“阳光教育”之我见

武汉市第25中学在教育，教学管理实践过程中提炼出“阳光教育”的思想，并以此构建“阳光教育”的教育模式，这项事业于2001年便以开始，如今卓见成绩，几乎就在同时，周洪宇教授正独自潜心于“阳光教育”的探研，2003年以《我的阳光教育论》为题发表自己的心得，公开了他自     

“阳光课堂”：内涵与特质

一、“阳光教育”的基本内涵：爱智共育的教育 “阳光课堂”是在“阳光教育”理念指导下的一种教学实践。构建“阳光课堂”,首先需要把握“阳光教育”的内涵。     

“阳光体育运动”背景下体育体操专业教育教学研究

阳光体育运动作为一种新型的发展理念被写入政府工作报告,在新的时代发展背景下,体育教育专业的体操教学改革应牢牢抓住阳光体育运动这一发展契机,促进体育教学的良好发展。基于此,本文以体育教育专业的体操教学中开展"阳光体育运动"为研究主题,分析体育教育专业的体操教学应该如何全面开展阳光体育教育活动,以期不断的推进体育教育专业体操教学的良好发展。     

“阳光教育”理念对中小学体育教育改革的启示

所谓“阳光教育”,就是教师用爱心来关怀、理解、激励学生,使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的一种教育。在素质教育改革不断推进和“健康第一”指导思想要求下,中小学体育教育必须转变传统教育思想,给学生提供一个适宜的学习环境。阳光教育理论将引导我国学校体育进一步更好地发展．同时也提醒社会各界提高对中小学体育教育的关注和投入。     

“阳光体育”视角下我国体育教学的改革方向研究

运用文献资料法、逻辑分析法分析＂阳光体育＂运动的实施意义以及在指导体育教学改革中的作用,提出体育教学改革的方向：强化体育技能的传授,以技能为载体,体育技能练习起到增强体质的目的;抓紧早操、课间操、课外体育运动,推动体育大课程体系建设;体育教学中强化＂终身体育＂观的培养;建立起更加完善的学生体质监测体系。     

对初中体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索

初中教育是我国教育体系的重要组成部分,它联系着小学与中学的教育,在这个阶段学生的心理和身体都在快速发展,所以有必要促进体育教学提高效率,这样才能促进学生体魄不断增强,培养出符合社会发展所需要的人才。在现阶段的初中体育教学中,正在由"快乐体育"向着"阳光体育"转换,这两种教学模式在当今的初中体育教学过程中都有一定的体现。"快乐体育"重视中学生的身心发展,重视在体育教学中融入情感教学,找准学生的兴趣所在,从学习兴趣入手分析,使学生积极地参与体育运动。"阳光体育"是现阶段初中体育教学中大力推广的教学模式,促进"快乐体育"朝着"阳光体育"的正确转变是关键。     

教师要善于生“情”

常言道：“感人心者，莫先乎情。”教师所从事的职业，是一项必须注重情感才能做好的工作。师生之间真正有了积极的情感联系和心灵感应，学生才会“亲其师，信其道”，教育才会真正具有“教育意义”。     

“阳光体育”开展的阻力分析与对策研究

本文从“阳光体育”提出的背景入手,分析目前存在“阳光体育”形式主义的原因,以及在开展过程中遇到的阻力,并提出相应的对策,目的是使“阳光体育”落到实处。     

“阳光体育”背景下高校体育教学改革的思考

当前高校学生的身体素质普遍较差,这是由于高校体育教学改革的成果还没有达到预期效果.因此,本文提出了我们应该以"阳光体育"的理念来指导高校体育教学改革.具体来说,本文首先简单介绍了"阳光体育"的背景,并结合当前高校体育教学现状及存在的问题,有针对性的提出了我们要从教育需要、社会需要、学生需要、提升学生自信心等方面出发,进一步强化高校体育教学改革,使得高校体育教学更上一个层次.     

