区域角活动中幼儿语言的教育与发展

在我们当代的教育体系中,幼儿语言的教育受到的关注程度越来越高,幼儿语言教育是我们发展教育事业的一个基础,只有打好这个基础,才能更好地为孩童们灌输一些基本思想,接下来的教育工作才能更加顺利地完成。所以为了幼儿语言教育能够更好地发展,很多部门及相关人士都提出了诸多相关方案。而当下,最受欢迎的活动之一便是幼儿园的区域角活动,它结合了孩子们贪玩的个性,将玩与学习相结合统一,又结合各个年龄段孩子的不同特征,将一些有些分门别类,很好地开放了孩子们的一些潜能和智能。这篇文章我们将论述在区域角活动中幼儿语言的教育与发展现状与分析,希望会对您带来一定的帮助。     

如何更好地开展幼儿区域游戏活动

目前农村幼儿园课程普遍采用主题性的教学模式,集体式教学和区域游戏互相渗透,而区域游戏活动作为集体教学的补充和拓展,在主题活动的开展中也发挥着极其重要的作用,并能促使幼儿自主学习。     

在幼儿教学中发展幼儿语言的策略漫谈

语言是人和人交流的工具,是我们人类传播信息的重要载体,因此,语言能力对于一个人来说是非常重要的.幼儿阶段是语言能力形成的最重要的一个阶段,也是言语发展的重要时期.这一时期也是一生中掌握语言最迅速、最关键的时期.而这一时期幼儿语言能力的发展,与其在幼儿园所接受的教育和引导密不可分.所以,在幼儿园的教学中,如何科学地发展幼儿的语言能力是我们很多幼儿园都在探讨的问题,因此,教师应利用各种手段、方法,把握好幼儿生活环节的每个阶段,对幼儿进行言语的培养和训练,努力开发幼儿潜在的言语能力.下面笔者就这一问题谈谈自己的认识.     

开展分级阅读促进幼儿语言能力发展的研究

通过创设良好的阅读环境、开展亲子阅读等活动,有的放矢地帮助教师和家长在正确教育思想的引导下,有计划、有目的地指导幼儿进行早期阅读。以游戏活动激发幼儿主动说的愿望,帮助幼儿在人生的最初阶段学会阅读的方法、养成阅读的习惯,从而促进小、中班幼儿语言能力的发展。     

开展分级阅读 促进幼儿语言能力发展的研究

通过创设良好的阅读环境、开展亲子阅读等活动,有的放矢地帮助教师和家长在正确教育思想的引导下,有计划、有目的地指导幼儿进行早期阅读。以游戏活动激发幼儿主动说的愿望,帮助幼儿在人生的最初阶段学会阅读的方法、养成阅读的习惯,从而促进小、中班幼儿语言能力的发展。     

主题背景下的语言区域活动中幼儿讲述能力培养的探索研究

在区域活动这宽松、愉悦的学习环境中,幼儿根据自己的兴趣和能力,选择活动内容,体验操作和交往的乐趣,积极主动地发现、探索和表现。为了实现孩子积极主动的学习语言,我们创设语言活动区,以幼儿兴趣的聚焦点作为语言活动的切入口,为幼儿提供交谈机会,创设丰富的语言环境,语言区活动不仅为幼儿提供了充足的可操作性材料和动脑操作的机会,幼儿边摆弄这些材料边进行谈论,学习看图讲述,从而促进幼儿的全面发展。     

在英语区域活动中如何提高幼儿的参与性

随着幼儿园英语教学改革和实践研究的不断深入,如何让幼儿从多角度、多渠道感受英语成为我们研究的重点。我们尝试在区域活动中引导幼儿进行英语学习。但在区域活动中,仍然有幼儿表现出游离于英语游戏活动之外的状态。本文旨在就英语区域活动中出现的幼儿参与性不高这一问题,提出相应的解决方案。     

合理利用环境资源 促进幼儿发展

环境作为幼儿园教育的一项重要资源,它要求我们不仅要创设,更要充分、有效的利用好环境这一教育资源,促进幼儿的发展。     

幼儿大班区域活动浅析

<正>规程明确指出:幼儿园应"以游戏为基本活动,寓教育与各项活动之中。"而区域活动因其具有相对自由、轻松、愉快的活动气氛、灵活多样的活动形式。因而能满足孩子多方面、多层次发展的需要。是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。我们大三班根据本班幼儿的年龄特点、发展需要、已有经验及教育目标,注重为幼儿创设自由、宽松的游戏环境,充分开展区域活动,进行了有效尝试,充分调动了幼儿参与活动的积极性、主动性、创     

