思想品德教育方法的分类

教学中进行思想品德教育所采用的方法、手段是多种多样的，将这些方法合理地进行分类，对提高思想品德教育质量具有重要作用。     

中小学心理健康教育的方法

《中小学心理健康教育》杂志自创刊以来,得到了广大读者的热情支持并收到了许多稿件,为此,我们选取了其中一些优秀的文章在这个栏目中陆续进行刊登。在这一期里,我们摘编了《中小学心理健康教育论丛》一书中两篇文章的精华部分与您共享,同时,欢迎新老读者在新的一年里踊跃投稿。     

谈熏陶法在思想品德教育中的运用

熏陶法作为品德教育的基本形态是指受教育者在一定的环境和氛围式事件中受到无意识的感染，启示、教育，从而潜移默化地向教育目标转化的一种教育方法，熏陶法把教育目标融入环境，符合青少年的认知特点，在德育中常常能收到“春风化雨”，“润物细无声”的功效，按形式和内容划分，熏陶法一般分为环境熏陶法、情感熏陶法、行为熏陶法。这三种方法虽然各自侧重点不同，但统一起来正好符合青少年品德的形成过程，因为青少年品德教育的过程实际就是社会政治观念、道德规范内化为青少年个体道德品质并体现出稳定倾向性的过程，熏陶法的运用使这个内化过程变得自然和谐，使个体品质倾向性变得更加稳定。     

新加坡、欧美的双语(多语)教育--比较与语言学透析

本文首先简述新加坡双语教育、卢森堡的三语教育、欧洲语学校的多语教育和加拿大的“浸没法”教育，在此基础上从心理语言学、教育语言学、社会语言学等语言学视角对新加坡双语教育和欧美典型的双语(多语)教育进行比较与透析。     

教育科研应注意的几个问题(下)

教育科学研究的方法很多，应用较多的有教育实验法、调查总结法、资料分析法。     

教育活动的导入五法

教育活动是在教师有目的、有计划、有组织地指导下，幼儿积极主动地参与活动，共同完成教学目标的一种集体教育活动，是向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的重要手段。在充分利用这一手段的过程中，恰当的导入非常重要，它可以在较短的时间内吸引幼儿的注意力，激活其思维，引发其思考，保证教育活动的顺利过渡，以真正达到让幼儿在轻松愉快的、趣味盎然的氛围中获取知识、锻炼能力、培养情感的目的，也是一节成功的教育活动的良好开端。而在实践中，许多教师常因导入不恰当，削弱了幼儿对教育活动的兴趣，甚至导致了活动的失败。如有的…     

小班化语文教学方法举要

小班化教育有利于学生全员参与教学活动，增强学习的针对性，能使优、中、差学生都能得到较充分的培养和发展。基于这一点，我们在语教学中采取了分组讨论法，每４－６人一个小组，设组长一人。对一些有深度、有难度的章内容，教师可不必费尽心力地去分析讲解，要求学生接受。而让学生自己开动脑筋，动口发表白己的意见和见解。如《最后一课》中，作在描写入物的心理活动时，为何加入景物描写？《秋魂》一中，七篇短在构思方面有什么规律？学习了《谁是最可爱的人》，你对志愿军战士有何看法？等等问题，不是老师一人能说了算的，要让所有的学生动脑筋，谈看法。采用分组讨论法，让学生各抒己见，充分讨论，然后组长综合归纳。讨论结束后，组长上讲台，总结本组的主要意见。最后是教师讲评、补充、纠正、总结。这样使每个学生都有动脑思考、动嘴讲话的机会，促使其对问题能准确理解和把握，增强了学生参与的热情和积极性。     

法学教学模式改革初探

为人师表，要求教师不仅要有渊博的专业知识，端正的教学态度，还应采用科学的授课方法，把三者有机地结合起来，方能达到教学之目的。笔者试图从理论知识与实践经验的结合等方面，探讨法学教学过程中灵活多样的教学方法和现代教育媒体在教学中的重要作用的问题。     