“阳光体育运动”与创新型高校体育教师的培养

建立一支高素质创新型高校体育教师队伍是普通高校实施素质教育体育工程的根本保证。该文通过对现阶段我国“阳光体育运动”的开展研究和创新型高校体育教师的素质结构进行了分析，并对如何培养创新型体育教师提出具体措施。     

“阳光”与“闪电”

十年前,有一对从山里走出来的兄弟,他们住在同一个城市,以各自的方式追求着成功。     

让“阳光体育”滋润初中生的心田

作者经过调查、分析与思考认为,改变体育教学困境的最快捷方法是学校教育中的人——教师的因素,其中包括教师的内在素养、人格力量、教学水平、艺术手段等。     

让教师在阳光评价中幸福成长

对教师的评价是学校教育评价的重要组成部分。过去,我们过分强调这种评价的鉴定选择功能和简单的奖惩功能,忽视评价的发展功能,在客观上只利于少数教师的成长,而大部分教师则在冷漠中几乎找不到当教师的幸福感了。推行阳光评价,让每个教师在评价中幸福成长,是我们对昔日教师评价批判反思后的一种选择。一、教师阳光评价的主要寓意“阳光评价”是一种形象的说法。从评价的过程来看,它是一种生长性评价;从评价的方式来看,它是一种综合性评价;从评价的性质来看,它是一种激励性评价;从评价的目的来看,它是一种发展性评价。阳光评价所包含的主要…     

“阳光体育”语境下普通高校乒乓球课的教学创新

“阳光体育”语境下学生体质下降成为备受关注的问题,高校乒乓球教育和教学创新已是当前教学发展的趋势。本文针对此问题运用文献资料法、实地考察法浅谈“阳光体育”语境下对普通高校乒乓球课的教学创新。     

“阳光体育”在学校体育中的实施

随着"阳光体育"这一计划的实施,新一轮的体育改革的号角已经吹响,对于贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神,落实"生命一和谐"的教育理念,全面实施素质教育,培养德智体等全面发展的人才,起到积极的作用。为了进一步推进校园体育文化建设,使阳光体育的开展不是一句空谈,真正落到实处,并且开展得有声有色,我们要从以下几个方面入手:一、转变教育理念,全面实施素质教育是搞好"阳光体育"活动的根本     

关于“阳光体育”发展瓶颈的探究

在社会不断发展的同时,人们对于自身健康的关注也愈来愈多．尤其作为担负着祖国兴衰伟大历史使命的青少年．体质日趋下降．高血压、糖尿病、肥胖等年轻化,越来越受到社会各界人士的广泛关注,“阳光体育”的提出是解决这一问题的一剂良药．但在实施过程当中也受到了一些阻碍,本文就“阳光体育”实施过程中遇到的一些不利因素进行阐述。     

阳光体育与创新型体育教师的培养

高素质创新型体育教师队伍是实施素质教育和开展"阳光体育工程"的前提和保证.本文通过对实施"阳光体育"运动的前提的分析,提出"阳光体育"运动"理念下创新型体育教师的培养策略.     

“阳光体育”之我见

从学校开展"阳光体育运动"活动的意义及对学校开展情况的分析等问题进行探讨,结合国家对学校实施阳光体育的政策性指导、体育教育新理念等问题,说明学校落实"阳光体育"活动的重要性和紧迫性,以此保障阳光体育运动能长期、有效、顺利开展,全面落实素质教育,促进全民素质的提高。     

对小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索

目前．阳光体育已经成为社会的一个响亮口号．快乐体育也在体育教学当中出现频率较高。快乐体育是一种教学模式．它是以学生的身心发展特点为基础．从学生的感情因素出发．通过激发学生体育兴趣的方法使学生投入到体育教学活动当中来。阳光体育这一教学模式对于我国阳光体育运动的推广与发展都有着重要的促进作用。因此．本文将以小学体育教学从快乐体育到阳光体育为题．对小学体育教学当中如何运用快乐体育教学模式发展阳光体育运动进行分析．     

对小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索

目前,阳光体育已经成为社会的一个响亮口号,快乐体育也在体育教学当中出现频率较高。快乐体育是一种教学模式,它是以学生的身心发展特点为基础,从学生的感情因素出发,通过激发学生体育兴趣的方法使学生投入到体育教学活动当中来。阳光体育这一教学模式对于我国阳光体育运动的推广与发展都有着重要的促进作用。因此,本文将以小学体育教学从快乐体育到阳光体育为题,对小学体育教学当中如何运用快乐体育教学模式发展阳光体育运动进行分析。