美国：贫困学生没有得到公平的财政拨款

据《波士顿环球报》2006年12月20日报道，本周三美国教育信托基金会（Education Trust）发布的一份报告宣称，贫困学生受到了联邦和州学校资助政策的欺骗，贫困学生并没有得到公平的财政拨款。     

美国：公立大学追求排名的代价

据《纽约时报》2006年12月20日报道，公立大学正面临选择：是应该通过招收成绩优异的、来自其它州的学生来提高学费和提高排名，还是应该更多地考虑本州和低收入学生，增加他们的人学机会？公立大学的目标是为本州人民服务还是与全国私立研究型大学竞争？能否把服务本州人民的责任留给那些不够优秀的州立大学？     

资源配置公平视角下的高等教育财政拨款模式

高等教育财政拨款的公平是实现高等教育公平的基础和重要前提.高等教育政府拨款模式可以从拨款方式、拨款依据和拨款形式等不同角度进行分类比较.从高等教育资源配置公平的视角来看:我国原有的"综合定额 专项补助"模式导致了高校内部各利益主体之间、中央高校与地方高校之间、地方高校与地方之间的财政拨款种种不公平问题;而现有的"综合 项目预算"的模式也没有能够很好地解决上述问题.为了使高等教育公平在高等教育资源配置阶段的努力最大化,在我国应当实施"层次定额 绩效发展"新的高等教育财政拨款模式.     

高等学校中贫困学生教育公平问题研究

教育机会均等是教育起点公平的重要内容,但起点公平不等于教育过程、结果的公平。高等学校在教育教学过程中如果不能充分考虑贫困学生的经济状况及文化背景差异,往往会导致贫困学生在平等享有教育教学资源、学业成绩获得公正评价方面处于弱势地位。本研究通过对高校中教育管理、课程教学等方面的检视,揭示高校教育环境中不利于贫困学生教育公平的因素,并针对这些不利因素,就如何促进高校中贫困学生的教育公平提出相应对策及建议。     

美国追求基础教育公平的历史渊源

美国是一个新型移民国家,在殖民地教育基础上,开始了基础教育公平的尝试和努力推进,所有的努力和成败值得当代去探源.     

从教育资源公平的角度看我国地方高等教育财政拨款机制

本文从教育资源公平的角度探讨了我国地方高等学校的财政拨款机制。在数据分析的基础上,探讨了当前我国地方高等教育财政拨款机制中存在的不公平问题,并采用因素法设计出由基本拨款公式加绩效拨款公式组成的新型拨款机制。     

美国肯塔基州基础教育财政拨款体系述评

文章介绍和分析了美国肯塔基州基础教育经费拨款体系的主要内容及其特点。该体系强调州政府在教育经费投入上的均衡责任、大量经费的项目制拨付和学校的自愿参与等特点,对促进我国义务教育区域均衡有着重要的启示作用。     

美国高等教育质量认证与财政拨款的联系探析

本文以美国高等教育质量认证与财政拨款的联系为线索,阐释了美国高等教育质量认证对财政拨款的影响,以期对我国高等教育质量认证和财政拨款建立联系提供借鉴.     

美国教育公平的当代追求及其启示

解决高质量基础上的平等问题是美国教育的当代追求。为此,美国通过实施与完善绩效问责制、促进学校多样化与竞争、强化家长择校权利和能力等途径来解决这个问题。美国的经验给我们的启示是,教育公平具有普世价值,教育公平问题在一个国家的不同发展阶段表现不同,教育公平与质量、效率并不矛盾,应增强公立学校自我改进的动力。     

试析职业院校贫困学生的公平认定

科学合理的贫困学生认定是职业院校贫困生资助工作的首要环节,其准确性将直接影响资助工作的质量与效率。贫困学生的公平认定,需要科学资助理论的指导,建立认定体系的指标结构,采用科学合理的计算方法,结合学校所在地居民最低生活保障标准,得出学生最低月度生活保障线,编制学生实际需要资助的量值表,并加以分层分级,按班级公示,最终认定。     

公平感:教育公平的深度价值追求

教育公平是事实判断和价值判断的结合,这也日益成为人们衡量教育公平的学理基础.但长期以来,人们在教育公平追求中形成了重事实、轻价值判断的取向,使客观公平事实的改观并未能完全满足人们主观觉知意义上的公平感受.公平感是公平追求中被人们忽略的价值量度,又是衡量生活质量的重要维度,理应成为教育公平的深度价值追求.当前,要消除人们对教育公平的误解,一如既往地改善教育公平发展的硬件环境和条件,由此不断提升教育发展的质量,维护和提升教育参与者的主观公平感.     