论幼儿心理健康教育的原则与方法

对学前的幼儿来说,健康是第一重要的,它不仅仅是指身体健康,也包括心理健康。身心的和谐发展和素质的全面提高是幼儿素质教育追求的整体目标。教育部颁布从2001年9月起实行的《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位     

试谈惩罚艺术

就我们今天的学校教育而言,虽说教育不是万能的,但也不能放弃教育,轻易地,不加分析地使用惩罚的手段。虽说惩罚在学校教育中是必不可少的,但也仅是学校教育的一种辅助手段,而不是解决根本问题的唯一良策。有人说,好孩子、好学生,多是夸奖出来的。我却认为一味地夸奖也是不科学的。及时的表扬鼓励是应该的,适当的批评惩罚也是必不可少的。这里我     

学生心理调适三法

人的心理发展过程实际上是人固有的潜能的外化过程。在这个过程中 ,起决定作用的不是人先天的潜能状况 ,而是人外化潜能的技巧。而心理调适则是潜能外化的准备阶段 ,关系到个体能否进入外化氛围 ,能否进行高质量的潜能外化。笔者根据自身教育实践及理化研究 ,总结了如下几种调适方法。１ 心向法 ,即教师根据一定教育目标的要求 ,通过设定学生能力范围内的目标 ,并引导学生达到目标的方法。运用这种方法时 ,要注意以下三个原则 :（１）可接受性原则 ,即教师教给学生的任务或设立的目标必须是学生经过努力即可达成的。（２）吸引性原则 ,即教…     

试论制定《学校法》的必要性

本文由案例引出,从明确我国现阶段存在的主要教育社会关系入手,在分析我国现有教育法律法规及其作用领域的基础上,探讨我国教育法律体系中存在的法律缺失,着重论述了制定《学校法》的必要性,进而有针对性地提出教育立法的设想和建议。     

比较教育的问题研究法——教育洞察法

教育洞察法是比较教育研究的一种独特的方法,是英国比较教育专家埃德蒙·金关于教育的独创之举,是智慧思想和理性教育的结晶。教育洞察法丰富了比较教育研究方法的内容,推动了比较教育研究的长足进步,对后世比较教育研究具有深远影响。     

为促进高等职业教育公平提供法律保障

新修订的职业教育法对保障高等职业教育公平作出明确规定。为贯彻落实职业教育法,政府应加强制度设计与体制创新,高职院校及相关企业应深化产教融合以提高办学质量,用人单位需要确保就业公平,各主体严格履行法律责任,最终形成高等职业教育公平的法律保障体系。     

第二部分 心理健康教育的基本原理 第四讲 心理健康教育的途径和方法

一、创设符合中小学生心理健康要求的环境学校和家庭本身的环境是影响学生心理发展的根源,不管采用何种教育途径和方法,最重要的一点,也是所有学校应遵循的一点,就是要创设一个有利于中小学生心理健康发展的学校环境和家庭环境,为他     

用暗示法教子效果好

暗示法是用含蓄、间接的方式、方法对孩子的心理实施影响并能迅速产生效用的教育过程。言语、表情、手势等均可成为暗示的信号。暗示主要有直接暗示、间接暗示和反暗示三种基本类型。直接暗示是把家长意图直接提供给孩子,使之迅速而无意识地加以理解、领会。比如,家里来了客人,妈妈用手势、动作、眼神、表情等方式暗示孩子给客人倒茶。父     

“辩论法“在心理健康教育中的应用

本文探析在教育中如何提高心理健康教育教学效果。传统的讲授方式不适合培养现在的学生,辩论法在心理健康教育中的应用,加深了学生对问题的理解,体现了主体精神,达到了教学的目的。     

中学信息技术课与学习法的整合

为摆脱目前中学信息技术教育的困境,将有关学习法的内容整合到教学中去,使学生在知识运用、学习技巧、实践能力方面都有所收益。     

浅谈激励教育与魏书生教育管理实践

魏书生做为全国著名的教育改革家，他打破了传统的教育教学模式，形成了一整套全新的具有独创性的教育思想体系，其中，激励教育手段在教育管理中的科学运用，不仅激活了学生内在的积极性，而且极大地发展了学生的潜能，提高了学生的综合素质，对素质教育的深化具有重大的指导意义。