浅谈在Flash教学中使用任务驱动教学法的体会

Flash这门课程是目前互联网中应用最广泛．集知识和技能于一体的一门课程,该课程有实践性强,动画效果好,学生愿意学等特点。高职高专的学生要在教学大纲规定的学时内熟练地掌握动画的制作,达到学得快、记得牢、灵活应用、收获大的效果,在教学中打破以往传统的教学方法,尝试采用任务驱动教学法,收到很好的效果。     

“目标驱动”教学法在课堂教学中的实施步骤

"目标驱动"教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,是实施探究教学模式的一种教学方法。它是将所学知识隐含在一个或几个目标中,学生通过提出问题、分析问题、明确问题所涉及的知识,并在教师的指导下解决问题的教学方法。具体到课程教学的设计过程中,采用"目标驱动"教学法是指任课教师根据当前教学主题或目标设计提出任务,针对所提出的任务采取演示或讲解等方式,分析任务并给出完成任务的思路、方法、步骤和结果,在此基础上,教师也可以引导学生边学边做,并独立或协作完成相应的学习任务,实现“学中做”、“做中学”,以达到学生真正掌握知识与技能的目的。下面,笔者结合工作实践就“目标驱动”教学法的实施步骤谈几点自己的看法。     

“任务驱动”教学法在《计算机文化基础》教学中的应用

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,它符合计算机系统的层次性和实用性,便于学生循序渐进地学习计算机知识和技能,适用于计算机课程的教学。本文简要阐述了在《计算机文化基础》教学中如何运用“任务驱动”教学法培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力。     

信息技术教学采用“任务驱动”式教法之我见

所谓的“任务驱动”式教法是实施探究式教学模式的一种教学方法,主要指老师了解、维护或促进学生学习的行为。“任务驱动”式教学方法,在信息技术教学中,符合信息技术知识系统的层次性和实用性,为我们提出了由表及里、逐层深入、逐步求精的学习途径,便于由浅入深、循序渐进地学好信息技术知识和技能。一、“任务驱动”式教学方法符合信息技术本身的特点“任务驱动”中的“任务”就是向学生指明所需要达到的目标,是一种适用于学习操作类知识和技能的学习方法,而信息技术的学习则正是操作和技能的统一。如在教学四年级信息技术课中的记事本这…     

信息技术课的“任务驱动”教学

任务驱动是实施探究式教学模式的一种教学方法,特点是教师巧妙设计教学任务,将要讲授的知识蕴含于任务之中,使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。它比较适用于学习操作类的知识和技能,尤其适用于学习信息技术应用方面的知识和技能。     

思维导图在Flash课程教学中的应用

《Flash动画制作》是一门实践性、操作性强的课程,中职院校学生在综合运用所学知识制作Flash作品过程中存在学习障碍。笔者将思维导图作为教学工具,通过教学实践,分析了思维导图在Flash课程教学中引导学生认知学习的过程和应用效果。初步证实了思维导图有助于学生改善学习绩效,增强Flash动画制作能力。     

“任务驱动教学法”在中职语文教学中的应用

“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,它将以往以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维、互动式的教学理念,使学生处于积极的学习状态,每一位学生都能根据自己对当前问题的理解,运用共有的知识和自己特有的经验提出方案,解决问题。“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法,适用于学习操作类的知识和技能,现在普遍适用于信息技术应用课的教学。     

翻转课堂教学模式在理论力学教学中的应用——以平面简单桁架的内力计算为例

翻转课堂教学是对传统教学模式的一种变革。翻转课堂以学生为中心开展教学活动,通过小组讨论、研讨学习激发学生学习兴趣,最终实现深度学习的教学目的。本文选取“理论力学”平面简单桁架的内力计算为教学案例,探索翻转课堂教学模式在“理论力学”课程的实施途径。课前在教学平台推送学习任务清单、简单桁架内力计算的相关知识和自我检测题目,让学生自主完成理论知识的学习。在课中采用任务驱动教学方法,以课堂讨论的形式完成知识的内化。最后,以复习题和思考题实现所学知识的复习巩固和能力的提升。     

Flash课程的任务驱动式教学研究

将任务驱动式教学方法运用到Flash课程，教学过程分为提出任务、分析任务、讲解所需新知识、完成任务、提出新任务5部分．在任务教学中应注意任务的选择要有趣味性、阶段性，任务的使用要让学生有发挥的余地．     

任务驱动教学法在ArcGIS课程教学中的应用探索

高等教育在提高教育质量、促进学生全面发展等方面已取得了积极进展,与此同时,教学方法单一、教学方法与实践脱节等问题仍然存在。任务驱动教学法是在建构主义教学理论基础上产生出的一种教学方法,它将以往以"教师传授知识,学生接受知识"的传统教学方式,转变为"教师提出任务,学生主动探究知识"的教学方式。任务驱动教学模式是一种新的教学方法,是当前高等教育教学改革中一种新的教学方法和教学途径选择。本文以ArcGIS课程教学为例,阐述了任务驱动型教学法的四个教学环节,讨论分析了任务驱动型教学法的特色优势及其在高等教育教学过程中可能存在的问题,以期为任务驱动教学法在高等教育领域的推广引用提供依据。     

