体育课要基于“以人为本”来组织教学

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。体育课是学校实施体育工作的主     

课堂教学呼唤“以人为本”

以人为本的教育理念是时代发展的产物。随着教育改革的推进,在课堂教学中,我们要积极转变观念,充分认识到学生的个体差异性。通过教育教学行为,努力提高学生学习的自信,激发他们学习的兴趣,发挥学生的主体作用。同时,应强调学习过程的管理和评价,促进学生全面发展。     

课堂教学须“以人为本”

＂以人为本＂是21世纪教育的主旋律,本文作者将＂以人为本＂设定在＂以学生为本＂的层面上,从课堂教学的角度来谈＂以人为本＂的几点体会。     

英语教学要“以人为本”

传统的英语教学是在教师有目的、有计划的情形下进行的教学。教师"以教为本",学生围着教师转,师生围着教材转,教师的一切活动都是为本学科教学,而忽视了课堂的主体——学生。教师将学科知识置于学生之上,教师眼中只有教材,而"目中无人"。久而久之,学生缺乏对英语学习的积极性,在课堂中的主体地位得不到体现,个性得不到张扬,不能实现其在课堂中的个人价值。新课程背景下的英语教学,意在改变传统的教学方式和教学模式,探索适合学生学情的课堂教学模     

教育要“以人为本”

“教育要以人为本”。 从教十多年,接受培训数十场,聆听名家之言众多,几乎没有一位专家没提到过这句话。 话中的“人”是谁？课改十多年来,普遍的答案是——“学生”。教育要“以生为本”,要“站在学生的角度解读文本、设计课堂”,“学生是主体,教师是主导”……说得多了,听得多了,这些话似乎成为了“真理”。果真如此吗？     

教学研究要“以人为本”

首先,必须以人为本,研究分析受教育者的情况。研究这些孩子们,研究如何使他们具备社会主流的世界观、价值观和人生观,理解并学到中华民族的传统美德及灿烂辉煌的文化。研究这些受教育者的基本情况和特点,研究他们的成长规律,研究他们的行为方式、思维方式。这些研究,必须同全国     

“以人为本”的舞蹈课堂教学

舞蹈,本来就是活动性很强的科目。以往的舞蹈教学往往采用灌输式教学,导致了绝大多数学生课堂教学参与意识差,不能主动积极地发挥自己的所思所想所能。而这时就需要我们广大教育工作者去反思,去思考,积极响应新时代的号召,运用以人为本的教学理念来进入我们的舞蹈专业教学当中。     

“以人为本”的舞蹈课堂教学

舞蹈,本来就是活动性很强的科目。以往的舞蹈教学往往采用灌输式教学,导致了绝大多数学生课堂教学参与意识差,不能主动积极地发挥自己的所思所想所能。而这时就需要我们广大教育工作者去反思,去思考,积极响应新时代的号召,将以人为本的教学理念带进我们的舞蹈专业教学当中。     

“以人为本”把握课堂教学评价

课堂教学评价是学校管理的重要环节,是课堂教学改革的指挥棒,课堂教学评价的恰当与否直接影响着课堂教学改革的方向和质量。实际教学管理中的许多课堂教学评价存在一定的缺陷。首先,课堂教学评价标准由教育行政人员和研究人员制定,更多地渗透了管理者和研究人员的主观意图,评价方式呆板,缺乏灵活性。评价时很少听取一线教师的想法,也不理会学习主体———学生的感受,很少评价学生的学习习惯、态度和方法。其次,很多评价只局限于一堂课,把一堂课从一个教学整体中割裂开去,然后细细地品评每个细枝末节,对教师的教学个性缺乏认识,这样的评价在…     

“除法竖式”课堂教学实例与分析

一、教学实例情境1:识记各数的位置师:我们通过看书都知道了6÷2=3也可以用竖式表示,那么竖式是怎么表示的呢?(生答,教师板书出竖式)师:在这个竖式中,被除数、除数、商     

高等职业教育要“以人为本”

