效益。然而,究竟怎样才能把教育科研真正变成促进软膏发展的原动力;怎样才能使课题研究转化为提高教育质量的“第一生产力”,确实值得思考。我认为要在“二要”上下功夫。 相似文献
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在变化的工作世界里,我们的教育和培训不可回避地要思考以下一些问题:雇主需要什么样的技能?就业者怎样才能使自己在学校和工作经历中培养起来的技能与雇主的要求相匹配?学校教育和组织培训怎样才能使其服务对象为急速变化的工作世界做好充分的准备?一句话,就业技能已经成为我们议事日程上的重要话题。世界市场的剧烈竞争和快速技术进步的双重挑战使得工作世界也面 相似文献
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对幼儿来说,良好的纪律教育是必不可少的。怎样才能使幼儿遵守纪律呢?以下几个实例或许可以帮助我们找到答案。 相似文献
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究竟有什么方法可以解决此一永恒教育问题:“我们的学生究竟是怎样想的,他们究竟需要什么?”“为什么教学内容总是使学生提不起学习兴趣?”“我们要怎样教,才有效果?”“不及格、留班问题,怎样才能得以解决?”笔者通过对生本教育理念的实践,初步对此作出了回答。 相似文献
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邓小平同志说:“我们一定要经常教育我们的人民,尤其是我们的青少年要有理想。”我理解小平同志的这段话,含义有三层,首先是“要有理想”,不仅我们党和国家的干部要有理想,我们的人民要有理想,“尤其”是我们的青少年更要有理想。其次是怎样才能做到有理想?要靠“教育”。第三,不是教育一、两次或一个时期就完了, 相似文献
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积极开展教育科研能使一个教书者成长为学者型教师,能使一个学校提升办学品位、提高办学实绩,这在现代教育领域已成了不争的事实。但是如何有效地使教育科研更贴近学校的实际、发挥最佳的科研效益?我们认为:以校为本的研究是科研兴校的核心。它至少包括这两个基本含义:“为了学校”和 相似文献
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“思想是行动的指南”,要使教师对教育科研情有独钟,真心实意地搞好教育科研,就要使教师有较强的教科研意识和理论功底。只有用教育科研的思想和理论武装教师的头脑,并使之内化为自己的思想,才能使教师的教育科研由自发转变为自觉。 相似文献
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笔者认为要上好每节课,大面积提高教育教学质量,首先就要从力争使自己的教学设计富有创意着手,使教学过程科学高效。那么怎样才能使自己的每节课都富有创意呢?本文就此谈些看法。 相似文献
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在场与缺席:教师参与教育研究的实践困境 总被引:1,自引:0,他引:1
近年来,随着“科研兴校”、“教师成为研究”等观念深入人心,中小学教育科研蓬勃发展,校校有课题,人人搞科研,已不是新鲜事。然而,“教育科研唯论”、“教育科研也要治‘乱’”、“泡沫科研”、“科研浪费”等质疑声也不绝于耳。中小学教育科研到底怎么了?参与教育研究的教师到底出了什么问题?我们在 相似文献
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近年来,随着“科研兴校”、“教师成为研究者”的观念深入人心,中小学教育科研蓬勃发展,校校有课题,人人搞科研,已不是新鲜事。然而,“教育科研唯文论”、“教育科研也要治‘乱’”、“泡沫科研”、“科研浪费”等质疑声也不绝于耳。中小学教育科研到底怎么了?参与教育研究的教师到底出了什么问题?我们在找寻问题的答案时发现:课题多了,但是不知有多少回,教师只是帮助专家检验教育实验假设的操作者和执行者;论文也多了,但是有多少论文,能让我们看到教师的身影,听到教师内心深处的呼唤,感受到教师成长过程中的辛酸和愉悦。教师,本应是中小学教育科 相似文献
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<正>小学教育是基础教育,是提高民族素质的奠基工程。因此,要在小学阶段为学生打好英语基础,就要把好学生初入门的关口。那么,怎样才能更好地使小学生在充满情境性、趣味性的学习中学好英语呢?笔者认为,应主要从以下几个方面着手。 相似文献
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一个教务主任除了要有渊博的知识,较强的组织管理能力外,在现代教育中还应具有教育科研素质。不断完善现代教育理念。时代已进入21世纪,素质教育如春风化雨正成为教育改革的主旋律。向科研要质量、向科研要思路,正日益成为人们的共识。作为学校的管理者,应充分认识到:校与校之间的竞争,不只是升学率、得奖率的竞争,更是全面贯彻教育方针,实施素质教育的竞争。因为社会更关注的是一个学校的个性发展、特色建设和完善的管理机制。一个现代教务主任,应产生对科研的紧迫感,要将科研视为自我完善、自身发展的手段,向科研型、学者型… 相似文献
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教育改革正在稳步推进。应试教育如何向素质教育转变,素质教育怎样才能在不同民族,不同地域内铺开,这是许多专家关心和研究的话题。作为教育构成中的一部分——牧区基层教育,怎样才能积极稳妥地、富有成效地应对教育改革带来的机遇与挑战呢?我们不但要认真掌握现代教育发展的新趋势,而且要深入了解当地教育发展的历史、存在的问题和面临的困难。那么,目前牧区基层教育工作又有哪些共同的特点呢? 相似文献
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学习类型与道德教育 总被引:2,自引:0,他引:2
邓小瑾 《华南师范大学学报(社会科学版)》2001,2(2):136-138
道德教育因教育内容独特而成为教育事业中的一种特殊类型。教育是一种培养人的社会活动 ,其中教育者、受教育者、教育目的、教育内容和教育措施是其中最主要的元素。在我国现阶段道德教育的内容是一套特定的价值体系 (主要即“马克思主义价值观”) ,教育的目的是受教育者能够运用这套价值体系指导自己的行为。我们怎样才能把这套体系传授给学生呢 ?学生怎样才能形成成熟的合理的价值观或者说道德准则呢 ?要回答这个问题 ,我们认为必须从分析要传授的内容的特殊性及学习的特征入手。价值可以理解为主客体之间的特殊关系 ,这种关系不仅包括人… 相似文献
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实施素质教育应处理好几个关系 总被引:6,自引:0,他引:6
宋蕾 《山西师大学报(社会科学版)》2000,27(4):28-32
21世纪国家间的竞争更加激烈,要想在竞争中取得优势,就要不遗余力地培养高素质的人才,提高国民素质。素质教育必须以提高学生的素质为本,教导学生如何做人,加强人文素质教育;面向全体学生使每个学生能学有所成;以学生为中心,以社会为基础,培养符合社会需要的高素质人才;正确处理知识、能力的关系,使正规教育和潜在教育相一致,营造良好的素质教育的氛围。 相似文献
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中小学要全面实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,是一场将触及人才培养目标、思想观念、课程内容和教育模式的重大变革。教育变革需要教育科研,中小学教师开展教育科研是教育发展的必然要求。发动和组织教师开展教科研活动是提高教育质量、推动教育改革的根本保证。群体科研是教育改革和发展的产物,也是教育科研普及和深化的结果。群体科研的兴起,使教育科研走出“象牙之塔”,成为广大基层教育工作者改革教育教学的有力工具,使“以科研为先导”、“向科研要质量”,从启蒙者的呐喊变为群众的实践活动,使“科研兴校”、“科研兴教”从战略选择变为现实途径。 相似文献