四川大学网络教育学院

四川大学是教育部直属全国重点大学．作先教育部批准的首批15所远程教育试点学校，四川大学网络教育学院坚持“规范管理、科学发展、优质服务、确保质量”的办学指导方针．主动适应社会主义市场经济的需要。积极为地方经济建设服务．培养实用型、紧缺型人才．形成了多层次、多形式、多渠道的办学体系。四川大学网络教育学院依托四川大学深厚的文化底蕴．集中组织校内各学科丰富的教学资源和强大的师资力量，     

西南科技大学网络教育学院、成人教育学院

西南科技大学是一所理、工、文、管、经、法、农、教育学相结合的全日制多科性大学，是教育部确定中国西部重点建设的14所高校之一，现有在校研究生和普通本专科学生2．5万余人。学校2000年利用国际合作项目建立了10个远程教育示范站，2001年开始参与教育部“中小学现代远程教育”项目，2002年成为教育部现代远程教育试点高校。     

远程教育试点高校网络教育学院管理运行机制对电大的启示

网络教育学院的管理运行机制包括决策、运作、反馈、改进等各个方面。其长处主要是：机构设置纵向上层次比较少,横向上比较简单;充分利用社会力量办学;教学资源建设事权集中;办学灵活,开放性强,功能较多。其不足之处主要表现在：教学和管理过程的监控不够严密;评估、反馈难以及时进行;课程开设基本使用本校资源,可能使得成本比较高。借鉴其经验教训,对于电大建设完善高效的远程教育运行机制有参考作用。     

陕西师范大学网络教育学院

2002年2月,教育部正式批准陕西师范大学开展现代远程教育试点工作,同年6月学校成立了网络教育学院,从办学体制、用人机制、经费管理、组织领导等各个方面对网络教育学院的建设和发展给予了大力支持,建立了灵活高效的管理运行模式。     

广东商学院成人（继续）教育学院

广东商学院成人教育始于1988年。广东商学院成人(继续)教育学院是广东商学院的二级学院。她由广东商学院培训部、成人教育办公室、成人教育处、成人教育学院沿革而来。历经16年发展起来的成人教育学院充分发挥广东商学院专业学科、     

北京大学医学网络教育学院

在我国为数不少的医科类大专院校中，有这样一所独特的院校。她运用当今最先进的卫星传输、计算机、互联网和多媒体技术，将最优秀的教学资源和课程以及最新的专业知识和信息送到全国的各个角落，送到每个学生的驻地、单位、岗位甚至家里，使学生可以自主地随时学、随地学，既节省了时间，降低了成本，又便利了工作和学习，从而有效地解决了全日制正规大学教育无法覆盖的在职学习和校外学习的问题。这就是北京大学医学网络教育学院。     

江南大学继续教育与网络教育学院

正江南大学座落于太湖之滨的江南名城——江苏省无锡市,是教育部直属、国家"211工程"重点建设高校和"985优势学科创新平台"建设高校。江南大学继续教育与网络教育学院位于湖光山色、曲水流觞的江南大学蠡湖校区,现有办公用房近3300多平方米,是江南大学专门从事继续教育的二级学院。目前共有员工65人,平均年龄35岁,组成了一支年纪轻、资历深、业务精的团队。自办学以来,江南大学继续教育与网络教育学院依托学校雄厚的学科优势和师资力量,坚持"深化改革、强化管理、提高质量、     

华东师范大学网络教育学院2005年招生简章

华东师范大学是教育部直属的全国重点大学，拥有雄厚的师资力量和先进的教育设施．华东师范大学网络教育学院从2001年开始招生，是教育部批准成立的68所网络教育学院之一，也是2003年教育部组建的全国教师教育网络联盟的主要成员单位．华东师范大学网络教育学院成立以来一直在为各类在职教师和其他人员提高学历及继续学习提供机会。     

