关于高等工程教育评估的量化问题

根据国家教委关于开展高等工程教育评估研究和试点工作的通知,关于评估的理论研究工作以及不同层次的评估试点准备工作正在逐步开展。量化问题是教育评估的一个重要问题。以下结合我院进行的评估指标实测工作,就量化问题,谈一些意见。     

关于高等工程教育评估的政策问题

高等工程教育评估是国家及其教育管理部门加强对高等工程教育的宏观指导和管理的一项重要措施。我校作为学校办学水平评估试点单位之一正进行自评的工作。在两年的评估试点工作中,我们认识到,制定正确的评估政策,对发挥教育评估的功能、实现教育评估的目的起着重要的作用。     

关于高等工程教育评估的几个问题

随着以城市为重点的经济体制改革的深入进行,对培养人才提出了更高的要求,教育体制的改革已经成为迫切需要解决的战略性任务。在改革教育体制的过程中,将扩大高等学校的办学自主权,同时还将加强国家及其教育管理部门对高等教育的宏观指导和管理。进行高等教育评估是加强宏观指导的重要方面。以下就高等工程教育评估的几个问题谈点意见。     

高等工程教育学科评估初探

为了加强高等教育的宏观指导和管理。促进高等教育的改革和发展,积极开展高等教育评估是一项十分重要和迫切的工作。目前,我国高等教育评估工作还刚刚起步,大量的理论和实践问题还有待深入研究。本文拟就高等工程教育学科评估的三个问题,即评估要素的分析、数学方法的选择以及计算技术的应用,作一粗浅的探讨。     

当前高等工程教育评估工作的几个问题

自从颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》以来,高等教育评估成为许多教育工作者共同关心的大事。国务院学位委员会曾经决定,从1985年起逐步建立各级学位授予质量检查和评估制度。1985年2月选定了“通信与电子系统”、“化学工程”等五个专业进行了硕士学位授予质量评估的试点工作,前后历时八个月。高教二司曾于1985年6月在镜泊湖召开高等工程教育评估专题讨论会。40余所     

高等工程教育本科毕业生质量评估若干问题浅议

按照不同的评估对象和内容,教育评估制度是一个多层次分支的系统,它可以评估教育领导体制,评估教育结构和系科(专业)结构,评估学校或系科(专业)的办学水平,评估毕业生的社会效益,评估课程(环节)的教学质量;它也可以评估教师队伍建设、学生综合质量、思想政治工作、管理工作、后勤工作、食堂工作、体育卫生工作、办学经济效益、教学与科研结合状况、学校与社会结合状况等。根据不同对象与要求,需要制订合适的评估指标体系,组织由高教界、工程界、科技界与企业界的知名人士组成的有权威的评估小组定期开展评估活动,争取达到评估的预期目的。下面仅就高等工程教育本科毕业生质量评估的若干问题谈些初步意见,以供同行长者指教。     

日本高等工程教育的质量评估机制

本文介绍了日本技术人员教育评估机构(JABEE)对高等学校相关工程技术专业的评估认证标准,分析了它对专业教学的影响,认为工程教育的目的首先是培养工程技术人员,因此工程教育的评估与认证也应该围绕这一中心进行。工程教育的质量管理与工程技术人员的国家资格认证直接挂钩,不仅有利于工程技术人员个人的发展,而且能够推动工程技术教育的专业化发展,进而加速整个国家产业经济的发展。     

国家教委召开高等工程教育评估试点工作预备会议

国家教委高教二司于1986年10月21日至28日在成都电讯工程学院召开高等工程教育评估试点工作预备会议。参加课程、专业(学科)、办学水平三个层次试点的部委、省市以及35所试点院校代表共90多人出席会议,高教二司副司长王翼生、梁森主持会议并讲了话。     

改进高等工程教育评估的几点想法

本科教育是整个高等教育的基础,在高等教育中占有极其重要的地位。自1999年实施高校扩招以来,我国高等教育已基本实现大众化教育,在这样一个大背景下,现行的本科教学评估如何适应新形势的需要,不断加以改进,使之更加有利于促进我国本科教育教学进一步上水平,是摆在我们面前的重要课题。按照《教育法》的有关规定,我国高等教育评估从20世纪90年代后期开始试点起步。有别于欧美国家高等教育按大学科进行评估的做法,我国当时按高校发展层次分类启动了评估:即对“211工程”院校的本科教学工作优秀评估,对“文革”后建立的本科院校的合格评估,对…     

