做先进课程的推动人

国际青年成就是一个全球性教育公益组织,创建于1919年,总部在美国,在全球的上百个国家,每年有900多万学生接受国际青年成就的教育。2007年国际青年成就中国分部入选中央电视台大型公益节目《春暖2007》最具创新性的公益项目。同年被上海美国商会授予“卓越合作伙伴奖”,     

不让一个孩子落伍—近距离看美国数字图书馆

目前正有超过100个来自美国各地的教师团队围绕着美国国家科学基金会(NSF)的一个资助项目进行分布式开发,他们希望建立一个迄今为止最全面、最丰富的数字科学图书馆。这个在线的数字图书馆将是完全免费为教育服务的,而且与美国新一届政府的整体教育发展计划紧密结合,此教育计划的名称是“不让一个孩子落伍”(No Child Left Behind)。     

伙伴协作支持下的薄弱学校改造——美国跃进学校项目述评

美国跃进学校项目是一种大学、地方、学校伙伴协作支持下的薄弱学校改造模式。它以处境不利学生“跃进式”发展为核心目标,将伙伴协作理念贯穿于薄弱学校改造的全程,经过从试点试验到稳步推进的演变,成为了美国本土和国际上促进“高质量教育公平”的改革典范。     

美国科学教育的过去·现状和未来

<正> 20世纪50年代,美国人开始关注科学教育的质量。最初激发人们关心科学教育的是1957年前苏联第一颗人造地球卫星 Sputnik 的成功发射。美国政府对此做出的反应是,开始投入越来越多的资金用于发展堪称楷模的科学教育项目。1 “字母汤”项目(the“Alphabet Soup”Programs)在美国,大多数新提出的科学教育项目是以首字母缩略词命名的。在小学阶段,最成功的项目是由NSF(the National Science Foundation)提出的SAPA(Science—A Process Approach),SCIS(Sci-ence Curriculum Improvement Study)和 ESS(Ele-mentary Science Study)。这些项目都开始于20世纪     

第一次国际阅读评价项目测试结果报告

国际教育成就评价协会(IEA)自1959年成立以来，开展了一系列国际比较研究，旨在向决策、教育工作、研究人员和教育实践工作提供有关教育进展和学习环境方面的信息。“国际阅读识字进展研究”(简称PIRLS，或阅读评价项目)是IEA新实施的小学四年级学生阅读成就评价项目，有35个国家和地区参加了第一次国际阅读评价项目(PIRLS 2001)，参加测试的学生达15万名，项目为5年一期。     

基于学测分析的课堂教学跟进对策——以2016年某区小学数学省测为例

一、概述:厘清当下学测背景与目的1.学测背景。教育质量是衡量一个国家、地区基础教育发展水平的重要指标,而学业质量是教育质量的重要组成部分。20世纪60年代以来,很多国家或组织对教育质量进行了跟踪监控。著名的有国际数学与科学评价项目(TIMSS)、国际学生评估项目(PISA)、美国国家教育成就评价项目(NAEP)、国际成...     

ChinaGrid专家组组长金海回顾一期部署构建实用的网格体系

中国教育科研网格ChinaGrid是教育部在“十五”“211”项目支持下启动的，得到国家科技部“863”高性能计算重大专项支持。这个项目的出发点就是充分利用中国教育和科研计算机网CERNET优良的基础设施和它上面丰富、优质的各类资源，在中国建设一个最大、最先进、最实用的网格。首批有12所学校参加，目前已经发展成为20所学校，已经初步形成包括生物信息学、图像处理、计算流体力学、大学课程在线和海量信息处理在内的5大类典型应用。     

扩大中外合作办学 促进学生国际培养——清华大学中外合作办学项目介绍

中外合作办学是教育国际化的一个发展趋势,它能实现中外学校的优势互补,达到双赢。清华大学在中外合作办学项目中取得的成就值得各个学校分享和学习。     

加强管理 注重应用——实施教育部、李嘉诚基金会“西部中小学现代远程教育项目”的一些做法

在教育部、自治区教育厅和区电化教育馆的关怀支持下，我县有109所学校获得教育部、李嘉诚基金会“西部中小学现代远程教育项目”(以下简称“远程教育”项目)。这对我县中小学校的教育信息化工作起到了很大的促进和推动作用。近两年来，我县按照“远程教育”项目工作要求，积极采取措施落实“远程教育”项目用房，加强对“远程教育”项目设备的使用和管理，     

美国城乡教育机会均等与“农村教育成就项目”

长期以来,美国农村地区的公立学校面临着严峻的挑战。由于产业增长迟缓、少数民族集中、人口居住分散和政府顾及不足,致使美国农村社区贫困严重、财税资源匮乏,教育规模偏小、教育人力短缺,学校竞争联邦教育拨款乏力,所获公式拨款数额较小,不能有效地满足这些学区教育发展的实际需求。针对这种情况,联邦政府出台了“农村教育成就项目,”以期改善农村学区教育教学条件,提高学生的学业成绩,保障农村教育机会的平等。     

2022年最重要的十项教育研究成果

<正>美国知名教育媒体“教育乌托邦”(Edutopia)梳理了2022年的数百项教育研究,并从中选出了最具影响力和洞察力的10项。积极的师生关系如何促进学生学业成就?强调重点的学习策略并不总是有效?课堂上随手记录的草图笔记能促进深度学习?身体运动和语音学习之间有何关联?视频课程中小小的“暂停”键有何妙用……2022年12月7日,美国知名教育媒体“教育乌托邦”(Edutopia)梳理了2022年的数百项教育研究,并从中选出了最具影响力和洞察力的10项。这10项基于实证的教育研究有的为“口口相传”的教育经验提供科学论据,有的则颠覆传统认知,为教学打开新思路。     

