在新课程标准指导下教学数学新教材的实践探索

长期以来,由于受到传统教育观念的影响,本应富有人文性、科学性、趣味性的课堂教学却失去了活力。但当我拿到新课程标准指导下编写的新教材时,眼前不觉一亮,好漂亮的数学书呀!每一节的内容都像一个个童话故事。当时我就想,连我都喜爱的数学书学生也一定会喜爱它的。事实也确实如此。其主要原因主要在于以下几个方面:一、创设教学情境,变教师讲数学为学生感数学     

浅谈在新课程标准下如何激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。能否提高学生的兴趣,对老师来说很重要。本文从老师、学生的主观和客观两方面出发,结合自己多年的教学经验,从学生心理、教师自身、尊重学生个性和正面教育等几个方面具体阐述了怎样提高学生学习兴趣。     

浅谈低年级小学生数学学习兴趣的培养

兴趣是学生学习的基础,是学习的最大动力。尤其是低年级教学,恰当地运用愉快教学的方法,为小朋友打下＂乐学＂的思想基础,从运用教具、开展游戏、运用多媒体、表扬评价等方面激发学习的兴趣,是提高课堂教学效率的有效途径。     

浅谈激发低年级学生学习数学的兴趣

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。的确,兴趣是学习的催化剂,是学生从事学习活动和探索知识的内在动力。如何在低年级数学教学过程中激发学生的学习兴趣,使学生爱学数学、乐学数学、会学数学。以下是我自己在这方面的几点体会： 一、声情并茂。富有激情     

浅谈低年级学生数学学习兴趣的培养

数学课堂中,激发学生的学习兴趣显得尤为重要。因此,教师在教学中应采取多种多样、行之有效的方式,激发学生学习数学的兴趣,既使学生获得所学的数学知识,又有助于培养学生勇于探索、大胆创新的学习精神。     

浅谈低年级小学生数学学习兴趣的培养

兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础。数学是一门知识性强、逻辑性强的科目。对于刚入学的小学生来说,年龄较小,对事物认识肤浅,既不懂得远大的理想是什么?又不明白学习的目的是什么?学前的知识都是在开放性、活动性极强的游戏中获取的,而面对比较抽象、枯燥、机械、乏味的数学,教师要有效的激发和培养低年级学生的学习兴趣,从而提高学习效率。     

浅谈低年级学生数学学习兴趣的培养

苏霍姆林斯基说:"为了使学生在智力上和精神上得到成长,就必需使他们有对知识的渴望和掌握知识的愿望。"这说明只有使他们对知识产生浓厚的学习兴趣,才能激发他们不断探索、不断创新。小学低年级儿童以直观     

浅谈低年级学生数学学习兴趣的培养

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,这种倾向是和一定的情感联系着的。我国古代大教育家孔子说过：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。爱因斯坦也曾说过：＂最好的老师莫过于兴趣。＂兴趣是学生入门的先导,同时又是促进学生努力学习的内部动力。因此,我把学生学习兴趣的培养渗透于数学教学的全过程。     

浅谈小学低年级数学学习方法的指导

培养良好的学习习惯有利于高效率的知识学习,对小学低年级数学也是如此,要学会一套适合自己的学习方法,一开始就必须养成好的习惯。本文根据小学低年级数学的特点,提出相应学习数学的方法,并培养学生形成良好的学习习惯。     

浅谈中专生数学学习兴趣的提升

通过多年的一线教学工作,我们中专教师越来越深刻地认识到这样一个问题：高中教育的非义务性决定了并非所有的初中毕业生,都能成为高中生,这就给那些中考落榜的中专生带来了沉重的打击,由于自身成绩较差,加之感到前途渺茫,使得学生对学习失去兴趣,尤其是对数学这类基础学科的学习更是感觉枯燥乏味．改变这一现象,已经成为我们一线教师急需解决的问题．笔者认为应着重从以下几个方面去提升中专生数学学习的兴趣．     

浅谈中学低年级学生数学学习兴趣的培养

心理学把动机、兴趣、情感、意志和个性筹心理因素叫做非智力因素。把教学看作一个母系统,而把非智力因素和智力因素看作两个子系统,前者叫做动力系统,后者叫做操作系统。显而易见,没有学习动机的激发,也就没有动力系统的活动,则我们的数学教学活动就无法有效地进行。一位著名教育家指出:“学习的最好动力是对学习的兴趣。”学生对学习有没有兴趣,对教学效果和学习效果有着直接的影响。     

数学学习兴趣指导

一、什么是兴趣　　兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向 ,它使人的认识优先地指向某种事物或活动 ,并以渴望的心情去了解它 ,以愉快的心情去从事它 ,因而兴趣总是伴随着良好的情感体验。　　我国古代教育家早就认识到 ,浓厚的学习兴趣可以极大地调动学习积极性 ,激发强大的学习动力 ,启迪学习者的智力潜能使之处于活跃状态 ,促使学生主动地、高效率地学习。现代认知心理学的研究也表明 ,兴趣的强弱比智力的高低更能影响学习进程和学习效果 ,从而在某种程度上验证了孔子所说的 :“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者…     

浅谈如何培养低年级学生学习数学的兴趣

低年级小学生年龄小,面对比较抽象的数学学科,不少孩子都会失去学习的兴趣,所以教师要根据低年级孩子的年龄特点,为他们设计各种活动,如玩一玩、画一画、拼一拼、摆一摆、剪一剪等,来激发孩子的学习兴趣。     

浅谈如何激发低年级学生学习数学的兴趣

“兴趣是最好的老师”,是推动学生学习的内驱力。兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础。学生的学习兴趣对学习好坏有着直接的影响。苏霍姆林斯基说过,”所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。所以,我们必须根据学生的生理、心理、年龄特点,采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。如何培养低年级学生学习数学的兴趣呢？     

浅谈如何激发低年级学生学习数学的兴趣

小学低年级学生机械记忆和形象思维占优势．他们好奇心强,活泼好动,有意注意的时间持续不长,且注意力多与兴趣、情感有关,学习中经常出现上课不专心,问题回答不正确,理解不透彻等现象。所以。我们必须根据低年级学生的生理、心理、年龄特点,采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。     

把握课程标准 培养数学学习兴趣

数学来源生活,生活中处处有数学。挖掘生活中的数学因素,让学生从熟悉的情境中领悟数学的兴趣,兴趣是最好的老师,是推动学生学习的一种最实际的内部动力,直接影响学习的效果。兴趣是人积极地认识、欣赏和探索某种事物的倾向。学习兴趣是学生有选择地、积极地、愉快地学习的一种心理倾向。学习兴趣往往源于好奇心,但是只有好奇心而没有明确的目标容易得到满足,并常在满足后好奇心很快消失。而兴趣有较明确的目标,得到满足后,不仅不会消失,反而更加浓厚。因此,教师应该善于培养学生的学习兴趣。     

浅谈如何培养低年级学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的教师,是学习的最好动力,小学低年级学生年龄小,好奇心强,表现欲强,恒心不够,传统课堂相对刻板枯燥。本文就如何培养低年级学生学习数学的兴趣展开讨论,旨在不断提高低年级数学教学质量以及学生对学习数学的兴趣。