应用写作教学和教材问题的思考

应用写作课似乎历来难登大雅之堂，大专院校更是鲜有开设的。但近年来它却逐渐引起了人们的重视，我校新开办的高职专业中即有一半专业开设了应用写作课。因是新开设的课程，难免名称不一，教材繁杂，为了便于教学应当统一名称，规范教材。而在教学中则应注意始终围绕提高写作技能这一中心，抓住主要矛盾，解决根本问题，避免舍本逐末，华而不实，导致迷失本体。     

应用写作教材建设的几点思考

在对《应用文写作》（21世纪高职高专规划教材）进行深入分析的基础上，充分肯定其优点和成功之处，结合笔者多年教学实践，指出了其不完善或需要改进的方面。并由此对应用写作教材建设提出几点建议。     

回归写作本位注重应用训练--应用写作教材和教学改革刍议

应用写作课的根本目标是培养和提高学生对各种实用文种的实际运用和写作技能,这就必须落实并加强写作训练,而这正是该课程教学中较普遍存在的薄弱环节。为此,应该从教材体例、课堂教学模式以及教师素质等方面进行相应改革和提高,旨在加强教学的针对性、实用性和写作训练的可操作性,提高教学效能。     

高职院校应用写作教材探析

从提高大学生写作理论水平和实践能力入手,对高职院校应用写作教材进行比较和分析,探讨了高职院校应用写作教材编写应遵循的规律,指出了现行教材存在的不足,并提出了修改建议。     

对应用写作教材例文的几点思考

本文以《国家行政机关公文格式》、《国家行政机关公文处理办法》、《国务院办公厅关于实施〈国家行政机关公文处理办法〉涉及几个具体问题的处理意见》等国家标准及文件为依据,对近几年应用写作教材在例文选编中存在的一些问题进行分析研究,提出了相应的意见和编写建议。     

浅谈应用写作教材例文存在的问题

例文在应用写作教学中起着极为重要的作用，它是教材的重要组成部分，是文种知识的具体化；例文的讲析是教学中重要的一环，例文是引导学生理解写作知识的媒介，也是学生写作训练的第一参照范本，是使学生将写作知识转化为写作能力的桥梁。由于应用写作是分析和解决实质问题能力的反映，是“政事之先务”、“经国之大业”，应用写作教学中的例文直接影响人才培训的质量，从而影响着人们处理实际事务的能力和水平，因此，对例文的编选要高度重视。     

语篇分析视角下的英语写作教材研究

系统功能学作为适用功能学可以帮助解决语言教学的问题。本文借鉴语篇分析理论探讨英语专业写作教材的现状,认为以语篇意识为导向构建新的英语专业写作教材体系,是推进高校英语写作教学的有效途径。     

基于技能训练模式的"应用写作"教材新体例

“应用写作”教材旧体例是知识本位教学观的产物,在实践性、应用性方面比较薄弱,与该课程应培养学生对各实用文种的使用和写作技能的教学目标不相适应。新体例旨在构建以掌握应用文种的使用和写作为目的,以模拟写作训练为主要手段,以情境任务为前提,以写作过程体验为重点环节的,具有现实性和可操作性的教材体系和教学模式。这也是应用写作课程改革的基本理念和方向。     

财经应用写作教材及重建构想

现行财经应用写作教材存在两个弊端。一是理论不足内容跨越太大,二是知识性罗列淹没技巧传授,这样的教材实用性不强,往往是空对空,对学生的实际写作能力的提高作用不大。编好这类教材,必须站在时代的高度,将眼界放高放远。在实用、实效上,下足功夫     

认知加工理论视角下的高职高专英语写作教材研究

教材是教学目标得以实现的主要载体和手段,它决定着教学效果、人才培养规格及质量.本文以高职高专目前流行使用的31本英语写作教材为研究对象,从教材使用者、编写体例及内容三方面分析了现有教材存在的问题,并以费厄斯坦的相关理论为基础,提出了高职高专英语写作教材的建设设想,旨在提高教材质量,促进高职高专英语教学改革.     

写作教材中知识的过程化呈现

我国现有写作教材知识的呈现方式一般是以静态地呈现陈述性知识为主,这虽然能帮助学生识别一些写作特征与规律,但对于学生的写作实践却往往显得无力。教材知识的过程化呈现有助于把知识融入写作实践,更具有操作性和有效性。具体呈现方式为:变陈述性知识为程序性知识和策略性知识;以操作建议、图形、问题变式、表格等多样形式,分散地呈现在整个写作教学活动环节中。     

高职商务英语写作校本教材编写的实践与思考

当前,高职商务英语写作教材存在着诸多不足,不能满足高职教学的实际需要。重新编写创新实用的高职商务英语写作校本教材,对提高课堂教学效果和学生商务英语应用文写作能力有着重要意义。     

译林版教材指导下的小学高年级写作教学创新

小学高年级译林版英语教材扩大了英语词汇量,增加了对英语语法和固定句型的总结与运用。虽然在教学过程中强调写作的重要性,但写作教学实践取得的效果并不理想,学生对英语写作充满了畏惧心理。本文从译林版英语教材的写作安排谈起,为写作教学创新提出了可行性措施,希望对从业者有所帮助。     

谈高职应用写作“十一五”国家级教材的认识和实践

如何编著优质的高职教材探讨？以笔者主编的高职应用写作十一五国家级规划教材的实践为例,有三个方面的认识：1．优秀双师团队是教材建设的有力支柱;2．富有高职特色是教材建设的成功法宝;3．多方大力扶持是教材建设的有力保障。     

高中英语写作的多维视角探析

英语写作在英语教学中占有举足轻重的地位,体现了学生综合运用英语的能力,也是高考的重点和难点。然而,多年以来,写作教学一直是高中英语教学中的薄弱环节,更是大多数学生学习英语的难点之一。针对英语写作教学现状,笔者认为高中英语写作应重点从以下几方面进行教学探索。一、用良好的教学氛围,激发英语写作兴趣自然、平等、活泼的教学气氛给学生大胆学习提供了更好的平台。     

高职应用写作技能课程改革思路

随着职业岗位对应用写作能力的要求不断提高,高职院校《应用写作》课程改革迫在眉睫。本文从高职人才培养的角度出发,根据社会不同岗位用人的实际,结合长期的教学实践经验和心得,把应用写作教学作为高职院校一门共性职业技能课程设置,提出高职应用写作技能课程改革的思路——写作能力技能化教学模式。     

英语应用文写作校本教材的开发和应用——以“校园活动”主题为例

教师选择与学校或学生生活相关的主题情境,可以让学生在真实的语境中感受和体验英语应用文写作的实用性和趣味性,从而激发学生学习热情和兴趣。校本教材可以帮助学生掌握实用的应用文写作技巧和方法,提高学生的应用文写作能力和水平。此外,校本教材还可以培养学生的跨文化意识和沟通能力,促进学生英语学科核心素养发展。     

论成人教育应用写作课程教学策略

作为成人高等教育中的一门重要基础课程,应用写作课程的教学设计既要考虑成人教育的特点,满足社会学习者的需求,注重学习者的自主性,又要体现应用写作教学的基本规律,采取创设情境,优化内容,强化训练等多种方法,通过多种途径,取得理想的教学效果。     

论大学应用写作课程的教学模式创新

在应用写作课程的教学实践中,针对该课程的教学难点,笔者探索了以学生能力全面提升为目标,包括情景化、互动化、情商导向等内容的教学模式。现将有关做法总结出来,以期有益于应用写作课程的教学改革。