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重庆市中小学骨干教师培训存在的问题与对策——以重庆市渝东南地区为例 总被引：2，自引：0，他引：2
教育部从1999年开始,在全国范围内启动了中小学教师继续教育工程,中小学骨干教师培训作为中小学教师继续教育工程的重要组成部分率先展开。渝东南地区紧紧抓住机遇,积极推进中小学骨干教师的培训,取得了明显的效果。但是也存在一些不容忽视的问题,严重影响着中小学骨干教师培训的可持续发展。 相似文献
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郭东岐 《辽宁教育行政学院学报》1999,(6)
进入９０年代以来,辽宁省中小学教师继续教育始终坚持面向全体教师,突出骨干教师培训的原则,在全员开展高中、初中、小学教师继续教育的基础上,积极推进了中小学骨干教师的培训工作。早在１９９３年辽宁省教委就制定下发了《关于加强小学骨干教师的培训的几点意见》,创建了“以评带训、管训结合、动态管理”的骨干教师培训管理模式。１９９８年６月,辽宁省教委又印发了《关于加强中小学骨干教师培训与管理工作的意见》,确定了辽宁省中小学骨干教师培训的指导原则、目标、内容、形式,制定了骨干教师的基本条件、评选办法及管理措施。… 相似文献
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本文依据继续教育的理论,结合多年中小学数学骨干教师的培训实践,总结了继续教育新型教学模式的特点、内容以及理论与实践相结合的经验.旨在进一步探索中小学教师继续教育的教学规律,提高继续教育的教学质量。 相似文献
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彭上观 《中学数学教学参考》2009,(3):64-67
骨干教师省级培训是教师继续教育的重要组成部分,是各省区加强中小学教师队伍建设的重要举措。自教育部实施“中小学教师继续教育工程”以来,骨干教师培训在全国各省区已逐步开展起来。在当前新一轮课程改革的背景下,骨干教师省级培训的现状如何？在关注新课程方面有什么做法？存在哪些问题？ 相似文献
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笔者有幸参加了中小学骨干教师国家培训,培训期间想到的第一个问题便是:“班主任的继续教育”谁来过问? 一、班主任继续教育成了中小学教师继续教育中的“中空地带”中小学教师继续教育,是国家“十五”教育规划中“推动教育改革、实施素质教育”的一项重要内容。但 相似文献
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本文采用问卷调查法对参加山东省中小学骨干教师培训的教师进行了调查,全面了解了骨干教师以往所接受过的继续教育和其对自身优势与缺陷的认识,获知了其对以后继续教育的需求和期待,以期对后来的继续教育的课程设置、组织形式等提供参考。 相似文献
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衣学娟 《潍坊教育学院学报》2007,20(1):F0002
为加强我市中小学骨干教师队伍建设，提高中小学教师实施新课程的能力，我院作为潍坊市教育局确定的教师继续教育培训中心，3月24至26日，成功举办了小学语文、小学英语和中小学计算机多媒体技术骨干教师培训班。来自全市近300名中小学一线骨干教师参加了培训。 相似文献
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中小学骨干教师培训是“十五”期间中小学教师继续教育培训的重要内容。国家和省于2000年相继启动了此项工程。培训院校能否将培训指导思想、目标内容落到实处,是骨干教师培训达到预期目标的关键。本文以实施省级小学骨干教师前两个 相似文献
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中小学骨干教师培训目标体系探析 总被引：2，自引：0，他引：2
骨干教师培训是《中小学教师继续教育规定》中的培训类别之一，是指对有培养前途的中青年教师按教育教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。教育部制定的《中小学教师继续教育工程方案（ 1999— 2002年）》确定的工程目标之一就是“全国选培 100万名中小学和职业学校骨干教师，省级从中选培 10万名，其中教育部组织培训 1万名，使骨干教师梯队基本形成。”方案还对骨干教师的培训目的做了概括性的规定：“通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高… 相似文献
