浅谈普通话教学中前后鼻韵母的辨析

前后鼻韵母的发音和辨析是普通话教学的重点,也是难点。许多方言区人说普通话或多或少的存在着前后鼻韵母混淆的现象。针对甘肃方言区普通话中存在的前后鼻韵母的发音问题,在长期普通话教学过程中,摸索出一套前后鼻音的正音方法。     

无锡地区普通话水平测试中韵母常见错误及辨正

一、前后鼻韵母不分无锡地区的方言发音与普通话差异较大,在鼻韵母方面首先表现为前鼻音和后鼻音不分。无锡地区人在发音时大部分时候把ENG、ING读成EN、IN因此,可以利用下列办法加以辨正。     

潮汕方言与普通话鼻韵母的互证学习

潮汕人学普通话困难重重,尤其是普通话的16个鼻韵母发音不准、混淆不清,为典型的"潮汕普通话"特征.普通话教学解决这一问题,不仅需要准确清晰的发音指导、还必须联系语感实践及方言发音特点进行辩正学习,以获得事半功倍的成效.     

浅谈“前后鼻韵母”的辨正

浅谈“前后鼻韵母”的辨正卢宗元由于西宁方言的影响，前后鼻韵母的发音是整个韵母教学过程中的一个难点。笔者愿就前后鼻韵母的辨正问题结合西宁方言的特点谈谈自己的看法。一、西宁地区方言前后鼻音同普通话中前后鼻音的差异。西宁地区方言中，常带有一股浓重的“鼻音味...     

门的故事——汉语拼音的前鼻韵母（an,en,in,un,ün）

[提示]鼻韵母是鼻音作韵尾的韵母．由主要母音和鼻尾音组成。普通话的鼻尾音有两个：n和ng。前鼻韵母的鼻尾音是n。掌握好前鼻韵母的发音．可以从练习鼻尾音n的发音开始。[第一段]     

《后鼻韵母》教学设计(第一课时)

一、设计理念后鼻韵母是汉语拼音教学的最后一部分内容。在不少地方,前后鼻音的正确发音及区别是一个难点,青海地区尤其如此。所以要在学好前鼻韵母的基础上,注重学生后鼻韵母的准确发音。继续培养学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生的观察能力和良好的学习习惯。     

关于建立前后鼻音的声学判别标准的讨论

对于汉语普通话中的前后鼻音,大部分南方方言区的人在发音时都会感到困难,不是将它们混淆,就是发成中间位置的鼻音。普通话水平测试对前后鼻音的判断分为正确、错误和缺陷三种,由于前后鼻音在听感上的差别很细微,使得普通话测试员对前后鼻音的判断也很困难。 前后鼻音在声学上的表现是不同的,借助声学仪器,通过实验的方法,建立前后鼻音的声学判别标准,有助于提高普通话测试人员判断前后鼻音的准确性。 建立前后鼻音的声学判别标准,可以从两个方面入手：腭位图法和声学参量法。 腭位图法 人们在发不同的音时,从声门发出的声源波是…     

掌握发音原理 克服语音缺陷

在方言区 ,前后鼻韵母不分、元音鼻化是一种很普遍的语言现象 ,它严重地影响着普通话水平的提高。要解决这个难题 ,最有效的方法就是先从讲清发音原理入手 ,充分发挥语音理论对发音实践的指导作用 ,克服语音缺陷。     

韵母辨音诗四首

国务院、国家语委规定每年9月第3周为“全国推广普通话宣传周”。学习普通话的宣传口号是: “推广普通话,迈向新世纪”,“普通话是校园语言,是教师的职业语言”。我国民族众多,方言复杂,无疑增加了学习普通话的难度,尤其是几组前鼻韵母与后鼻韵母的发音,更是学习普通话的难点、重点。此特意推荐笔者辑录的韵母辨音诗四首,以助大家     

论普通话水平测试中前后鼻韵母的辨正

前后鼻韵母不分是影响考生普通话水平测试成绩的主要障碍.文章结合学生在普通话水平测试中出现的前后鼻韵母不分问题,分析原因,并探究一些行之有效的纠正方法.     

怎样识记前后鼻音

云南人学习普通话,除了要学会十六个鼻韵母的正确发音外,应该进一步记住普通话中以-n 为韵尾的字和以-ng 为韵尾的字。这部分字很多,靠一个一个地硬记,是很困难的。我们采取了“记拼缺”、“记少数”、“记声旁”等方法,帮助学生识记,有一定的效果。     

汉语普通话塞音的知觉研究

文章采用知觉实验的方法对16位汉语母语者的普通话塞音知觉做了研究,结果发现,汉语母语者普通话塞音的知觉是典型的范畴化知觉,且发音部位和音节声调类型对塞音知觉的影响显著。具体表现为：发音部位靠后、声调起点音高较低的音节可使塞音感知边界靠后,边界宽度变大,容易被感知为不送气塞音;反之则反。研究证明：塞音知觉与其声学特征存在密切联系,表现为知觉/声学特征与发音部位间的二分对立关系,以及塞音知觉过渡区与声学断裂带的叠合关系。此外,文章还从发音生理学以及声学角度解释了上述结果产生的原因。     

