论语文教学的整体性

论语文教学的整体性王在语文教学离不开语文知识（字、词、句、章）的教学，离不开语文能力（听、说、读、写）的训练，也离不开对教材的分析研究──这是知识教学和能力训练的例子。由于语文教材内容极其丰富，语文知识和能力的运用范围又极其广泛，所以，人们可以从许许...     

语文教学中的读和写

语文教学中的读和写溢欣提高语文教学质量，方法路径很多，语文教改可谓百花齐放，异彩纷呈。但无论如何改革，语文学科的工具性、思想性、社会性、实践性、综合性等特点不变，语文教学必须进行读写听说训练这一基本规律也不变。语文教学必须遵循从字到词，从词到句，从句...     

小学作文教学应当抓好的几个重点环节

作文是字、词、句,篇的综合运用,是学生对所学字、词、句灵活运用的一种训练。小学生作文能力的强弱,很大程度上体现着小学语文教学的成败。搞好小学作文教学,是小学阶段语文教学极为重要的任务。我从20多年的教学经验中深刻体会到,作文教学中应当特别注意抓好以下几个重点环节。     

提高小学生作文水平的几点想法

作文教学是语文教学的一个重要的组成部分。“作文是学生认识水平和文字表达能力的体现。是字、词、句、篇的综合训练。”学生作文水平如何,不仅反映其思想素质、知识基础、各种能力的高低,同时也能看出教师语文教学的效果怎样。近些年来,所有的教育工作者对作文教学大都引起了足够的重视。同志们从不同的方面进行了研究探讨,取得了可喜的成果,总结出很多     

三年级写“段”训练初探

作文是学生思想认识水平和文字表达能力的体现,是字、词、句、篇的综合训练。片段练习是字、词、句、标点等语文知识的综合训练,又是培养学生观察事物能力的有效方法。在作文教学中,我们应加强写片段的训练,开拓学生的思路,使其发挥创造力,提高写作能力。     

初中语文现代文阅读中考复习策略浅析

阅读训练在中考总复习中占据的比重是十分大的,而阅读训练需要从字、词、句等多方面着手进行复习训练。阅读板块对于学生来说是一个知识的难点,因此语文教师应当不断加强教学技巧,帮助学生提升语文水平,同时也能够让学生感受到语文的魅力,从而使得学生对语文更加喜爱。     

浅谈阅读教学中的词句训练方式

浅谈阅读教学中的词句训练方式青岛国静静傅宝先词是语言的基本单位，句是语言表达的基本形式，是词和句组成了一篇篇的小学语文教材，抓好词句教学是阅读教学的根本。以词句训练为核心，可以带动学生对字、词、句、段、篇的知识以及听、说、读、写能力的全面学习和训练。...     

学习基础训练的方法例谈

小语课本中的基础训练,是听、说、读、写、字、词、句、篇的综合训练,是编者根据语文知识的内在联系和学语文的基本规律精心设计的。它不是课文里知识的简单重复,而是已学过的旧知识的综合化、系统化,体现了知识和能力的统一。教师教学基础训练,体现了知识和能力的统一。教师教学基础训练,不仅要教给知识,     

论小学语文课堂教学中的德育渗透

把德育放在首位,这是实现社会主义教育目标的根本保证。而语文教学的优势,就是能让学生在语言文字的训练中,移默化地受到熏陶感染,从而提高思想认识,陶冶道德情操。小学语文教学中的德育渗透,要体现在字、词、句、段、篇的教学中。在读写训练中,在语文教学的全过程中,要做到"入于学生之耳,根于学生之心,发于学生肺腑,而布于学生之四肢。"下面谈谈如何在小学语文教学中进行德育渗透。一、从字词句入手,在感悟中渗透德育张志公先生曾经提出:"语文教学,必须把训练学生运用字、词、句、段、篇的能力和训练学生理解语言所表     

多途径培养低年级学生听说能力

听说训练是语文教学中的重要任务，是学生语言积累的重要途径。听说能力训练不能孤立进行．它要和语文阅读、写作教学的字、词、句、篇的教学结合进行．要贯穿语文教学的全过程，通过多种途径培养学生这一能力。     

浅析中学作文教学中存在的误区

作文教学是中学语文教学的重要组成部分,是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低,是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。然而,我们的作文教学尚存在很多误区,因此,作文教学现状不容乐观。本文着重分析了中学作文教学中存在的误区。     