高等工程教育评估试点工作今年下半年正式开展

近两年来,承担国家教委高等工程教育评估试点任务的部委、省市、有关课程指导委员会和高校,认真地从提高思想认识、建立试点组织、论证评估万案和开展理论研究等方面,特别是在对评估指标体系进行实测方面做了许多工作,积累了不少经验,为试点工作的开展作了必要的准备。6月22日至27日,教委高教二司在西安召开会议,对下半年正式开展教育     

高等工程教育的问题与改革刍议

工程学是数学与自然科学有目的地应用于生产实际的科学。高等工程教育是面向工程技术的教育,是科学技术应用于生产实践的重要环节之一。在现代社会里,国家的发展、民族的振兴必须依靠科学技术这个“第一生产力”。我国是一个发展中的大国,经济与文化     

对师专教育评估的浅见

根据《中共中央关于教育体制改革的决定》精神,国家教育委员会在加强对高等教育的宏观指导和管理的过程中,要求各高等学校在进行教育改革的同时,积极认真地开展教育评估的研究,这是十分必要的。省高教局还特别指出,校际的评估,准备首先在师专这个层次进行。这对于我们在师专工作的同志来说,更具有直接的现实的意义。我们热切期望,通过对高等学校办学水平的科学评估,师专这个层次的办学,能够和各类本科高校一样,继续得到重视和支持,更好地开展目标性管理,或者进行必要的整顿,以有利于教育体制改革的全局。     

法国高等工程教育

1980年6月10日～12日,西安交大史维祥付校长、南京工学院齐康付院长和我参加了在法国巴黎召开的“1980年欧洲工程师培养研究委员会会议”。会议的主题是“在社会中和为社会的工程师教育”。会议是由欧洲工程教育学会主办,得到联合国教科文组织的赞助,在法国德斯坦总统关怀下召开的。参加会议的代表有五百余人。会后,我们得到会议秘书,法国工程师培养研究委员会负责人 Michetle Carr,     

法国高等工程教育

18世纪中叶,由于法国当时的大学缺乏创新和活力,教学内容与当代文化和科技发展脱节,一些工程技术学校脱颖而出。1747年,法国第一所工程师学校——皇家路桥学校建立。18世纪末,其它一些工程师学校相继而生,如巴黎矿业学校(1783年)、综合理工学校(1794年)。这些学校的建立,标志着法国高等工程教育的开端。250年来,法国高等工程教育形成了独具     

埃及的高等工程教育

二十世纪五十年代的埃及,由于技术发展的迫切需要,加强了工程教育。三十年来,高等院校的培训能力在稳步增长,已取得了良好的效果。高等工程院校的毕业生总数由1950年的五百人增加到1977年的四千八百     

高等工程教育拓宽专业口径问题刍议

拓宽专业口径势在必行,这已成为大家的共识。因为窄口径型模式培养的学生专业比较单一,知识面窄,适应能力差,后劲不足,缺乏创新精神。实践证明,专业面宽的毕业生工作能力强,成果显,有发展前途。然而,怎样拓宽专业口径？拓宽到什么程度才算是宽窄适度？本文试图在...     

发展继续工程教育浅见

随着改革、开放政策的实施,继续工程教育发展很快,尤其是在经济发达地区,受到格外的重视。可是从全国来讲,发展极不平衡,在不少地区仍被认为是“可有可无”的投资。要从思想上充分认识发展继续工程教育的必要性和迫切性,要把它作为“不进则退”的战略问题来研究,当前应着重抓好以下七项工作。一、尽快立法不但要有中央大法,而且还要有地方法、行业法、系统法。这是解决当前企业和科技人     

在国家教委高等工程教育评估试点工作预备会议上的讲话

第一部分:一九八六年十月二十五日的讲话同志们: 我要讲的意见,是来前专门开司务会研究过的,是初步意见,供大家在会上研究和讨论用。正式的工作部署以十二月在徐州召开的会议上文件和有关精神为准。今天我主要讲三方面的问题; 一、评估试点准备工作阶段的基本估计