前后鼻音巧分辨 反复练习功自成

在社会交流日益活跃的今天，推广和使用普通话越来越显示出其重要意义。云南人学普通话，前后鼾鼻音有四组难以分辨，这几组韵母是：①ɑn和ɑnɡ；②en和enɡ；③uɑn和uɑnɡ；④in和inɡ。如果认真听读，云南人也并非辨不清前后鼻韵母的发音部位和方法，只是由于所处语言环境的长期影响，普通话中分归前后鼻韵母的字在某些地区被发成了鼻化元音，某些地区则又读归前鼻音去了。按常用字四千的情况来统计，涉及上述四组前后鼻韵的字就有一千多个。如果孤立地区分识记这些字的读音，无疑负担很沉重。根据笔者的学习和教学体会，可按下面三条…     

语文基础知识复习指南

第一章 语音 1.我国宪法对推广普通话作了怎样的规定?普通话的含义是什么? 2.什么是语音?它与一般声音的区别是什么? 3.什么是音节?音节由哪几部分构成?能分析音节的结构成分。 4.什么是音素?能分析音素。 5.什么是元音、辅音?它们的主要区别是什么?普通话的26个字母中,哪几个是元音字母? 6.《汉语拼音方案》是一个怎样的方案?它的内容有哪些? 7.掌握《字母表》的名称、顺序和体式。 8.什么是声母?声母发音的主要特征是什么? 9.什么是发音部位?按发音部位可将声母分为哪几类? 10.什么是发音方法?普通话声母有哪五种发音方法?掌握21个声母的发音部位和发音方法。 11.什么叫“零声母”音节? 12.什么是韵母?它由哪几部分组成? 13.传统的“四呼”是指什么?按音素组成的不同情况可将韵母发为哪几类? 14.什么叫单韵母?单韵母发音的三个基本条件是什么? 15、什么叫复韵母?它的发音特点是什么? 16.什么叫鼻韵母?前鼻韵母和后鼻     

论鼻韵母形声字韵尾呈现的规律

在现代汉语的许多方言中,前后鼻音是不分的,或者是分不清楚的。有的方言把后鼻音读成前鼻音,有的把前鼻音读成后鼻音。16个鼻韵母占普通话语音系统韵母总数的41％。鼻韵母中90％左右的字是形声字,通过形声字相同的声符可以类推出一系列同声符字的韵尾。掌握鼻韵母形声字韵尾呈现的规律,对于学习和推广普通话具有重要的意义。     

朝阳话的鼻化音特点及克服方法

汉语普通话语音系统中除了ｎ韵尾的韵母在儿化韵条件下韵腹发鼻化音外，其他韵母所有的音素都是口鼻分开发音。而在辽宁朝阳话语音系统中却存在着与普通话差异较大、数量较多的鼻化音现象，它们主要分布在ａｏ、ｉａｏ韵母和以ｎ、ｎ做韵尾的鼻韵母中。这些鼻化音具有较强的顽固性，成为朝阳人学说普通话的一大障碍。朝阳人要有效克服它们，须掌握正确的纠正方法     

论普通话"儿化韵"的发音原理及规则

儿化韵是普通话语音中的一个特殊的音变现象,具有独特的表达效果,也能够体现说话人的言语风格。通过对其在发音过程中的生理、声学的分析,掌握儿化韵的发音原理和发音规则,以更好地学习普通话的儿化韵,提高普通话水平。     

我怎样教鼻韵母

在我国不少方言地区,人们很难学会鼻韵母。有的方言区只有前鼻音,而没有后鼻音,有的方言区却只有后鼻音,而没有前鼻音。因而“天坛”、“天堂”不分,“人民”、“人名”无别。故而,要学好普通话,就必须攻克鼻韵母的难关,而要攻克这个难关,关键在于清楚、准确地区分鼻音韵尾“n”和“ng”。下面就谈谈我是如何教这两个鼻韵母的。一、比较它们的发音部位、发音方法和音色的差异在讲这两个音之前,教师出示这两个发音部位的挂图,讲清它们的发音方法,让学生反复听教师的发音。引导学生进行比较,着重找出它们的相异之处,从而从理论上掌握它们的发…     

河南方言区普通话语音教学的探讨

语音教学是普通话口语教学的重要环节,文章找出了河南方言区的学生在普通话语音方面经常出现的错误:平、翘舌不分,边、鼻音混读,舌跟音与唇齿音混读,前、后鼻韵母发音不准以及方言区声调不准,并有针对性地提出了相关对策。     

武汉普通话与标准普通话的语音对比研究

本文主要分析武汉方言元音的声学特性.本项目对收集的汉语语料库中的158个武汉发音人进行归类,用实验语音学的方法对比了武汉普通话和标准普通话,试图探索这一地区发音人在音段上的共同特点及相关规律,为汉语口语处理口音问题提供可靠的声学依据,同时为普通话教学提供借鉴.