培养直觉思维，提高学生素质

数学思维包括逻辑思维和直觉思维两种形式,逻辑思维严格遵守数学概念和逻辑演绎的规则,而直觉思维不受固定的逻辑规定约束,它直接领悟事物本质,是一种跳跃式的预见,因此大大缩短思考时间．虽然逻辑思维在数学思维中始终占据着主导地位,但直觉是思维活动中最活跃、最积极、最具有创造性的思维,两者具有辨证互补的关系,     

利用电教媒体,培养创新意识

作者通过列举自己使用电教媒体的实际情况,对在数学课堂教学中使用电教媒体教学手段进行辅助教学的分析,发现小学数学课堂应用多媒体技术进行教学,能够增强学生的创造能力;培养学生揭示事物本质特征的创新能力;创造性地掌握事物发展变化的规律;发展学生的创造性思维;拓宽视野,增长见识。     

激活学生思维 提高课堂实效

思维是人类所特有的,是人脑对事物本质和事物规律的反映,它是认识过程的高级形式。人们通过思维来认识事物的本质和规律,并运用思维来预见和推知事物的发展进程以指导自己的实践活动。     

道德品质在大学生成才中的作用

道德品质是大学生综合素质的重要方面,在其成长成才过程中起着积极、主导的作用."才者德之资也;德者才之帅也."道德品质如何,直接影响着大学生成才方向的进一步确立和成才目标、成才规划的实现,也决定着人才的质量.     

落实课时目标 发展学生思维

<正>什么是思维?简单地说,思维就是“想”。想,是一个动作,想的过程就是思维的过程,而想的内容就是人们常说的“思想”。心理学告诉我们,思维是人脑对客观现实进行概括的、间接的反映。它揭示了事物本质和规律,是人类认识活动的高级形式。人的思维能力越强,预见力越强,适应力也越强。思维能力是人的智力的核心。     

岗位成才初探

所谓岗位成才,就是在本职工作岗位上通过工作的实际锻炼、自学和岗位培训,成为对社会发展、人类进步贡献较大的人。岗位成才,作为一种成才模式有其自己的特殊性,从而区别于其他成才模式。它的特点是:1. 成才的目标与工作目标的一致性。因为岗位成才者不脱离本职工作岗位,所以他首先要钻研本职业务,成为工作岗位上的行家里手,进而成为所从事专业的专家。一个立志岗位成才者,一定是生产(工作)上的佼佼者;反过来说,一个生产(工作)上的佼佼者,一定是岗位成才道路上的奋进者。     

运用直觉思维解竞赛题

直觉思维是指不受固定的逻辑规则约束，直接领悟事物本质的一种思维方式，对于有些问题，我们可以根据自己的知识和经验，对其结论产生预见，由此寻求论证的方法。下面，就近两年的全国高中数学联赛题谈谈直觉思维的应用。     

例谈“观察”在小学科学教学中的作用

对于小学生来说,学会观察是掌握所有学科必备的一项基本技能。观察不仅能透过现象抓住事物本质,还可能预见事物的未来。所以作为一名小学科学教师,首先要从小激发学生的好奇心,培养他们良好的观察习惯,从而增强他们的综合实践能力,进而把他们培养成为未来优秀的科技人才。     

数学教学对学生直觉思维能力的培养

直觉思维是指思维对感性经验和已知知识进行思考时,未经逻辑推理而直接领悟事物本质的一种思维方式。它凭借已有的经验、知识、信息,不受某种逻辑规则的约束(但受逻辑规则的指导),通过想象猜测以及高速、高效地对比分析、转换综合等,对事物本质作出直接的估断或预见。它是分析问题和解决问题的能力的一个重要组成部分,是一个有着潜在的开发学生智力意义的不可忽视的因素。在初中数学教学中应重视直觉思维能力的培养,这对培养学生的探索精神和创造能力有着极其重要的意义。下面从三个方面谈谈具体做法。     

论人才在成才过程中思维力的作用与培养

思维力具有间接性和概括性,以及与语言符号密不可分的基本特征。思维力除了是人才认识客观世界的辅助工具以外,还对人才其他的能力与素质的发展与提高有重要的作用与影响。因此,成才者思维力的培养应该从提高成才者对信息的选择和构建的能力,培养成才者同时具有辩证逻辑思维方法与现代科学思维方法,培养成才者的兴趣、动机与意志等非智力因素三个方面入手。