蘇省農業教育之新設施

二三年来·江苏农业教育无日不在改进运动之中·酝酿至於近日·乃有江苏省立第一·第三农业学校设立大学部·第二农业校开办地方农业行改讲习会之盛举·先是十二年春·江苏教育实业联合会议决江苏职业教育计画案·对於农业教育·揭櫫两种目标·一曰采系统计画·二曰定分区制度·即使自国立东南大学农科以至旧制甲乙种农业学校     

一九九○年《语文教学5研究》总目录

课前的“两分钟开眼界”…龚国荣文四国、,,、.产、.声、.产、、产、、21占,曰通几一﹄丹Ot‘Q‘O山O山O自9曰n乙 :…0自20奋9曰ZQ曰11,l心1 dl,1 d.孟r.、矛‘、了.、了、了、沙‘、了、产‘、干轩定深峰先喜平 教学法研究钱梦龙.三主,体系的深层意义…何以聪(1.32)语文教学方法的组合运用······……田水(1.35)文道统一原则“契机,的内在依据及其外周纯智(2.1)课堂提间应重视启发性·········……程继高中阅读教学中的“自满自足”心理障碍 ·,··································………     

苏少版《书法练习指导》的编者视界

<正>·策划人语·江苏历来重视书法教育。因为这份重视,江苏凤凰少年儿童出版社编写的(以下简称苏少版)《书法练习指导》在江苏大地孕育生长,最终通过教育部审定,被确定为"义务教育书法教材",并为众多省、市、地区学校选用。对于这套教材,中国书法家协会主席苏士澍给予高度评价,他认为:"教材在选字、举例、     

儿童论语

1.子曰:"学而时习之,不亦说(yue)乎?有朋自远方来,不亦乐乎?入不知而不愠(yun),不亦君子乎?"(《论语·学而》)注释:说:同"悦",愉快、高兴。愠:怨恨。2.子曰:"学而不思则罔(wang),思而不学则殆(dai)。"(《论语·为政》)注释:罔:迷惘,迷惑。殆:危险。3.子曰:"温故而知新,可以为师矣(yi)。"(《论语·为政》)     

杞人忧天

正杞国1有人忧天地崩坠,身亡所寄2,废寝食者。·又有忧彼之所忧者,因往晓3之,曰:"天,积气耳,无处无气。若屈伸呼吸,终日在天中行止,奈··何忧崩坠乎?"·其人曰:"天果积气,日、月、星宿,不当坠耶?"·晓之者曰:"日、月、星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤。"其人曰:"奈地坏何?"晓者曰:"地,积块耳,充塞四虚,无(亡)处无(亡)块。若躇步跐蹈4,终日在地上行止,奈何忧其坏?"其人舍然5大喜,晓之者亦舍然大喜。(选自战国·列御寇《列子·天瑞》)     

是子贡,就站出来

<正>节选文段子贡(1)曰:“贫而无谄(2),富而无骄,何如?”子曰:“可也,未若贫而乐,富而好礼者也。”子贡曰:“《诗》云‘如切如磋,如琢如磨’(3),其斯之谓与?”子曰:“赐也,始可与言《诗》已矣,告诸往而知来者。”(节选自《论语·学而》)注释(1)子贡:端木赐,孔子学生,字子贡。(2)谄:谄媚,奉迎。(3)如切如磋,如琢如磨:出自《诗经·卫风·淇奥》。如同兽骨象牙,切削之后还要磨治,如同玉石器物,雕琢之后还要打磨,意即精益求精。     

“标本”、“吐下”语文学著作传统训释补正——兼谈中医文献的语言研究价值

“标本”和“吐下”在中医典籍中极其常见,俯拾皆是,它们在全民语言中也是常见的全民用语.然而,语文辞书和其它语文学著作对它们的医学意义的传统训释却不确,也就自然影响到对其词源的研究和意义演变源流的研究,应该补正.标本《辞源·木部》(修订本,下同):“中医称后起曰标,本原曰木.”也就是说,认为后起病曰“标”,原发病(旧病)曰“本”.《汉语大词典·木部》:“中医称疾病的外在表现及其根本性质.”也就是说,认为病症为“标”,病因为“本”.     