网络课程的特征分析

现代远程教育的网络化发展使得网络课程逐渐趋于成熟和实用。网络课程具有学科课程、网络教育资源以及网络课程的个性等三个方面的特征，网络课程教材也具有若干特性。     

华南师范大学网络教育学院——人生在线 学习在线 华师在线

正华南师范大学始建于1933年,是一所学科门类齐全的国家"211工程"重点建设大学。学校自创立以来,始终践行"艰苦奋斗、严谨治学、求实创新、为人师表"的校训,坚持教师教育传统,致力于推动基础教育事业的改革与发展。2002年,华南师范大学被教育部批准开展现代远程教育试点。网络教育学院瞄准全国一流,并充分发挥地处华南,毗邻港澳的地域优势和华师品牌优势,将发展现代远程教育定位于创建学习型社会,构筑终身教育体系的有效途径,通过不断努力创新,开拓进取,在远程教育课程体系改革、教师终身学习体系构建、校园开放教育、残疾人     

高校网络教育学院布局基本问题研究

高校网络教育学院的合理布局是网络高等教育发展的重要前提与基本条件。基于此,寻求高校网络教育学院布局的基本特征、非均衡发展理论基础、区域化发展特征、合理布局的策略,成为推动高校网络教育学院可持续发展面临的紧迫任务与现实问题。     

江南大学 继续教育与网络教育学院

江南大学坐落于太湖之滨的江南名城——江苏省无锡市,是国家教育部门直属的国家211工程重点建设高校,享有轻工高等教育明珠的美誉。2001年1月,经国家教育部门批准,无锡轻工大学、江南学院、无     

普通高校网络远程教育学院发展定位研究述评

普通高校网络远程教育学院发展定位研究呈现出逐步被重视、研究内容与范围逐步拓宽、部分涉及定位的相关研究较多和就定位部分问题达成共识等特点。与此同时研究不足方面包括:专门系统完整的研究较少,涉及定位的深入研究较少;研究对象与内容较为单一甚至趋同,将定位个别方面研究等同系统全面的研究;研究方法与视角相对缺乏,将问题简单化。鉴于此,梳理构建包括普通高校网络教育学院发展定位的内涵、理论基础、影响因素、维度与内容、原则与途径、策略等方面的应然研究框架体系势在必行。     

湖南大学远程与继续教育学院简介

湖南大学远程与继续教育学院是湖南大学归口管理远程教育、成人教育、自学考试和非学历培训教育的职能机构。学院下设综合管理办公室、学籍与学生管理办公室、教务与考试管理办公窒、资源建设与技术发展办公室以及培训中心等五个职能部门,     

中国医科大学网络教育学院介绍

正中国医科大学是中国共产党创建的第一所医科院校,也是我党、我军创办最早的院校之一,是一所医学学科门类齐全、教育层次完整、师资力量雄厚、教学经验丰富的医学院校。中国医科大学在2002年经过教育部批准为远程教育试点高校。十几年来,学校的网络教育有了长足的发展,取得了突出的业绩。建立的校外学习中心共有240余个,分布在全国26个省(直辖市)和自治区,为学生学习提供了很好的支持和服务。为了满足教学需要,开发了数字教学资源库。该资源库包括:数字图像库,教学课件库、电子教案库和题库,为提高教学质量发挥了重要作用。为学校网络教育学生编写了54门     

正确把握网络教育学院的办学定位与发展方向

我国高校网络教育事业历经三年巨大发展,成为一个热点,现在应当静下来认真总结、思考了 《教育部关于加强网络教育学院管理提高教学质量的若干意见》体现了社会的反映和教育者的总结与思考,以发展的观点提出了高校网络学院的正确定位与目标 《意见》扩展了继续教育的内涵,明确了网络教育的优势和适应范围,推动提高网络教育的层次,对其发展趋势作出了正确估计,并就保证网络教育质量的措施和要求作出了具体规定 严格执行《意见》是高校网络教育学院走向新的历史发展阶段的必然要求和重要保证     

切实加强课程建设 不断提高人才培养质量（笔谈）——常州工学院教育学院专业建设和课程改革面临的形势和任务

专业和学科是高校划分二级学院的依据：专业建设、课程改革、人才培养是高校二级学院工作的主旋律，其水平和层次是二级学院赖以生存和实现可持续发展的基础。为此，我们本期编发一组有关教育学院课程改革的文章，以飨读者。     

陕西师范大学教育学院

<正>陕西师范大学教育学院与陕西师范大学一同经历了六十余年的发展历程。教育学院的前身教育系1944年创办,曾一度停办,1978年恢复招生。1997年由原教育系、心理学系、教育科学研究所合并组建为教育科学学院。2009年初撤钠教育科学学院,建立教育学院和心理学院。教育学院现下设教育学系、课程与教学系、教育