浅谈初中历史课堂教学中探究式教学法及其运用

现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。因此，新课程强调过程，强调学生探索新知识的经历和获取新知识的体验。     

浅谈初中历史课堂教学

1 前言 笔者认为新课改下必须注重教与学的问题,在提倡素质教育的大前提下,怎样使教师教好,学生学好,成为一个不可忽视的问题.教与学是一个相互矛盾的共同体,如何使这两个主体和谐共处,从而达到利益的最大化,是教学的一大目标,也是笔者追寻的结果.     

优化初中历史课堂教学初探

历史是一幅有血有肉、丰富感人的画卷。历史课本应该能对学生产生极大的吸引力，但事实却与此相反。特别是初中阶段，大部分学生不认真学习历史。究其原因，除历史课的“副科”地位外．主要问题还在于历史课堂教学方法不尽人意，缺乏趣味性。那么，如何才能激发学生学习历史的兴趣？如何才能使历史课堂教学焕发出历史本来的魅力呢？笔者的做法是：     

初中历史课堂教学如何突出重点

新课程改革要求课堂教学要完成三维目标,为了更好地完成三维目标,确定一节课的重点并采取恰当的方法突出重点是十分必要的。在某种程度上,能否把握一节课的教学重点并有效地突出重点,直接关系到这节课的成败,也直接关系到这节课三维目标是否达成。     

联系·兴趣·能力—浅谈初中历史教学方法

初中历史应把“趣”和“智”结合起来，历史科和其它科联系起来，历史和生活联系起来，历史与当今重大问题联系起来，则可激发学生学习历史的兴趣，调动学生主动思考问题，提高他们解决问题的能力。     

初中历史课堂教学有效性的思考

热情被重新点燃,课堂也开始充满活力。但是冷静下来发现,我们让课堂变得"热闹"之余,却忽略了我们之前一直所追求的东西——课堂教学的有效性。所以,每一个有职业素养的教师都应该认真思索,在新课程理念指导下,如何实现课堂教学的有效性。     

引导推理式教学方法在初中历史课堂教学中的应用

一、问题的提出初中历史不属于中考科目,是所谓的“副科”.由于“应试教育”的影响,许多学生不重视历史课, 有的学生认为历史课只不过是紧张学习中轻松头脑的小插曲;有的学生认为上历史课就是听故事……     

初中历史作业的新尝试

长期以来,初中历史课都不被学校和学生重视,历史作业更不用说了,这给教师传授历史知识,完成教学任务带来了诸多不便。新教材的使用和新课程的改革,开始让     

也谈初中历史课堂教学导入法

作为课堂教学的第一个环节——教学导入,它的好坏直接决定着一节课的成功与否。正因为教学导入如此重要,所以教师们都很注重对导入法的设计,也探索出了很多好的做法。在此,本人在借鉴他人做法的基础上,根据自己多年的教学实践,也谈一谈自己在初中历史课堂教学中对教学导入的一些认识及做法。     

浅谈初中历史教学方法

目前，初中历史学科课时少，教学内容多，课堂教学任务大，如何在45分钟内使历史课取得良好的教学效果？我在教学中尝试用以下教学方法，取得了很好的成绩。     

初中历史教学方法浅析

在新课程理念下，探索初中历史课堂教学的方法与技巧，充分利用45分钟，通过教师自身素质的展示，新颖的教学方式，多媒体技术的灵活运用等手段，把丰富的历史再现于学生面前，使学生受到感染，使课堂教学变得生动活泼、主题鲜明，直接激活学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。依据这样的指导思想，我在上历史课时，结合自己的教学实践和学生的特点，改革传统的教学模式，尝试了一些新的教学方法，谨此罗列，以求抛砖引玉。[第一段]     

如何组织初中历史课堂教学

一、帮助学生明确学习目的学生学习目的明确,就会有较高的学习积极性和主动性,课堂组织教学也就会顺利得多。首先,要使学生明白,中外历史知识是人类宝贵的文化遗产,是过去的社会现象的总和,内容极为广阔,涉及到社会的各个方面。其次,要使学生明白,学习可以使自己胸襟宽广,目光远大。最后,要使学生明白,学习历史是自身健康成长的需要。二、发挥历史学科的优势,备好课,讲好课备好课,讲好课是顺利组织课堂教学的基础。因为教师备课扎实,课堂讲授引人入胜,吸引学生的注意力,课堂秩序就好,课堂气氛就会和谐、热烈。首先,教师在讲课时要注     

对初中历史课堂教学的探讨

历史学科教学与传统的只注重历史知识传授的应试教育不同,新课程教育下的历史教学的基本任务是传授历史知识、培养创新能力、思想政治教育、陶冶道德情操,这几个方面是一个完整的有机整体,它们是相辅相成的关系.本文就初中历史课堂教学进行了探讨.     

浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性

近几年随着教学改革的深入开展,提高课堂教学有效性成为教改的热点。什么是课堂教学的有效性呢？简单地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,使学生学会了学习,掌握了学习方法,提升了学习能力。课堂教学的有效性在很大程度上取决于教师的行为。在多年的教学实践中我发现,可以从以下几个方面提高初中历史课堂教学的有效性。     

浅谈新课程理念下的初中历史教学

新课程理念逐渐普及,教师要运用有效的方法提高自身的教学质量,同时,还要培养学生的素质,使其身心健康得到发展.初中历史教学是初中教学较为重要的内容之一,也应该顺应时代的发展,对教学进行改革,借此提高初中历史的教学效率.对新课程理念下初中历史教学策略进行了简单探讨.     

浅谈初中历史教学中的创新

中学历史教学中要大胆更新观念，充分发挥学生主观能动性；要做到全员参与，充分调动各方的积极性；要启发诱导．注重培养学生思维能力；要形式多样，还课堂给学生；要注重实效，教会学生进行创造性学习，只有样才能提高中学历史课堂教学的效果。     

初中历史课堂教学思维能力的培养探讨

历史学科对培养学生的思维能力具有重要作用,但部分学生由于受传统偏见的影响,仍认为历史是一门知识性学科,只需死记硬背即可,而不需理论的思考和理解,所以,他们缺乏学习历史的内驱动力。为此,教师应十分注意利用历史学科内容丰富、纵贯古今的特点,有目的、有计划、有针对     

初中历史课堂教学有效性探微

初中历史课堂是历史教学有效陛的主要场所。提高历史课堂教学效率,努力构建高效的历史课堂是我们老师一直所追求的。笔者结合了自己的教学实践,就如何构建高效的历史课堂进行了一些探讨,供同仁参考。