助学贷款让贫困学生获得公平的教育机会

近年来,随着民族院校大规模扩招,贫困生的人数也不断增多。据《中国贫困生调查报告》显示,2006年有六成贫困高考生凑不齐学费。为了解决贫困生上学难的问题,1999年9月1日国家出台了助学贷款政策,截至2005年12月底,银行审批贷款合同金额累计172.7亿元,为206.8万名家庭贫困的大学生较好地解决了上学费用问题,为推动我国高等教育事业的发展作出了巨大的贡献。与此同时,国家助学贷款还存在诸多不容忽视的问题,如现有的资助体系中“奖、补、减、免”方式占有较大的成分,资助体系的内部构成还不尽合理;资助体系的资金来源有限,缺乏自我发展和循环…     

美国高利害测验项目的公平追求及其悖反

美国高利害测验项目在近年来得到了很大的发展,它的理想目标在于确保每个美国学生都能接受高质量的教育,然而其实施结果却出现了悖反,加剧了教育不公平。导致此结果的原因在于它忽视了三个方面的不平等,必须关注这些不平等,才有望实现真正的教育公平与质量。     

美国各州高等教育财政拨款增长缓慢

据英国《高等教育纪事报》2016年1月25日报道,根据伊利诺伊州立大学和各州高等教育执行长协会(State Higher Education Executive Officers)联合开展年度地调查初步数据显示,由于经济衰退的持续影响,美国各州高等教育财政拨款连续第三年呈现整体小幅上涨的态势。全美仅有39个州的高等教育财政拨款出现不同比例的增长,最高为俄勒冈州(16%),最低为肯塔基州(仅有0.1%)。9个州的高等教育财政拨款较去年出现了下降,新泽西州降低     

试论地方高校财政拨款体制的多元化结构

地方高校财政拨款体制多元化结构是伴随着地方高校管理体制多元化而逐步形成的 ,但这种体制结构在效率与公平方面所表现出来的问题和困难 ,并不是高等教育管理体制改革的必然结果 ,恰恰相反 ,所有这些问题的存在正是地方高等教育管理体制改革还不彻底 ,新的体制还不完善的自然反映。地方高校财政拨款体制需进一步改革调整     

美国追求高等教育公平的经验与启示

美国为促进高等教育公平,保障社会处境不利人群接受高等教育的平等权利,采取了若干措施,积累了丰富的经验：政府通过颁布法令和财政支持,实行强有力的国家干预和强制性的补偿政策;实施早期干预;录取向少数族裔倾斜继而对所有种族平等对待;大规模、多层次的资助;学籍管理宽松灵活。这些对我国实现高等教育公平多有启示。     

美国保障高等教育公平的经验研究

二战后,美国政府、高等院校和社会各界为促进高等教育公平,保障社会处境不利人群接受高等教育的平等权利,采取了若干措施,并积累了丰富的经验,本文分析了美国为保障高等教育公平所采取的多项措施,以期为我国实现高等教育公平带来启示。     

基于教育公平的美国择校运动

美国从20世纪90年代开始开展基础教育择校运动。择校运动的开展提高了教育质量和家长对教育的满意度,在一定程度上缓解了美国基础教育所存在的公平与质量问题。美国政府为确保择校运动的顺利开展出台了一系列的政策措施。本文将从择校运动的背景、政府举措及其影响展开论述。     

美国中小学在线教育的两大主题:个性化与公平

20世纪80年代以来,追求卓越和坚持公平是美国教育的主旋律。进入20世纪90年代,随着互联网技术在教育领域的运用,在线教育在美国应运而生并蓬勃发展。在线教育是对传统教育的变奏和超越,以个性化与公平为目标,诠释质量与公平兼顾的教育诉求。美国的在线教育活动如火如荼,美国政府、学区学校及教育组织等非常重视在线教育的应用,通过立法、出台报告等积极投身于中小学在线教育的浪潮之中。美国在线教育能为学生提供个性化学习、公平地为边缘群体提供优质教育、提供丰富的教育资源,日益受到美国学生的青睐。在线教育已经成为美国中小学教育体系中不可或缺的教育方式,美国在线教育的举措可为我国在线教育的发展提供些许借鉴。     

美国教育券及其公平内涵

美国教育券的使用扩大了家长对学校的选择权,将竞争引入公立学校,促进教育市场化,并通过对贫困学生的资助来保证合理的教育公平,从而确保国民教育权,全面提高教育质量和效益。