非新闻专业学生“新闻成才”对新闻教育的借鉴和启示——以A师范学院为例

一、非新闻专业学生新闻成才现状新闻专业毕业生的就业市场一般为新闻媒介机构、机关事业单位或企业的宣传或公关部门。但是在不少高校,新闻专业的毕业生从事对口工作的比例并不高,在媒体单位就业情况不景气。与此同时,有一批非新闻专业学生,通过大学四年的历练,出版了个人新闻作品集,获得了不少新闻媒体、党政单位、知名国企的青     

师范生实践能力培养模式改革的探索与实践——以湖北第二师范学院“三S”模式为例

师范生实践能力培养模式改革是教师教育改革的重要内容之一。"三S"模式是在"教学做合一"理论和主体教育论基础上提出的,对革除传统师范生实践教学的弊端,提高师范生实践能力具有积极的意义。有效的师范生实践能力培养模式的构建,必须从课程资源、师资队伍、实训平台和考核激励机制等方面的建设入手,遵循知行合一、个性化、全面性、分级递进等原则。     

小学教育专业情境教学模式构思与实践——以汉江师范学院为例

本研究在多维化与完整性教师培养理念的基础上,设计小学教育专业情境教学模式结构图,并围绕情境教学主题设计、情境教学的实施和情境教学外部条件的构建三大环节开展实践探索。首先,通过实地调研,确定小学教育专业学生所涉及的主要工作项目、工作任务和相应职业情境,各门课程根据所涉及的工作任务,确定本课程情境教学的主题。其次,通过拓展课堂内外情境教学的途径、增加小学真实情境教学体验等方式优化情境教学的实施过程,并通过教学方法的多元化建设、改进教学组织形式、完善情境教学评价体系、加强情境教学配套资源建设构筑情境教学的外部支持条件。     

师范类高校历史学专业实践教学模式探究——以陕西学前师范学院为例

实践教学是高等教育教学体系的重要组成部分,是应用型人才培养模式的核心环节,科学合理的实践教学对提升高校教学质量、培养学生实践能力和创新能力具有重要意义。陕西学前师范学院历史学专业在实践教学方面做了有益探索,创新实践教学模式,显著提高了学生的综合素养。     

地方高校应用型本科行政管理专业课内实践教学模式探究——以通化师范学院为例

行政管理专业实践教学是一个由课内实践教学与课外社会实践活动共同构成的完整体系。其中课内实践教学是行政管理专业实践教学的基础性环节和重要方式,具有十分特殊的地位和功能优势。要全面有效地实现行政管理专业实践教学任务目标,必须充分发挥课内实践教学方式的合理价值,对课内实践教学方式科学规划、合理定位。     

高职院校实践教学模式探究——以剑桥商务英语课程为例

立足于高职院校人才培养定位和区域经济发展背景下企业及学生的需求,以建构主义理论和ESP实践教学原则为依据,对剑桥商务英语课程教学改革进行了探索,提出了“两大抓手,四项结合,三方联动”的实践教学模式,取得了一定的成效。     

数字媒体专业“三导师制”的研究与实践——以吉林工程技术师范学院为例

本文从数字媒体专业需求出发,建立了校-企-校合作下的“三导师制”的人才培养模式并进行实践,主要从大学四年的人才培养中导师制度的建立、甄选、分工、实施、考核等角度探讨三导师制度,旨在完善数字媒体专业的人才培养机制,推动“三导师制”在创新教育中的持续发展。     

“四横三纵”学生科研项目体系及其管理——以吉首大学为例

构建以大学生创新项目、校级科研项目、大学生德育项目和“挑战杯”项目为横向内容,以学校、学院、教研室为纵向管理的“四横三纵”学生科研项目体系,并提出要增进沟通合作,更新理念与观念意识;营造科研氛围,加大投入与宣传力度;明确部门职责,加强管控与制度建设,从而保证学生科研项目的有效管理与正常运行,推动学校教学研究型大学的建设.     