古人“弄潮”诗

弄潮,中国古代水上运动,即逆海潮泅渡。起源于春秋时,初盛于山东,汉代以后盛于浙江、江苏等地,唐宋为鼎盛时期。北宋·苏辙《竞渡》诗曰:"不老不知招屈恨,少年争作弄潮游"。又称"弄涛"。宋·王应麟《通鉴地理通释五·浙江注》曰:"每年八月十八日,数百里士女共观,舟人渔子沂涛触浪,谓之弄涛"。     

中国校友会网2007中国民办大学专科学费情况

图学校所在省市理科学费文科学费曰瞬湖职业技术学院江苏13(XX)~l宝以】13(XX】~巧O以)曰应天职业技术学院江苏11侧洲〕~165加1 10以)~16丘刃三江学院江苏13以刃13以刃3浙江树人学院浙江1别洲】) 1义以)正德职业技术学院江苏13以】】1别】】)冈日匕京吉利大学北京75加~18创X】75(X)一180以」口广东培正学院广东125阅125印0比东白云学院广东12(X刃12(X刃山阮山职业技术学院江苏12(XX) 12(X刃上海杉达学院上海l侧】幻~1太以】1以XX)~12以刃大连东软信息技术职业学院辽宁10以X】~1么X旧1以洲】.八卜东岭南职业技术学院广东11〕刃11以】…     

《山东电大学报》1999年总目录

·邓小平理论研究以具体的历史条件为转移—邓小平理论怎样把马克思主义推向新阶段···············……包心鉴(1 .3)正确认识和把握邓小平理论的科学体系 ’‘’‘”’““’‘”‘””’“’············……李维生(1.9)邓小平的社会主义思想是对马克思的社会主义学说的大发展···············……王玉海林淑珍(1,13)“发展高科技,实现产业化”—邓小平发展知识经济的战略部署··4······4··············……夏曰云(2.3)对邓小平理论形成的历史考察 ···········…     

弓矢相济

一人曰:"吾弓良,无所用矢·。"一人曰:"吾矢善①,无所用弓。"羿闻·之曰:"非②弓,何以往③矢?非矢,·何以·④中的?"令合⑤弓矢,而教之·射。(选自先秦·胡非《胡非子》)【注释】①善:很好。②非:没有。③往:射出。④以:凭,凭借。⑤合:合并;合起来。【文化常识】释"令"。"令合弓矢"句中的"令",意为     

丁氏穿井

<正>宋之丁氏,家无井而出溉(ɡài)汲,常一人居外。及其家穿井,告人曰:"吾穿井得一人。"有闻而传之者曰:"丁氏穿井得一人。"国人道之,闻之于宋君,宋君令人问于丁氏,丁氏对曰:"得一人之使,非得一人于井中也。"《吕氏春秋·慎行论·察传》     

萝卜作证

有学博(州县儒学教官的别称)者,宰鸡一只,伴以萝卜制馔,邀青衿(秀才)二十辈飨之。鸡魂赴冥司告曰:『杀鸡供客,此是常事,但不合一鸡供二十余客。』冥司曰:『恐无此理。』鸡曰:『萝卜作证。』及拘萝卜审问,答曰:『鸡,你欺心。那日供客,只见我,何曾见你?』(明·江盈科《雪涛谐史》)     

欢迎订阅《江苏教育》(中学教学)

<正>《江苏教育》(中学教学)秉承"以智者的眼光观照教育现象,以仁者的胸襟关怀教育民生"的办刊理念,追踪中学教育教学动态,指导中学教育教学改革,引领和推动中学教育教学研究和发展。主要栏目:视点、专题、名家视线、课程与教学、随笔·札记、教学一得、名校课改、苏派名     

不由科甲出身

兵部尚书徐晞,出身胥吏,与状元某同入学宫。某指夫子像曰:『认得这位老先生否?』晞曰:『认得,这位老先生是不由科甲出身的。』(清·赵吉士《寄园寄所寄》)     

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“四体不勤,五谷不分”辨

现行的高中语文课本第三册(必修)中的《荷蓧丈人”(选自《论语·微子篇》)第一段的原文如下:子路从而后,遇丈人,以杖荷蓧。子路问曰:“子见夫子乎?”丈人曰:“四体不勤,五谷不分,孰为夫子!”子路拱而立。止子路     

《江苏教育》(心理健康)栏目设置说明及投稿须知

<正>《江苏教育》(心理健康)于2016年9月创刊,秉承《江苏教育》"以智者的眼光观照教育现象,以仁者的胸襟关怀教育民生"的办刊理念,全面服务心理健康教育,追踪心理健康教育发展动态,指导心理健康教育改革,引领和推动心理健康教育的研究和发展。《江苏教育》(心理健康)突出心理健