发展幼儿语言能力之我见

发展幼儿语言能力,让幼儿要说、敢说、会说,这就要创设良好的语言环境,激发幼儿说话的兴趣;争取家长参与配合,带孩子去做客多与人用语言来交流;教师还要多与幼儿谈话交流,发展幼儿口语能力。     

通过手指游戏促进幼儿语言发展

<正>近年来,作为农村幼儿园的一名教师,笔者因园制宜、因陋就简,静下心来扎根实践,脚踏实地、返璞归真,从朴素主义的理论出发来对待儿童,尝试开发、实施手指游戏,引导孩子借助双手增加各种感受和体验,促进幼儿语言能力的发展,取得了一定的成效。     

营造良好环境 促进幼儿合作能力发展

教师在对幼儿进行合作能力培养时,应有目的地为幼儿营造丰富多彩的物质环境、积极向上的精神环境与和谐合作的人际环境,让幼儿身处其中,受到熏陶,从而感受到合作是一种良好的行为习惯,形成初步的合作意识。     

浅谈幼儿区域活动中如何有效融入数学教育

区域活动是一种开放、自由、自主的活动,能使幼儿在活动中轻松愉快、没有心理压力,可以按自己的意愿自主地选择活动内容、活动形式和活动伙伴,并能按自己的学习方式、速度去操作实践,对促进每个幼儿身心发展起着重大的作用。因此我们广大幼儿教师应该尝试在区域活动中有机结合相关数学教育内容,使数学知识融入到孩子身边感兴趣的游戏中,努力做到让数学知识贴近幼儿的生活,让他们充分感受到数学是有趣的,数学是有用的,体味数学的魅力和价值。     

区域活动前幼儿最佳心理状态的调整策略

区域活动——是孩子一日生活最主要的学习方式,是当前幼儿园贯彻《纲要》精神的最有效的措施。区域活动前最佳心理状态调整策略,就是在区域活动前通过运动调整、静寂游戏、心理调节、动机激发等一系列策略,将幼儿低沉、抑制的低度状态或高涨、亢奋的高度状态调整至趋于中度的积极、平和、专注的自控状态,保证区域活动的有效开展。     

在愉悦、宽松的活动情境中激发幼儿运用语言的兴趣

语言是人们沟通和交流的一种工具,为此,语言在我们的生活中起到了极其重要的作用。因此,我们教师要为幼儿创设丰富的语言运用环境和学习的机会。让幼儿在活动情境中乐意运用语言进行相互交流,形成积累运用语言的技能,从而培养了幼儿的听说能力和交流技能,使幼儿语言能力得到了充分的发展。     

让区域活动“有声有色”——浅谈幼儿园区域活动的有效开展

区域活动符合幼儿爱玩的天性,幼儿通过摆弄材料、自主操作,在活动中建构自己的认知。教师作为区域活动环境的创设者,活动的组织者、支持者、引导者,对区域活动的开展起着重要的作用。本文从案例分析引出教师在区域活动中存在的一些问题,提高教师组织区域活动的能力。     

区域活动前幼儿最佳心理状态的调整策略

区域活动——是孩子一日生活最主要的学习方式,是当前幼儿园贯彻《纲要》精神的最有效的措施。区域活动前最佳心理状态调整策略,就是在区域活动前通过运动调整、静寂游戏、心理调节、动机激发等一系列策略,将幼儿低沉、抑制的低度状态或高涨、亢奋的高度状态调整至趋于中度的积极、平和、专注的自控状态,保证区域活动的有效开展。     

利用教师的有效提问、促进幼儿的发展

《幼儿园教育指导纲要》细则中明确指出：教师有效的提问方式,可以发展幼儿的语言和思维能力,提高幼儿自身的观察和分析能力,引导幼儿形成好问、自信、探究的好品质,从而促进幼儿多方面的发展。在日常工作中,教师要努力成为幼儿生活、学习的支持者、引导者、合作者。     

浅谈如何利用教玩具促进幼儿全面发展

＂教玩具＂在幼儿教育中具有特殊的功能。利用教玩具可以增强幼儿的体质,促进他们全身动作协调统一;同时,利用＂教玩具＂可以发展幼儿的智力、培养幼儿的个性,养成他们良好的行为习惯、性格和审美能力。     

利用语言实验室促进外语教学

语言实验室在外语教学中发挥着重要的作用,语言实验室设备的完好情况直接影响到语言教学的顺利进行.本文介绍了语言实验室教学特点,在外语教学中起着巨大的作用.针对外语教学中应用语言实验室存在并应注意的问题,提出应该加强语言实验室管理,促进了学生外语听说能力、语言综合运用能力的提高,使传统外语课堂教学的薄弱环节得以加强.