高职院校思想政治理论课自主性学习教学模式探讨

思想政治理论课自主性学习教学模式是对传统教学模式的一种突破,是对学生和教师传统教学地位的一种冲击。自主性学习教学模式强调以学生为中心设计教学目标,在学习过程中,强调以学生为中心,在教学模式的评估上,既有教师对学生的评估,也要考虑学生在学习过程中的参与评估。这种把学习主动权交给学生的教学方式,大大提高了学生学习的兴趣和积极性,也使学生养成独立学习习惯。     

浅析研究性学习在高中化学中的应用

教师和学生是教学活动中的两大主体,教师的教学模式和学生的学习方法对学习都有着不了替代的作用,教师已经从传统教学模式的传播者转变为现代教学模式的开发者,老师的作用是提出问题,安排并支配学生完成各项任务,根据不同学生特点,灵活运用方式手段,激发学生学习的自觉性,提高学生学习主动性,使学生学会自主学习。研究性学习的提出为这一目标立下了汗马功劳,研究性学习锻炼学生善于运用自己的聪明才智解决探索课上的遗留问题,锻炼学生思维能力与思考方式。为高中学生化学学习提供良好的学习方式和基础。     

浅析合作学习法在初中英语教学中的应用

初中英语教学是英语学习的基础和关键,对学生英语学习的兴趣和动机有着重要的影响.但是,现阶段初中英语教学依然是采用传统的教学方法和教学模式,注重教师的讲解,忽视学生对英语学习的兴趣.合作学习教学模式作为促进学生学习效率和学习兴趣为根本,面对初中英语学习存在的问题,合作学习教学模式应当在初中英语学习中得到应用.     

新课改背景下生物教学模式的转变

传统的生物教学模式主要是依靠教师口头传授理论知识,在这种教学模式下学生对生物的学习兴趣并不高。所以要想激发学生的学习兴趣和调动学生学习生物的积极性,就必须转变传统的生物教学模式。要转变生物课堂教学模式,提高生物教学质量和效率,教师应树立以学生为主体的思想,灵活运用教学方法,充分调动学生学习生物的积极性,增强学生学习生物的兴趣,进而培养学生的学习能力。     

以学生为主体的教学模式及教学理念

为了在基础教育教学中全面推进素质教育,东北师范大学课题组与吉林市第二实验小学合作,分别对数学、语文等课程的教学进行“一主三分式”教学模式的应用实验。经过几年实验研究取得了明显教学效果。一、以学生为主体的教学模式以学生为主体的教学模式是指“以学生为主体,分层教学、分类指导、分组学习”教学模式,简称“一主三分式”教学模式,是对学生加强自主学习能力培养,以合作小组为基本教学组织形式,充分利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标的教学活动。在该教学模式中,以学生为主体是…     

基于“学习通+对分课堂”的高职数学教学模式研究

近年来,传统教学模式在高职数学教学中效果欠佳,学生学习积极性下降。“学习通+对分课堂”的高职数学教学模式是将线上平台-超星学习通与对分课堂相结合,并实施到高职数学教学中。通过设计调查问卷,运用spss软件分析教学模式效果,结果表明该教学模式能够有效激发学生学习的积极性,培养学生自主学习的能力,促进师生共同进步。同时实验前后的成绩对比分析表明该教学模式优于传统教学模式,为高职数学教学改革提供了有效参考。     

线上线下混合式BOPPPS教学模式在有机化学课堂教学中的应用

BOPPPS教学模式是以学生发展为中心,由自主式与合作式学习方式混合形成的一种不仅能发挥学生主动性,还能兼顾学生学习兴趣的教学模式,能提高学生在课堂中的互动和交流。本文对线上线下混合式BOPPPS教学模式在高校有机化学课堂教学中的应用进行研究。结果表明,该教学模式下的教学效果显著,使学生的学习兴趣得以提升。     

自主学习策略在翻译教学中的应用研究

自主学习理论倡导以学生为中心的教学模式。文章以自主学习理论为基础,旨在探索与传统的教学模式相比,在翻译课堂上采取学生自主学习的教学模式能否提高学生对翻译课的兴趣和学习积极性;在学习定语从句的翻译技巧和策略中,采取自主学习教学模式能否更加有效的提高学生在翻译测试中的成绩。研究结果表明与传统的教学模式相比,在翻译课堂上采取学生自主学习的教学模式能提高学生对翻译课的兴趣和学习翻译的积极性,也能更加有效地提高学生在翻译测试中的成绩。     

基于网络的引领式教学模式在电大教学中的应用

本文阐述了引领式教学模式在成人远程教学中的优势,引领式教学模式是教师为主导学生为主体的教学模式,教师引导学生有计划的学习,督促学生及时巩固所学知识,促进学生主动学习。这种教学模式应用到电大远程教育中,效果显著。     

初中语文教学模式创新探析

传统的初中语文教学模式,是以课堂教学为中心,教师向学生进行死板的讲解灌输,学生的学习主体作用被压抑,这种程序化的教学模式,不仅不利于学生学习个性的展现,以及学生创新素质的培养,也不利于学生语文学习能力的提高。所以,在这种形势下,对初中语文教学模式进行改革和创新就变得至关重要。结合教学实践,对初中语文教学模式的创新谈一番做法和感悟,以期抛砖引玉。     