对“三生教育”专题教学与实践体验的调查分析——以思茅师专为例

“三生教育”教学、实践体验活动在思茅师专2008级学生中开展一年来,同学们分别从教师授课、系列讲座、各项实践活动、电视、网路、报刊、杂志上了解了“三生教育”的内容。为全面、深入细致的了解思茅师专“三生教育”教学效果和学生学习实践体验活动情况,探索“三生教育”教学及实践体验活动的最佳途径,在课程结束后,对其教学效果及实践体验进行了调研。     

小学教育专业教育实践基地问题现状调查——以漳州师范学院为例

作为一个新兴专业--小学教育(本科),专业中理论知识和实践知识的联系非常重要,而实习就是沟通这两个方面的最重要途径.原有的实习学校存在着很多问题,如实践时间较短,交流较少等.因此,在实践基地的发展基础上,立足于我院的发展实际,通过调查研究,发现问题,并有针对地提出一些解决策略,构建一个双方互惠互利的教学实践基地.     

高校社会工作专业实践教学改革模式探究——以“三区”社工人才项目为例

社会工作作为以实践为本的应用型专业,应注重对社工人才实务能力的培养。文章以"三区"社工人才项目为基础,探讨高校社工专业实践教学改革的背景、内容、目标及具体路径,以提升社工专业人才培养质量,满足社会对社工专业人才的需求。     

探究“综合实践活动”课程视域下的教育教学实践——以石家庄西雅小学为例

中小学"必修课"综合实践活动是以学生为主体,借助多样化的活动形式,来培养学生的观察、思维、创造和操作能力,从而实现全面发展的育人理念。该文以石家庄西雅小学为范例,通过详细阐述开展的多种样式的综合实践活动,探究如何践行综合实践活动来达到学校的培养目标,进而为其他学校提供可借鉴及启发式的路径。     

学前双语教育师资职前教育探究——以鞍山师范学院高职院为例

调查显示,幼儿园双语师资匮乏,职后教育困难重重,为幼教一线提供新师资的职前教育责任重大,而职前教育主要通过全日制大中专院校进行。为提高高职学前双语教育师资培养质量,从培养目标入手,分析人才培养的业务规格以及与之配套的课程,从校内校外两个方面探讨高职双语教育师资职前培养的实践教学途径,最后对评价方式进行简单阐述。     

师范类院校儿童文学教学实践探究——以豫章师范学院语文教育专业为例

儿童文学是豫章师范学院湾里校区语文教育专业必修的基础性课程。在儿童文学教学实践过程中,从突出课程地位、结合文本阅读、欣赏影视作品、注重教学实训四个方面为学生以后从事小学语文教育奠定了坚实的基础。     

开放教育英语专业实践教学模式探究

英语专业是实践性很强的专业。在远程开放教育英语教学实践中,围绕应用型高等英语专业人才的培养目标,探索既有专业特点、又有开放教育特色的英语专业实践教学模式,是重点,更是难点。本文提出了“一个中心、两个阶段、三种技能、多种形式”的英语专业实践教学模式,阐述了该模式的基本内涵和采取的主要措施。     

高校新闻教育“四年实习法”的实践教学模式探索

高校新闻教育中学生临近毕业学年到单位实习的传统模式无法满足新闻专业的实践性要求。＂四年实习法＂的提出将最大限度地改变高校新闻教育与就业相脱离的问题,客观上缩短新闻专业毕业生的知识结构与社会需求间的差距。     

高职高专新闻采编与制作专业构建“三段”式实践教学模式研究——以广西体育高等专科学校为例

实践教学模式的改革是高职高专人才培养模式改革的重点。本文从高职高专新闻采编与制作专业学生所需要具备的实践能力出发,通过对广西体育高等专科学校2011级至2014级学生校内外"三段"式实践教学模式实施情况的案例进行研究,探索构建了提高该专业学生实践能力的合理培养模式,以期对高职高专新闻采编与制作专业实践教学提供一定的参考。     

校企合作创新实践教学模式——以韩山师范学院经济管理学院为例

实践教学在经管类专业人才培养中发挥着不可替代的作用,针对当前专业实践教学不足的现状,以韩山师范学院经济管理学院为例,提出科学规范实践课程设置与课时安排,制定专业实践教材,“内培外聘”共建“双师型队伍”,校企共建校内外实践基地等实践教学模式,提高经管类专业人才培养质量,提升经管类专业学生就业竞争力.     

“三生教育”之“生命教育”实践探索

目的：通过＂生命教育＂帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值。方法：参与互动式小型讲座。结果：有51.6%的受教育者对本活动表示＂非常满意＂。