使学生乐学现代汉语的几点体会

作为合格的现代汉语教师,应注意及时吸收他人研究成果,与学科教学有机结合;能把自己的科研成果溶进课堂教学,激发学生学习兴趣;讲究教学方法,使学生乐于学习现代汉语.这样,才能真正激发学生学习现代汉语的兴趣,提高现代汉语课的教学质量.     

关于高师“现代汉语”课程建设的几点思考

“现代汉语”是高等师范院校汉语言学（中教育）专业的一门基础理论课。它是为语教学特点是为“中学语教学”的总目的、总任务任务的。“中学语教学”的改革为高师“现代汉语”的改革提出了新的课题。改革高师“现代汉语”首先应从强化学科的师范性入手改革教学内容；其次应加强教材建设；最后应改革教学方法，完善教学过程。     

高校“现代汉语”课程教学改革方向研究

现代汉语课程是高校汉语言文学专业的一门专业基础课、必修课,同时也是一门实践课、技能课。文章基于OBE课程理念,针对现代汉语课程教学存在的问题,结合现代汉语的学科特点,探讨高校“现代汉语”课程教学改革方向,以构建科学的现代汉语课程教学模式,提高学生的语言素质和语言能力。     

"新课标"背景下的高师"现代汉语"课程内容改革

中小学语文新的课程标准给高等师范院校的“现代汉语”课程建设提出了新的任务和挑战。从培养适应“新课标”的新型语文教师的角度看,目前,高等师范院校“现代汉语”课程内容需要进行适当的改革。这项改革主要包括,对已有的内容进行调整并增加新的内容;改变传统的内容结构模式,建设一部和中小学语文“新课标”相适应的“现代汉语”教材。     

汉语国际教育专业“现代汉语”课程改革思考

通过分析当前高校现代汉语课程现状,认为汉语国际教育专业现代汉语课程可分化为四门专题课,即“现代汉语语音专题”“现代汉语词汇专题”“现代汉语语法与修辞专题”“现代汉语汉字专题”。通过这四个专题的讲练,学生既可以系统地掌握现代汉语的基础理论和基础知识．又可以具备一定的解释和教学现代汉语的语言能力,从而更加符合专业要求。     

关于现代汉语教学的几点思考

本讨论了三个方面的问题：1）现代汉语的教学内容；2）现代汉语的教学目标；3）现代汉语的教学方法。提出：现代汉语在课程体系上，可以“四支分立”，实行分科教学；教学内容上，既应包括现代汉语共同语，也应包括现代汉语方言，同时要吸收学科研究的最新成果。教学目标上，一方面要让学生掌握现代汉语的基本知识，另一方面要培养学生的语言素质，提高学生对现代汉语的分析研究和实际运用的能力。教学方法上，应该突破单向的“一言堂”的教学传统，实行双向的“引发式”的教学模式。     

学院重点建设学科——应用化学

应用化学是湖北第二师范学院第一批重点建设学科。学科团队负责人黄元乔教授主要从事无机材料,配合物及无机化学的教学研究。主持或参与省、厅重点科研项目4项。公开发表论文50多篇,出版专著1部,参编5部。获湖北第二师范学院科研成果一等奖,学校第二批中青年骨干教师,首届“十大教学名师”等荣誉称号。     

从现代汉语反思文学理论的建构

中国学理论是以现代汉语为工具的学问。在学理论的建构中，无论从古代汉语向现代汉语的过滤，还是从印欧语(主要是表音字体系)向现代汉语的转换，现代汉语都是最终的归宿。马宗霍《学概论》模式的“中体西用”和“古语今用”，夏炎德《艺通论》模式的“西体中用”和“西语中用”，刘若愚《中国学理论》模式的“西体西用”和“西语西用”，都不能使我们满意。我们希望一种中西“互为体用”的学理论建构方法的出现，更重要的是，要以本土学的媒介——现代汉语为起始，来建构起一套本土化的学理论体系。     

跨世纪高校现代汉语课教学改革大思路

目前我国高校现代汉语教学存在许多弊端,要走出困境,1、必须重新认识语言的本质,修正结构主义的语言观;2、建立大现代汉语的教材体系,“打通”相关学科;3、采用多元的教学方法,把增加趣味,传授知识和提高能力结合起来,这样才能适应新世纪的要求。     