漫谈语文学习的知能结构

有些学生不能保持语文学习的可持续发展，为什么？原因之一是语文知能结构不合理。语文知能结构，是指各种语文知识、技能和能力之间及其内部的联系和比例关系。语文知能结构的发展是呈阶段性的。字、词、句掌握到一定量，就会滋生阅读的欲望；阅读到一定量，就会滋生写作的欲望。这种阶段性也可以看成坡度。从字、词、句到阅读是一个坡，从阅读到写作又是一个坡。中小学语文教学，就是帮助学生完成这两次上坡的跳跃。字、词、句是阅读的底，整体把握是阅读的坡。阅读的知能就是整体把握的知能。当人们还没有跃上整体把握这个坡的时候，读文…     

浅谈如何培养学生的语文写作兴趣

写作训练是小学语文课堂教学的重要组成部分,写作训练是学生对字、词、句、段的综合运用能力的直观反映,但是在课堂教学过程中,很多学生一提到写作就觉得没有内容可写,没有什么话可以说。要改变这种状况,小学语文教师可以从培养学生的观察能力、丰富写作教学的形式、引导学生写出真情实感、减轻学生写作的心理负担、处理好师生关系等方面来培养学生的写作兴趣,进而促进写作教学效率的提升。     

浅谈小学语文作文教学

小学作文教学是对学生字、词、句、段、篇的综合训练,是语文教学的重要组成部分。学生由不会写到会写,从写得不好到写得好,需要一个系统的训练过程,过程中的每一步都离不开教师的得力指导。教师指导得法,通过积累素材,培养创新意识,使学生能力不断提高,写起作文来得心应手。     

语文教学应注重培养学生的创新意识与实践能力

小学语文作为基础教育的一门重要学科,它的任务是使学生掌握字、词、句、段、篇等语文基础知识,在语言训练中培养听、说、读、写的能力,在学习知识和培养能力的过程中适当渗透思想教育。在语文教学中,如何挖掘教材丰富的内涵,结合听、说、读、写的训练,培养学生的创新意识和实践能力呢？     

让儿童享有完整而丰富的语文学习生活

<正>陆志平老师曾经对语文教学碎片化的问题做过深刻剖析,他认为:"为了教学的方便,语文元素常常被抽取出来,按照‘字、词、句、篇、语、修、逻、文、听、说、读、写’12个方面,组成一个清晰的知识能力体系,再按照这个体系组织教学和考试,一课一得,当堂训练,按点考查,语文成为干巴巴的知识条文与单调机械的训练,就这样被活生生地肢解了。"     

过渡·衔接与语境——浅谈小语低段宇、词、句、篇的整体教学

语文教学是一个有机的整体,其中诸要素之间是相互联系,相互促进的。从小语低段教学开始,就应该相当注意整体性原则,听说读写的能力训练和字词句篇的知识传授都应该是和谐统一的,任何一个教学环节都不能孤立地存在。这里,着重谈谈怎样抓好低段字、词、句、篇的整体教学。     

小学语文口语交际教学应注意的问题

目前,在小学语文教学中存在这样的误区：教师过于注重字、词、句的教学,却忽视了口语交际能力的训练。学生在口语交际课上,语无伦次,胆小怯懦,不会倾听,少部分学生能说会说,大部学生则处于沉默状态。此情此景应引起我们的深刻反思。笔者认为,教师在口语交际教学中应注意以下几点：     

要着力于语文基本功训练

袁微子先生说过:“知识之中有技能,技能之中有知识。学生从具体实践中获得新知,综合成为能力。这样反复进行,不断提高,便成为一种新的训练方法.这种训练便是语文的基本功训练。”由此可知,这种训练就是把课文所提供的字、词、句、篇等语言材料,通过理解,转化为学生的阅读能力和表达能力(口头与书面)的过程。具体表现为对语言材料的识记、理解、积累和运用四个不同的水平。语文教师应努力把握教材实质,抓住教材的语言特色,在教学中着力于指导学生进行一系列语文基本功训练,来实现上述转化,从而逐步提高阅读能力和养成良好的阅读习惯。     

小学语文作文教学策略研究

在小学语文教学中教师主要对学生进行基本语言交流能力、基本文学素养、字词句等基本知识教学,在这其中字词句基本知识的教学是小学语文教学的一大难题,这是由于字词句相关知识虽然属于基础性的知识范畴,但是对于学生而言过于庞大的字词量及相应的作文练习,都是极难掌握的。这就要求教师在教学过程中要侧重于对学生进行字、词、句的教育教学,帮助学生掌握基本知识,而同时还要调整写作教学策略,以帮助学生尽可能地提高写作质量,提高学生的语言表达能力,促进学生语文学习的良性发展。本文从小学语文的教学视角出发,对小学语文作文教学策略进行系统化研究。