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《湖北省初教师继续教育研究》课题组 《培训与研究》1998,(3)
一、课题的提出 当今世界,知识浩如烟海,信息层出不穷,科学技术日新月异。中小学教师作为知识界的一个特殊群体,其继续教育问题在90年代初就被提到了我国政府的议事日程。我国中小学教师继续教育是指对已经取得了教师资格的在职中小学教师进行的,旨在更新知识结构,提高教育教学能力,培养现代教育思想观念的进修或培训。针对我国小学教师学历达标率较高和小学骨干教师队伍青黄不接的现状,国家教委首先启动了以小学教师基本功训练与骨干教师培训为突破口的小学教师继续教育工作,1991年出台了《关于开展小学教师继续教育的意见》,基本规范了我国小学教师继续教育工作。 相似文献
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编辑同志 : 国家为提高中小学教师素质 ,开展中小学教师继续教育工作 ,我觉得是非常及时非常必要的。我也想通过继续教育工作提高我校教师的教学水平 ,但我却不知道该怎样敦促教师们参加继续教育 ,所以我想了解清楚国家开展中小学教师继续教育工作主要有哪些措施。希望能得到你们的答复。读者答 :开展中小学教师继续教育 ,国家采取的主要措施有如下几项 : 一、突出骨干教师培训 教育部《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》指出 ,要把骨干教师培训作为重点。为了落实这一重点 ,国家决定集中一批教育资源 ,中央和地方各级人… 相似文献
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“我国有一支由1039万幼儿园、小学和中学教师组成的浩浩荡荡的教师队伍,支撑着世界上最庞大的基础教育事业。这支队伍的整体素质决定了基础教育的质量。”(马立:大力推动中小学教师继续教育工作,《人民教育》1999年第7期)《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求“开展以培训全体教师为目标,骨干教师为重点的继续教育,使中小学教师的整体素质明显提高”。为加强幼儿园骨干教师的继续教育,福建省以《中小学教师继续教育工程方案(1999-2002年)》为依据,进行幼儿园骨干教师省级培训。本文拟结合笔者近几年参与培训工作… 相似文献
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骨干教师培训是《中小学教师继续教育规定》中的培训类别之一，是指对有培训前途的中青年教师按教育教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。教育部制定的《中小学教师继续教育工程方案（１９９９—２００２年）》确定的工程目标之一就是“全国选培１００万名中小学和职业学校骨干教师，省级从中选培１０万名，其中教育部组织培训１万名，使骨干教师梯队基本形成。”方案还对骨干教师的培训目的做了概括性的规定：“通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅… 相似文献
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虞环歌 《黄河之声(科教创新)》2017,(19)
广东省2016年"强师工程"中小学音乐骨干教师培训项目以培养全省中小学骨干音乐教师团队为目标,以增强音乐理论修养与科研能力、提高专业技能、提升课外辅导组织能力、强化美育工作要求等为主要内容,力图让通过培训后的教师能够在本地区的艺术教学、实践等工作中起到示范与引领作用.本文以问卷调查、实地回访、电话回访等形式对参训学员的继续教育培训需求和意见进行了收集、整理,意在总结出广东省中小学音乐骨干教师继续教育培训需求情况,并对进一步满足中小学音乐教师继续教育需求提出反思与建议. 相似文献
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骨干教师培训是《中小学教师继续教育规定》中的培训类别之一，是指对有培训前途的中青年教师按教育教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。笔结合多年来小学语骨干教师培训的实践，认为小学语骨干教师继续教育的课程设置大致应由六个方面板块构成。 相似文献
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通过对中小学骨干教师师资队伍和继续教育现状的分析,讨论了限制骨干教师发展和继续教育的原因,并提出了几项相应的改进措施,如建立继续教育休假制度、构建现代化信息交流平台、加强现代教育技术的应用能力等,这些措施对提高教师理论学习水平,转变教育观念,完善知识结构,提高广大教师的自身素质起到极大的推动作用。 相似文献