浅谈少儿英语教学中的"以学生为中心"

一、什么是“以学生为中心”的教学模式“以学生为中心”的教学模式是针对传统教学中以教师或以教材为中心的教学模式而言的。以“学生为中心”的教学模式把学习者和学习放在中心的位置,从学习者已经掌握的背景知识出发,帮助学生掌握学习的基本技能,并为最终的终身学习奠定基础     

浅析分层教学模式在初中英语教学中的应用路径

初中英语的教学质量关系到学生高中的学习状况,很多中学都积极地进行教学模式的创新,而分层教学更注重个体差异,尊重学生主体,能够有针对性地提高学生的学习能力。因此,在初中英语课堂上运用此种教学模式,能够提高学生学习效率。英语教师在进行分层教学时,要考虑到每个学生的学习基础、学习方法和学习习惯的差异,将其分为不同的层次,这是由于英语学习的各个阶段学生的特点是不一样的,文章对初中英语分层教学模式进行探讨,希望能够为初中英语教学模式的顺利转型提供参考。     

自主学习模式在《网络工程》教学中的应用研究

自主学习教学模式,是以现代教学理论为指导,以尊重学生在学习中的自主权利和主体地位为前提,正确处理教师主导与学生自主学习的关系,开发学生学习潜能,培养学生学习能力,促进学生生动活泼主动发展的素质教育教学模式。建构主义的学习理论认为,学习是获取知     

以建构主义学习理论为基础,提高高中化学教学效率

建构主义学习理论是认知学习理论的一个重要分支,它逐渐被广泛地应用到当今的化学课堂教学中。建构主义学习理论鼓励学生对知识的主动探索,它主张以学生为本的教学模式。本文以建构主义学习理论为依据指导,对高中化学课堂教学的教学模式进行探讨。     

基于SPOC的混合式教学模式下高职院校学生英语深度学习研究

SPOC混合式教学模式,它的全称为Small Private Online Course,这是一种整合了传统教学模式和互联网教学模式的混合式教学模式,对教学形式的丰富和教学效率的提高都有较大推动作用,重点是还能够突破时空局限,较大程度激发学生的学习热情。与此同时,深度学习这一理念被逐步引入到高职院校的英语教学中,这一先进的英语学习理念注重对知识的深度加工,挖掘学生自主学习、有效学习的潜能。基于此,文章重点分析了SPOC的混合教学模式的内涵和特点,还有深度学习的内涵,以及根据SPOC的混合教学制度,进一步研究高职学生英语深度学习的需求,以及促进深度学习的策略,以此为突破,为提升高职院校的英语教学整体水平和质量提供可借鉴的教学模式。     

交互式教学模式在高职师范专业技能课程中的应用研究——以大同师范高等专科学校小学英语教学法课程为例

交互式教学模式是一种促进师生之间交流的双向沟通教学模式,这种教学模式有利于调动学生学习的积极性,帮助学生克服焦虑的学习心理,提高学生的学习主动性。本文以高职师范院校专业技能课程——小学英语教学法课程的教学现状为切入点,阐述了交互式教学模式的概念、特征及在高职外语教学技能课程中的实际应用效果,指出了交互式教学模式对培养师范学生未来从业教学能力的积极作用。     

论教师对学生自主性学习的指导方略

教师对学生自主性学习的指导,必须以自控性与他控性的统一、接受性与发现性的统一、有意性与无意性的统一、认知性与情意性的统一为理论依据;在指导的内容上,必须注重对学习目标、学习动机、学习方式和学习能力的指导。指导学生的自主性学习,还必须按照整体性要求、适应性要求和统一性要求来进行。交互式教学模式、支架式教学模式、探究式教学模式,被认为是教师指导学生自主性学习的有效教学模式。     

开放教育合作性学习的运作

开放教育教学模式的一个主要本质特征是以学生的学习为中心。以学生的学习为中心，就需要对传统的教学模式进行改革，构建新的教学模式。改革涉及的面广，而建立合作性学习小组，切实开展学习活动是一项基础性的工作。在开放教育中构建以合作性学习为基础的教育新模式，应按合作性学习小组的原则实施，注意合作学习教学模式的操作原则。     

基于“翻转课堂”的小学语文教学策略

翻转课堂是当前信息技术环境下出现的新型教学模式,相比较传统的教学模式而言,有本质差别。翻转课堂教学模式,强调学生自主学习,教师引导学生合作交流,所以是对传统教学模式的颠覆与挑战,能够改变以教师为核心的传统教学理念,真正凸显学生的主体地位。在新课程改革背景下,教师应当巧妙地应用翻转课堂教学模式,引导学生进行思考与探索,从而提高学生的学习热情,为学生自主学习营造机会和平台。     

情境认知与学习理论下的语文教学模式

语文课程是具有综合性与实践性的课程。情境认知与学习理论是当代西方学习理论研究发展的一个新的阶段,该理论下的教学模式是关注以学生为中心的学习环境的创设,注重学生的个性发展,探究该理论下的语文教学模式所具备的特征与该理论在语文课堂教学模式的应用对语文教学模式的发展具有重要意义。