讲读和写作要紧密结合

1．讲读和写作紧密结合的意义。 1．1 紧密结合的意义。语文教学,一方面要抓讲读教学,一方面又要抓作文教学。两方面只有紧密结合,才能搞好语文教学工作。     

"陆地环境的组成--岩石"一节教学设计

一、教学设计思想 1.教学目标(略) 2.教学重点和难点 重点:1.三大类岩石的成因及其相互转化;2.地壳物质循环.     

怎样上好习题课

1习题课的价值追问 1当前习题课教学中存在的主要问题 当前的习题课教学现状不容乐观,主要问题有：     

问疑答难

1“1-足.已知数列…。，，…，满l 2，。，、，~a笼冉‘a匀丈a，求早六 只=“1~Tl“2一「1 … 一牛，的整数部分.口2。。8一广1解:由a。 ，一心 a*，且。:一1 Z，知a，>0.由a孟=a‘，，一。，>o可知数列。，，a:，…，a.，、，、~.‘~一~1，二;刀刀吸丁胃乡义夕U，主王竺，一下一了~“山勺厂1 a言_a， 1一a*_1二>O。a几 le去口盛 - e几己众 l a山a二 1 1 .1 ---气-，;一1一---气-，丁月~…月~ e】‘，一1口2州卜1 1 111\.111\ .一---气一;.一‘—一—1州卜‘—一—J~宁-.，.弓一。.00a州卜1、区1“2，、。2 e3，(磕一嘉)一去一磊~2一止匕…     

问疑答难

1．椭圆x^2/9＋y^2/4=1的左、右焦点分别为F1、F2，点P为其上的动点，当∠F1PF2为钝角时，点P的横坐标的取值范围是____.     

新课程意识下数学问题情境的创设

一、数学课堂教学中典型问题情境创设成功范例剖析范例 1:阅读理解型问题情境设计。(摘自《中小学数学》1999年第三期《浅谈阅读型中考试题》)。阅读 :已知方程 x2 - 3x+ 1=0 ,求一个一元二次方程 ,使它的根是原方程各根的立方。解 :设方程 x2 - 3x+ 1=0的根为 x1,x2 ,所求方程的根为 x31,x32∵ x1+ x2 =3,　 x1· x2 =1第一步∴x31+ x32 =( x1+ x2 ) ( x21- x1x2 + x22 )第二步　　　 =( x1+ x2 ) [( x1+ x2 ) 2 - 3x1x2 ]第三步　　　 =3× ( 32 - 3× 1) =3× 6 =18x31· x32 =( x1x2 ) 3 =13 =1根据以上阅读材料 ,完成以下填空 :1.得到…     

请别伤害他们——数学课堂上几个意外事件的案例及随想

在数学课堂上 ,对于老师提出的问题 ,学生难免会“标新立异”、“背经离道” ,发生意外事件 ,甚至让教师措手不及 .现把我听课时遇见的三则案例实录如下 ,供给大家思考 .案例 1　Ａ老师讲授高中《数学》第一册 (上 )第132页练习第 4题 :已知数列 {ａｎ}是等比数列 ,Ｓｎ 是其前ｎ项的和 ,求证 :Ｓ7,Ｓ1 4-Ｓ7,Ｓ2 1 -Ｓ1 4成等比数列 .设ｋ∈Ｎ ,Ｓｋ,Ｓ2ｋ -Ｓｋ,Ｓ3ｋ -Ｓ2ｋ 成等比数列吗 ?Ａ教师给出了如下分析 :证法 1　 (公式法 )当ｑ=1时 ,很容易证明 ;当ｑ≠ 1时 ,由Ｓ7=ａ1 (1-ｑ7)1-ｑ ,Ｓ1 4=ａ1 (1-ｑ1 4)1-ｑ ,Ｓ2 1 =ａ1 (1-…     

尝试将"研究性"的教学思想渗透到教学设计中

教学内容 :《化学反应中的能量变化》教学思想 :教师创造性地教学 ,学生研究性地学习。教学目标 :1、知识目标　使学生认识化学反应中的能量变化 ,了解吸热反应和放热反应。2、技能目标　 (1)通过对能源的学习 ,培养学生辨证、全面地认识问题的科学态度。(2 )在研究性作业的分析、设计中 ,初步认识一些研究问题的思维角度和方法。3、情感目标　培养学生开发能源、有效利用能源和环境保护的意识。教学重点 :1、化学反应过程中 ,能量的转换。2、加深对化学反应的认识。教学难点 :1、化学反应中能量变化观点的建立。2、研究性学习思维习惯的培…     

“果酒和果醋的制作”教学案例

1 教学目标 1．1知识方面 （1）说明果酒和果醋制作的原理； （2）设计并安装简单的生产果酒及果醋的装置；     

老鼠吃米

有一只贪吃的老鼠吃一堆花生米．第一天吃了总数的1/10又1/10粒,第二天吃了剩下的1/9又粒,依次类推,……第九天吃了剩下的1/2又1/2粒．这时还剩下10粒．问原来共有多少粒花生米？     

在计算机程序设计语言教学中的“1＋1＋1〉3”原则

本文利用"1+1+1＞3"原则对计算机程序设计语言教学中的教学环境、教学模式和教学手段的改变进行了论述.     