建设“三特”校园 成就师生梦想

齐鲁人文铸就礼仪之邦．粮丰林茂成就北国江南。位于渤海之滨、黄河岸边的山东省滨州市滨城区实验小学，坚持“以文化人、以德育教”理念，追求“校有特色，师有特点。生有特长”的“三特”目标，持续创新管理，学校荣获国家级语言文字规范化示范学校、山东省规范化学校、山东省体育传统项目学校、山东省艺术教育示范学校等荣誉。     

基础学校:学习的共同体——新世纪“基础学校”的构图(之一)

美国卡内基教育振兴财团理事长博耶(E.L.Boyer)继《美国的教育改革》(1983年)、《大学——美国大学的本科教育》(1987年)之后,又推出了一部引起国际教育界关注的报告书——《基础学校》(the basic school,1995年)。博耶在该书序言中说:“我们试想提出一个名为‘基础学校’的新型学习场所的提案。所谓‘基础学校’与其说是一种设施,毋宁说是一种思考方式。它应当普遍适用于所有小学。”博耶接着说:“今天,美国最出色的学校可以列入世界上最杰出的学校之列,也存在相当多的在困难条件下依然取得成功的学校。不过,非常多的学校处于最低限度     

美国归来话读书

去年,我参加了上海市教育委员会和美国加利福尼亚州学校董事会共同举办的“上海——加州影子校长”培训项目,在美国洛杉矶、旧金山学习了八周。虽然两地的文化差异很大,教育体制也有很大不同,但是在许多方面,美国教育同行的理念和做法都可圈可点,值得我们在教学中借鉴。     

独辟蹊径的卓越工程师培养之道——欧林工学院的人才教育理念与实践

欧林工学院教育项目被认为是美国高等教育界近几十年来最大胆的试验。它提出了“欧林三角”这一独特的课程理念,并将跨学科教学设计和“基于项目”的教学贯通全学程,尤为关注学生创新设计能力和团队能力的培养,首次在大学内不设“系”,并首次摒弃教师终身聘用制等做法,使得欧林试验在美国工程教育界独树一帜。欧林工学院独辟蹊径的卓越工程师培养之道,对我国高等工程教育改进具有一定的参考意义。     

美国几个成功的学校教育教学改革方案

近20年来。美国教育研究中最重要的成就之一,就是总结出了“有效学校”的特征性因素,并对美国80年代和90年代初的学校教育改革实践产生了巨大深远的影响。尽管人们对“有效学校”的概念界定、研究方式、测量标准和评价方式等仍有不同看法,但人们普遍承认,那些具有较高学业成绩和精神风范的学校,即所谓的有效学校,具有下列一些     

广西部分市、县实施农村教育

2004年，广西壮族自治区人民政府为贯彻全国农村教育工作会议精神，实施了农村教育“312工程”。“312工程”是3个计划、12项工程的简称，即：“普九”攻坚计划(包括危房改造、关爱贫困学生、学校减负、远程教育4个项目)；服务“三农”计划(包括教育兴农金色项目、劳动力转移培训、实用技术传播、县级示范职校基地建设4个项目)；     

“毕业即圆梦”模式:美国公立学校综合改革新探

“毕业即圆梦”模式是美国学校综合改革模式的成功典范,它旨在为处境不利儿童提供公平而有质量的公立学校教育,提高他们的高中毕业率和大学升学率.它在缩小教育差距,推动教育公平方面取得了卓越的成就.     

浅谈室内设计教学实践的重要性

很多艺术类或综合类院校都开设了室内设计这门课程，已经有一批批走向工作岗位正在从事室内设计的毕业生，他们有经历几年设计教育的感受，对设计教育的课程设置、教师的施教方法是最有发言权的。我们经常听到他们的反映：“在学校学的一些知识，接受的各种训练与现实中的实际项目运作有很大差距”，“自我感觉非常有新意的方案根本不能实现，使得公司的项目投标屡屡失败”，“很多在审美方面被认为是很好的方案却在施工中的工艺制作阶段遇到很多麻烦”，等等。这些反映都说明了在室内设计教学中存在着许多不足，应该引起我们对现行的室内设计教育模式的褒与贬作重新的思考。     

美国PAR教师评价项目述评

一、PAR教师评价项目的产生 PAR教师评价项目(Peer Assistance and Review Program),即同行帮助和评价项目,作为一种行之有效的评价方式,受到当前美国基础教育界前所未有的重视,得到了广泛的应用.追溯美国教学评价的发展历史,同行评价最早出现于20世纪80年代初期,美国俄亥俄州托莱多(Toledo)学区在1981年首次设立了一个"同行评价项目",将那些在教学中取得卓越成就的优秀教师选拔出来,作为学校的教学评价员,对新教师和部分老教师的教学现状进行评价.被评价的教师普遍在学科知识、教学方法、课堂管理和课程设计等方面存在问题.在同行评价结束之后,评价员直接向学校和学区教师管理委员会汇报情况,协助管理者做出关于教师聘任、培训、晋升和是否留任等方面的决定.今天,它仍然是PAR项目最基本的蓝图.