能否按学生程度编班?

我们这里的中小学校,按程度编班很盛行。如同年级有两个班,便把程度好的和程度差的分别编班;有的把程度差的和道德品质也差的编为一班。这种编班法,虽有一定好处。但是,在实践过程中,产生如下的问题:     

日本中学按学习程度编班

日本的高中已达到普及的程度,其入学率高达94.5%。学生的能力、性向、兴趣、出路等多种多样,特别是在从小学到高中12年的学习期间,由于种种原因,学生间的学习程度相差悬殊,在英语、数学等科目的学习上的差距更大。日本政府于1978年修订了《高中教学大纲》,允许高中按学习程度编班。于是,高中的按学习程变编班发展迅速,受其影响,近年来日本的初中也纷纷实施按程度编班。     

应让孩子按年龄编班

每到招生季节,总有那么一些家长要纠缠园长不放,要求把他们的孩子编入比其孩子实际年龄大一点的班级内。为此,有的家长到处托人说情,有的甚至跑到派出所去改掉孩子的出生年月。其目的,都是为了让孩子早点入园,早点入小学。家长们的心情可以理解,但这种拔苗助长的做法却是违背幼儿教育规律的,其后果只会是弊大于利,甚至是有弊无利的。近几年,我园也发生过此类事情十几例,由于父母再三要求,或通     

谈日本中学按程度编班问题

日本1978年修订的《高中教学大纲》提出了按程度编班的问题,随后在一些高中得到了实施。近年来,日本初中要求实行按程度编班的呼声也很高。现就高中实施的情况略作些介绍。1.实施原因日本的一些教育工作者认为,过去日本每次修定教学计划,都强行把学生提高到同一个水平上来,不顾学生的多样化,进行统一的同样的教育。这种做法必然导致增加一些落后生,这些学生由于对学校的绝望而有     

谈日本中学按学习程度编班问题

日本1978年修订的《高中教学大纲》中提出了按学习程度编班的问题,随后在一些高中得到了实施。近年来,日本初中要求实行按学习程度编班的呼声也很高。现将有关这方面的情况略作说明。一、关于高中实施按学习程度编班问题1.实施原因     

天津市复兴中学

天津市复兴中学成立于2003年,学校位于红桥、南开、和平三区交界处,大丰路与芥园道旁,交通便捷。学校设施完备,建有体育馆、网球场、钢琴房等专用文体场所,设有天文馆,生物工程基因实验室,地理专用教室,通用技术专用教室等,     

重庆义务教育规定就近入学按随机原则合理编班

《重庆市义务教育条例》于今年5月1日9日正式实施。《条例》重点对统筹城乡义务教育发展、保障义务教育投入、全面实施素质教育、提高义务教育质量、推进义务教育均衡发展等方面的问题作了规定。《条例》将凸显义务教育基本属性作为核心要义,在公益性方面,明确规定“实施义务教育不收学费、杂费、择校费、借读费,以及国家和本市规定以外的任何费用,免费提供教科书”;在公平性方面,作了多项规定,比如,     

日水高中按程度编班的效果如何?

日本文部省在1978年修订的《高中教学大纲》总则里,提出了一项新规定:“在各学科八科目的指导方法上,可以根据学生对学习内容的熟练程度,考虑适当地组编灵活的班级”。这是日本第一次明确地提出高中可     

按学生心理改编例题唤起学生的学习兴趣

教育心理学家布鲁纳指出:“学习动机应建立在兴趣基础上,而不应当过多依靠外来刺激。用我们的话说就是不能用强迫的方法让学生学习。因为外来动机是被动的、旁观的,而内在的动机才是主动的、自立的。而要有效地培养学生的学习兴趣,形成学生的内在动机,主要是应该增加教材本身的兴趣,使学生有新发现的感觉。把我们要说的东西转化为适合儿童     

一颗神奇的种子——记上海复兴中学彭文怡

读复兴中学彭文怡校长的生命历程,我常常会想起植物的种子。这是一颗非同一般的种子,它生命力之强悍、创造力之旺盛。迹近神奇。彭文怡出生在一个知识分子的家庭里。他中学时代便开始与地下党有接触.有时还帮着做一些革命工作。1950年高中毕业,彭文怡同时报考交大、清华和北京工学院,竟然连中三元!最后,他决定去首都上学,成了清华大学电机系的学生。翌年,抗美援朝战火烽起,彭文怡热血沸腾,毅然     