静电场教学对策

静电场是电磁学的起始章节 ,本章总共有 2 4个知识点 ,较高层次 (Ｂ级 )的知识点有 9个占 3 7.5 % ,教材中出现的公式或变形公式有 1 0个 ,在历年高考试题中都是考点分布的重点区之一 ,见表 1 .表 1　近 5年高考中静电场知识所占比重年份所占分数权重年份所占分数权重1 9971 71 1 % 2 0 0 0 1 71 1 3 %1 9989 6% 2 0 0 1 96%1 999 1 81 2 %笔者对某省级重点中学高二所有理科班学生 (共40 0人 )静电场一章的测试情况作了抽样调查 ,抽样人数 1 42人 ,抽样比率为 3 5 5 % ,试卷难度系数预估值为 0 .75 ,实测值为 0 .5 8,与预期有相当大的差距…     

函数与方程零点“牵手”魂——《函数与方程》教学设计与教学反思

1教学过程实录 1．1观察类比,形成函数零点的概念 师：请同学们画出函数y=x^2-2x-3的图像．（指定一名学生上黑板画,见图1）     

创新教学常规促进语文教学改革

为什么要改革语文教学常规首先是提高语文教师自身业务素质的需要。以前,我市初中语文教学各项常规达10项之多,主要包括:备课(其中教材备课每周3节、作文备课每周1节、集体备课每周1节、单元备课每学期7节、学期备课每学期1节);作文每周1篇,大小作文间周进行,批改为总量的l/3,每个老师约为40本,还要留有作业批改记录;差生补课记录;理论笔记、业务笔记每学期1万字以上;每单元要出单元过关测试卷,还要写出试卷分析;另外每周听课2节,活动课备课每周1节。而大部分初中语文教师担任两个班的教学工作,据调查,全日制食宿学校的语文教师每周上课在20…     

《7的乘法口诀》教学设计

教学内容:苏教版义务教育小学数学第三册第74页例1,算算填填,练习十八第1～8题. 教学目标:1.学生借助已有的知识和经验编出7的乘法口诀,理解7的乘法口诀中相邻两句之间的关系并能熟练运用口诀进行计算.     

探究：在细节中萌生

笔者在阅读文[1]时,看到第205页上有如下问题：问题如果3个实数x、y、z满足x-y/1＋xy＋y-z/1＋yz＋z-x/1＋zx=0,那么,三数x、y、z之间会有什么关系？试证明你的结论.探究1在原文中,其解答利用了构造函数的办法,似乎难以想到．从题目的表面式看,它外形对称、和谐,给人以美的感受．     

《认识1元以内的人民币》教学设计

教学目标： 1．让学生在观察、操作、合作、交流的实践中认识1元以内的人民币,以及人民币单位元、角、分,知道它们之间的进率：1元=10角,1角=10分     

我们来跳舞

一、感受动态的舞蹈美 1．师：上课之前，我们一块儿来欣赏一段舞蹈，好吗？ （课件：舞蹈动画欣赏） （1）这段舞蹈美吗？这些舞蹈演员是谁？ （蘑菇、花朵、金鱼）     

开放的数学学习更精彩——一年级《认钟表》教学案例（片断）与反思

片断一:师:老师请小朋友回去和爸爸、妈妈一起研究钟表。现在,我们先来汇报一下,从钟面上你学到了什么?生1:我知道钟面上有三根针,最短的叫时针,稍长一点的叫分钟,最细的叫秒针。生2:我还知道分针走1小格就是1分钟,秒针走1小格是1秒钟,时针走1大格是1小时。生3:学会了怎样看整时数。(指学具钟)这是8时,因为分针指着12,时针指着8,就是8时。生4:(边拨学具钟边说)如果分针刚走过12或还没有到12,时针指着8,就是大约8时。生5:我还会看这样的时间。(指学具钟)这是7时20分,因为它的分针指着4,就是走了4个大格,1个大格是5分钟,4个大格就是20分钟,时…     

地理八年级上册（湘教版）3·1自然资源概况

●教学目标1.认知目标(1)知道自然资源的概念及自然资源的主要类型; (2)理解自然资源在自然界数量巨大,但又是有限的,科学技术进步不断拓展自然资源的开发与保护的空间; (3)理解自然资源质量存在地区差异,自然资源的分布具有