新时期高师现代汉语教学改革刍谈

现行高师现代汉语学科在教学目标、教学内容、教学方法、教材编写等各方面都需要结合实际作适当改革,下面笔者拟结合教学实际简要谈谈自己的一些观点,以期能抛砖引玉。一、教学目标高等师范院校的学生一方面是普通本科生,另一方面则是未来的人民教师。接受现代汉语学科教学的学生多为中文专业学生,他们将来多数会成为语文教师。因此,高师现代汉语学科教学一方面要把教学对象作为一个普通本科生来看待,另一方面也要看到他们将来可能作为语文     

现代汉语“精品课程”建设总结与续建思考

回顾总结了现代汉语作为“精品课程”建设与申报的情况。为发挥“现代汉语”精品课程的示范和辐射作用,从建设思路与建设内容等方面提出切实可行的续建思考与措施。     

专题写作课程综合练习题

1　填空题1)本门课程共设8个专题,涉及汉语言文学专业的8个学科或称8门主干课程,包括:(1) ;(2 ) ;(3);(4) ;(5 ) ;(6 ) ;(7);(8)。2 )对毕业论文的基本要求是:一是要有一定的;二是要有某些;三是要有一些;四是要符合。3)王力先生曾以“”、“”、“”三个环节概括了论文写作的全过程。4 )对问题进行逻辑分析的方法主要有两种,一种是演绎,一种是归纳,进行科学研究,要先用,再用,而不能将顺序反过来。5 )只用一个例子证明问题的方法也即使用“”,是与科学方法相违背的。6 )现代汉语学科内部不同的分支研究方向主要包括:现代汉语学,现代汉语学、…     

跨世纪高校现代汉语课教学改革大思路

目前我国高校现代汉语教学存在许多弊端,要走出困境,1.必须重新认识语言的本质,修正结构主义的语言观;2.建立大现代汉语的教材体系,“打通”相关学科;3.采用多元的教学方法,把增加趣味、传授知识和提高能力结合起来。这样才能适应新世纪的要求。     

对外汉语专业现代汉语课教学改革探索

汉语热在全球范围内持续升温,对外汉语教学成为“国家的、民族的事业”。对外汉语专业的现代汉语课教学,不仅要让学生掌握现代汉语的基本知识,更重要的是要培养学生的语言素质,提高学生对现代汉语的分析研究和实际运用的能力。     

应用型本科教育背景下现代汉语课程教学内容改革探究

现代汉语承担着培养学生良好的语言素养的重要任务。但目前,现代汉语的教学内容出现了“同质化”“过时化”等问题,显然难以适应新的形势需要,更无法实现应用型本科人才全面发展的培养目标。因此,亟需更新、补充、整合和优化。     

谈高校现代汉语教学的改革

传统现代汉语的教学在教学目标、教学内容、教学方法等方面存在一定的弊端。因此，现代汉语的教学目标应强调学生语言运用能力和研究素质的培养；在教学内容上应加强理论性、应用性和立体化的教学；在教学方法上应实行双向的“发现式”、“探究式”等教学模式，并合理运用现代化教学手段。     

高等师范院校“现代汉语”课程建设与中学语文课程改革

中学语文新课程标准给高等师范院校的“现代汉语”课程建设带来了新的任务和挑战。目 前,高等师范院校“现代汉语”课程建设要和中学语文课程改革“接轨”,就必须建设一部和中 学语文新课标相一致的教材,同时还要加强中学语言教学研究,建设一支以研究语文教学中的 语言问题为己任的科研队伍。     

现代汉语量词的显现与潜藏

结合现代汉语史的理论和方法,以语言潜、显理论为依据,对现代汉语量词的潜显运动进行考察和分析,讨论以下三个问题:量词的显现,量词的潜藏,量词“显-潜-显”的变化,对造成上述变化的部分原因也进行了说明。     

现代汉语节律的教学问题

“现代汉语”语音教学最薄弱的环节是节律,教材不是没有提及就是内容单薄,无法使人们对现代汉语的节律有充分的认识。一般来说,语调、轻重音、节奏等是构成节律必不可少的成分。节律基本特征是：句末语调与句子语气的关系并不像一般教材所说的那么简单;轻重音格式除了“重 重”和“重 轻”外,还有“重 中”的模式;节奏的知识还有待于进一步细化。本文的结论对于“现代汉语”课程节律部分的内容是一种重要补充。     

现代汉语语法研究的语料对象及语料提取

现代汉语语法研究的语料对象及语料提取萧国政关键词现代汉语；语法；语料对象；语料提取§０导言什么是现代汉语语法研究的对象呢？我们几乎可以不假思索地回答：现代汉语语法研究的对象是“现代汉语语法”。然而问题并不如此简单。现代汉语语法的研究对象首先涉及到对“...