重新编班好

随着九年义务教育的普及,学校规模的扩大,同级教学班的增多,实践证明,初中学生每年重新编班好。我校从1991年秋季学期开始,坚持每年都重新编班,已经取得了明显的效果,各个年级各个教学班都得到了比较均衡的发展,班风学风比过去好,教育教学质量得到了大幅度的提高。仅以中考成绩而言,从1992年起,每年都有较大幅度的提高。1994年中考取得了创历史记录的好成绩。1995年中考再上新台阶,生均总分仅次于廉州中学,居合浦县各中学的第H位。1996年中考更上一层楼,生均总分428．96分,连续三年荣居合浦县初级中学的榜首。1997年中考总…     

河南——进城务工人员子女与城市学生统一编班

河南省下发专门文件,把农民工子女入学的责任定在流入地政府,要求各地把进城务工人员随迁子女义务教育纳入公共教育体系,与城市学生统一编班、统一教学。城里公办学校的高额借读费让很多农民工家庭望而却步。对此,河南省规定,适龄儿童在其父母或其他法定监护人非户籍所在的工作地接受义务教育的,须先提出就读申请。流入地县(市、区)教育部门审核确认后,按相对就近入     

均衡编班让每个学生享受公平之爱

2010年11月12日至14日,我随《山西教育》第四届集体采风团赴晋中市就“落实《规划纲要》,推进教育公平”进行了为期三天的集体采风活动。三天的时间,先后深入到昔阳县、寿阳县的五所学校进行了实地参观,尽管是走马观花式的浏览、蜻蜓点水式的观摩,但从中感悟出晋中教育在推进教育公平上所做的巨大努力。尤其是该市实施阳光均衡编班举措更是令我眼前一亮。     

均衡编班广受欢迎

今年秋季开学,山西省太原市200余所初中对约5万名初一新生进行了统一均衡编班。这已经是该市第三次对初中一年级新生采用电脑均衡分班。今年的均衡分班,除要求学校邀请人大代表、政协委员和新闻媒体监督之外,还首次要求学校全程录像,以确保分班的公开、公正、公平。此举得到了学校、老师、家长的认可。师生随机分配     

混合编班下对少数民族学生字音纠正研究方法

在新疆地区混合编班的教学情况下,语文的教学工作成了一个难题,因为汉维两组的学生对汉语的接受能力不同,其发音学习的差异性也比较明显。为了弱化这种差距,教师需要对学生的汉语字音进行该纠正,并且可以充分利用班内以汉语为第一母语的学生来进行纠正工作。本文从三个具体方面对纠正混合编班下的少数民族学生字音的方法进行了具体的分析与举例说明。     

流动编班的尝试

现在各中等学校班级的编制一般都是按学生成绩大致均衡的方式编班。这种编班方式有许多弊端:一是同一班级的学生成绩差距大,教师授课受到限制,常常是顾此失彼,好学生吃不饱,差学生消化不了。二是容易出现差生扰乱课堂秩序,影响教师授课,其他学生受干扰的局面。上面两种弊端的结果使学生成     

按学生程度分班

南充高中83级有600名学生。为了便于因材施教,学校将他们编为三种不同程度的班,提出了不同的要求进行教学。学生程度较高的四个班,要求在三年内较好地完成部颁二年制教学大纲和教材的任务;三个中等班,要求在上新课的同时,结合补初中知识的缺漏,争取三年基本完成部颁二年制教学大纲和教材的任务,个别学科允许上     

均衡编班,教育均衡

择校热引发的教育不均衡现象存在已久,如何让择校、择班、择师热逐渐降温,只有均衡编班,才能扎实推进义务教育均衡发展,才能促进义务教育学校教学质量、管理水平和校风学风建设积极有序发展。     

中小学应如何编班？

最近一段时间有机会看到各地的学校,特别是小学,发觉许多以为是遥远的、梦想的变化,正在普遍地发生。而这些变化,并不需要高深的理论,但却在挑战着我们对学校的传统观念,迫使我们对今天做着的事情,问一个为什么?而这些变化,看着都是让学生有更大的学习空间与发展空间。近日许多讨论都论及精英,这些变化正好是利于精英的成长!下面把我所见所闻,概括起来,与读者分享。小学,六年,假如每年级200人,这是可看成不可变的,这200人六年级毕业时     

太谷县均衡编班的启示

柳桂卿是晋中市太谷县明星中学的一名教师,曾荣获省优秀实验教师、省优秀班主任称号,她所带班级曾被评为山西省先进班集体。往年想进她们班的学生挤破了头,很多人通过托关系、走后门进了她的班级。可今年,她却连自己姐姐家的亲戚都没有能说进去。