浅谈信息技术课程中的任务驱动教学

“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法,是当今信息技术教材编写的重要体例。任务驱动教学是以任务为中心,指导学生在完成任务中掌握知识,带动知识和技能发展的学与教方式。从教授者来看,它提供了一条由浅入深、逐步求精的教学思路。从学习者的角度来看,它是从建构主义的教学理论出发,将教授者、学习者、教学环境三者融为一体,构建探究教学的氛围。任务驱动教学具有很强的目标性和实践性,适合学习操作类的知识和技能,符合信息技术教育层次性和实用性的教学特点,是培养学生主动学习能力和独立分析、解决问题能力的良好方法。一、任务驱动教学的特性任务驱动教学在信息技术课程教学中已普遍应用,而其关键在于“任务”和“驱动”,即确定     

浅谈案例教学法和任务驱动教学法在中职Flash教学中的运用

Flash动画设计是一门操作性强、实践性强、培养学生创造性思维的课程。根据中职学生的文化基础和学习态度等特点,通过笔者在Flash教学中的实践,认为灵活运用案例教学法和任务驱动教学法,能取得比较理想的教学效果。     

我对中职信息技术教学的思考

信息技术教学中,“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。各种信息技术教材编写时着力贯彻这一教学方法。“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”是“任务驱动”教学法的基本特征。本文就如何优化信息技术课程谈以下几点思考。     

任务驱动教学模式体会

“任务驱动”是实验探究式教学模式的一种教学方法，尤其适用于学习信息技术应用方面的知识和技能。本文论述了“任务驱动”教学模式的实施办法：（一）“任务”要有层次感；（二）“任务”要在愉快的教学环境中完成；（三）“任务”要让学生积极参与，并总结了“任务驱动”教学模式的体会。     

Flash动画设计课程教学中的具体应用分析

Flash是一款功能比较强大的矢量绘图和动画制作的软件,其在教学的过程中应该注重学生的实践操作能力的培养。在Flash的教学过程中应该根据此课程的特点进行其教学方法的探究,为了让学生更好的掌握Flash制作的技能,提高其动手的能力,以下就主要的对于任务驱动法在Flash课程中的实践进行探讨分析,使学生的综合能力得到有效的提高。     

“任务驱动式教学法”在中职教学中的实践

“任务驱动式教学法”是建构主义理论应用于实际教学的一种新型模式,“以任务为主线,以教师为主导、学生为主体”是其基本特征。将任务驱动教学法应用于电子专业基础课程教学中,能更好地培养学生的动手能力、创新精神和学生发现问题、解决问题的能力。本文介绍了任务驱动式教学方法,并结合实例讲述了任务驱动教学的具体实施过程,以及实施任务...     

“任务驱动式教学法”在中职教学中的实践

“任务驱动式教学法”是建构主义理论应用于实际教学的一种新型模式，“以任务为主线，以教师为主导、学生为主体”是其基本特征。将任务驱动教学法应用于电子专业基础课程教学中能更好地培养学生的动手能力、创新精神和学生发现问题、解决问题的能力。本文介绍了任务驱动式教学方法，并结合实例讲述了任务驱动教学的具体实施过程，以及实施任务驱...     

“任务驱动”教学法中如何进行任务的设计

随着新课改的实施．对学生的自主探索能力提出了更高的要求。“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法。从信息技术学科的角度说，“任务驱动”是一种适合学习操作类知识和技能的方法。“任务驱动”教学法就是教师针对教学目标，创设一些教学情境、设计一些教学任务，让学生在完成任务的过程中主动探索、创新的学习，从而来培养学生学会发...     

“任务驱动“在中小学信息技术课程中的应用

“任务驱动”法是指在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在各个任务之中，并在完成任务的同时培养学生创新意识和创新能力以及自主学习的习惯，引导他们发现、思考、寻找解决问题的方法。采用。任务驱动”法有助于学生理解掌握知识，提高实践能力，培养创新精神。“任务驱动”法是一种学习方法，适用于学习实用性知识、操作技能的练习，适用于实践性强、趣味性强的教学内容。     

任务驱动教学法在WORD小报制作教学中的应用

＂任务驱动＂是建构理论中的一种教学模式,是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中,学生通过对所提的任务进行分析、讨论,明确它大体涉及哪些知识,并找出哪些是旧知识,哪些是新知识,在老师的指导帮助下找出解决问题的方法,最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。因信息技术教育在当今社会的重要性,为了提高学生素质、提高学生自学能力、采用任务驱动教学方法进行中学信息技术教学,使教学过程具体化、直观化。