科学技术、经验的竞争,核心是人才的竞争。生产力的发展不仅要求外部生产关系与其相适应,而且要求内部的人才类型结构与其相适应。人才的培养要通过教育来实现,高等职业教育的主要任务是培养高等技术应用型人才和高级技能型人才“。以人为本”是保证人才优质化的重要手段。     

学校管理要“以人为本”

近年来,“以人为本”成为出现频率很高的一个词汇.前不久,在与一外省区校长培训班学员交流时,很多人也谈到在学校管理中要以人为本.这又一次引发了我对学校管理中全面理解和正确实践“以人为本”理念的思考.在学校的教育工作和教学活动中,教师和学生都是主体.离开这一主体,学校工作就无从谈起.因此,“以人为本”就是要求学校管理者树立全心全意依靠教职工的思想,心中时刻装着老师和学生,也就是常说的管理者心中要有“人”.确立了师生员工在学校的主体地位后,才能充分发挥其主体作用.这是以人为本搞好学校工作的重要前提.     

校本课程要“以人为本”

开设校本课程是当前课程改革的重要措施，其目的在于增强学校办学的自主权，补充和消除国家课程和地方课程过于统一、过于宽泛、过于系统的不足和缺陷。因此，淡化课程的学科性，关注人的成长和发育，始终坚持以人为中心的原则，是校本课程生命之所在。课程设计要尊重人。校本课程设计属于课程的生成过程，这个过程是自上而下的构建，而不是自上而下的指令和计划落实。这种构建过程必须最大程度地尊重每个人的需求和选择。时下，一些人的课程观念未能发生根本性的转变，还在依赖上级教育行政部门和研究部门的指令和计划，缺乏调查研究个体需…     

学校体育要“以人为本”

随着学校体育教育改革的不断深化，“以人为本”的发展观在实施“素质教育”的进程中占据着非常重要的地位。本通过回顾学校体育的发展现状和对“以人为本”教育理念的理解，提出了学校体育实施“素质教育”的具体措施，旨在给人以点滴启示，以有利于素质教育的完善。     

以人为本要讲究“师道”

随着新课改的进行,教育将置身于更加自主的环境中。教育的理念和内容将发生根本的变化,因此教育管理必须摒弃旧的观念,重新定位,树立新的管理理念。管理的独立性、开拓性在市场经济下,学校不是政府机器的一个齿轮。它应该是有思想、有独     

教育更要“以人为本”

教育应“以人为本”,教师要注意言行,尊重爱护学生,以学生为主体开展教学教研,给“差生”机会。     

谈谈数学课堂教学中的“以人为本”

《数学课堂标准》指出:数学学习过程充满着观察、实验、猜测、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学习活动中,让学生掌握学习的主动权,真正成为     

谈谈数学课堂教学中的“以人为本”

教学目标：1．引导学生经历分数的产生过程,初步认识二分之一,体会几分之一的含义,能用折纸、涂色等实际操作结果表示相应的分数。     

在课堂教学中落实“以人为本”

培养学生创新精神和实践能力是实施素质教育的重点。课堂教学则是学校实施素质教育完成教育教学任务的基本活动方式。以人为本的教学则是课堂教学目标实施的中心环节。课堂教学的对象是活生生的人 ,把人教“活”就是以人为本的教学的根本。以人为本实质上就是以生为本 ,要“一切为了学生 ,为了一切学生 ,为了学生的一切”。要尊重、关心、信任每一个学生。以人为本的教学的要义就是在教育教学中充分调动学生心理内部机制 ,激发学生内在的动机、意识、情感等智力和非智力因素。不断开发潜能 ,不断提升整体素质。素质教育的根本就在于充分发挥…     

课堂教学“十要”

启发式教学是利用教师的主导性和学生的能动性相结合而进行教学的,它是提高课堂教学质量的有效方法。我在教学实践中琢磨出以启发式为中心的课堂教学“十要”。一要精心组织教学,以使学生作好心理准备,善于提出符合学生内在的学习需要的问题,激发良好的学习动机,点燃思维火花。二要利用与本节内容相关的旧知识因势利导地架