三“点”三“抓”：谈语文的教学艺术

语文教学要讲究艺术性,语文教师要创造性运用教材,讲究教学方法,提高课堂教学效率。要达到这样的目的,教师在讲课时,运用“画龙点睛”的教学方法,会收到事半功倍的教学效果。我认为语文课堂教学中的“画龙点睛”的教学艺术性,主要从以下三个“点”、三个“抓”字切人效果最佳。     

三『点』三『抓』

教学讲究艺术性,才能吸引学生。教师。要创造性地运用教材,讲究教学方法,提高课堂教学效率。要达到这样的目的,教师在讲课时,运用“画龙点睛”的教学方法,会收到事半功倍的教学效果。我认为,课堂教学中的’画龙点睛”的教学艺术性,主要从以下三个“点”、三个“抓”字切入,效果最佳。     

运用“糊涂”艺术 提高教学效益

教学是科学性和艺术性相统一的活动.教学的科学性要求教师要做一个明白人,同时,教学的艺术性要求教师在适当的时候要做一个糊涂人,即"揣着明白装糊涂",运用"糊涂"艺术,探寻知识的形成过程,暴露教师的思维过程,展示学生的思维过程.结合案例说明课堂教学中的"糊涂"艺术,以提高课堂教学效益.     

浅谈化学教学中的“画龙”与“点睛”

教师的教学既要具有科学性，同时又要讲究艺术性，而只有将教学的科学性和教学艺术性有机的结合，才能达到最佳的教学效果．教学中的"画龙"与"点睛"正是教学中既讲究科学性，又讲究艺术性的具体体现．哪么，在课堂教学中，教师如何"画龙"与"点睛"呢．一．在知识的讲授中学生的学习过程是不断将知识完善和积累的过程，而这种完善和积累离不开教师对知识的讲述或点拔，正是在这基础上，学生将知识不断地转化成信息，储存在大脑中，当然在转化过程中，需要诸多的心理活动，才能完成．因此，在教师讲授或点技知识的过程中，首先要注意知识的科学…     

浅谈如何实施有效的初中英语课堂教学

根据新课程标准的要求,教师要采用新的教学方法,在重视知识讲解的同时,也要讲究教学方法的运用,目的就是要实现有效教学。目前初中英语课堂教学中,教师也改变了传统的"满堂灌"的教学模式,采用了探究式教学,在课堂教学中教师创设各种有效教学情境,活跃课堂教学气氛,让学生在轻松快乐的氛围中愉快的学习,从而促进和提高课堂教学效果,实现课堂教学目     

低年级语文的板书设计

教育学家夸美纽斯说:"教学是一种教来使人感到愉快的艺术。"课堂教学既是科学,也是艺术;既要注重内容,又要讲求形式。教学艺术,简而言之,是教师娴熟地运用各种教学技能技巧,按照美的规律而进行的独创性教学实践。课堂教学艺术应该讲究本色。落实到教师第一线,该怎么体现课堂教学的艺术性,     

浅谈高中历史教学手段的艺术性

高中历史教学要取得良好的效果,就应该讲究课堂教学的艺术性。本文结合具体的教学实例,着重从教学语言、板书、多媒体辅助教学三个方面,论述了实现高中历史教学手段的艺术性。     

语文课堂教学要做到六个“一点”

造成语文教学高耗低效的原因比较复杂,但主要原因还是应该到课堂教学这一中心环节中去寻找。课堂教学盲目性、随意性大,教师往往偏重于课文内容的讲解,而忽视了学生听说读写能力的培养和训练。要想改观这种现象,教育者必须在课堂教学中讲究科学性、艺术性、创新性。在实际教学中,语文课堂教学要做到六个一,努力提高每一堂课的教学效率。     

浅谈信息技术课导入艺术

导入是课堂教学的重要环节,是课堂教学过程的第一步。一个教学导入环节,如果具有较强的艺术性,就能起到画龙点睛的作用。教师在进行教学设计时,要重视导入环节的设计,科学运用各种导入方式,以达到良好的教学效果。     

中等职业学校语文教学教法新探

一、教学工作是讲究艺术性的工作要提高课堂教学效率,必须重视研究教学方法。我们通常所说的教学方法,是指完成教学任务所使用的工作方法,是教师为达到一定的教学目标、实现一定的教学内容在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段。当我们的教育方针、教育目的和任务确定之后     

文本解读的“三多三少”

文本解读是语文教师不可或缺的一项基本功,教师解读文本的能力关系到其确立教学目标的合适与否,教学方法的选用合理与否,教学设计实用简洁与否,以及课堂教学的高效与否。怎样解读文本,要关注什么样的价值取向?笔者觉得要做到"三多三少"。一、多关注言语表达,少纠缠文本内容相当一部分教师教学中往往专注于文本讲了什么,要么在人文上深挖洞,要么满足于紧张的故事情节,忽视了对文本表达方式,诸如文本语言的     

低年级语文的板书设计

<正>教育学家夸美纽斯说:"教学是一种教来使人感到愉快的艺术。"课堂教学既是科学,也是艺术;既要注重内容,又要讲求形式。教学艺术,简而言之,是教师娴熟地运用各种教学技能技巧,按照美的规律而进行的独创性教学实践。课堂教学艺术应该讲究本色。落实到教师第一线,该怎么体现课堂教学的艺术性,     

运用“糊涂”艺术提高教学效益

教学是科学性和艺术性相统一的活动。教学的科学性要求教师要做一个明白人,同时,教学的艺术性要求教师在适当的时候要做一个糊涂人,即“揣着明白装糊涂”,运用“糊涂”艺术,探寻知识的形成过程,暴露教师的思维过程,展示学生的思维过程。结合案例说明课堂教学中的“糊涂”艺术,以提高课堂教学效益。     

谈成人教学的课堂艺术

课堂教学是教师依照教学内容、运用一定的教学方法,通过一定的教学程序,利用教师的讲解、提问、板书等教学手段进行"传道、授业、解惑"的一种教学形式.由于成人学员自身存在记忆力差、素质偏低、家庭负担较重、精力分散的局限性,要取得较好的教学效果,教师必须把握成人学习的特点,保证教学的科学性、艺术性.只有把握住教学的科学性、艺术性,才能调动学员学习的主动性、积极性,使学员在心情愉悦的过程中掌握学习内容.那么,教师在课堂教学过程中怎样才能把握住教学的科学性,创造出教学的艺术性呢?     

中学语文课堂教学要讲究艺术性

本文着重研究了“中学语文课堂教学为什么要讲究艺术性”以及“如何营造中学语文课堂教学的艺术氛围”这两个问题，指出了中学语文课堂教学，不但要重视科学性，更要讲究艺术性，才能更好地完成中学语文的教学任务，实现它的教学目的的道理。     

三个“求实”构建高效课堂

高效课堂来自于教师的高效教学,教师要摒弃课堂中流于表面、重复无用、低级作秀的环节,运用简单有效的教学方法,帮助学生快乐理解新知.具体说来,教师需要在日常教学实践中做到三个“求实”:教学目标求实际,教学环节求实效,对多媒体工具求实用.     

从两个案例看中学数学教师的教学风格

如何才能上好课是每一位教师都十分关心的问题,本文通过对两个教学案例的分析,提出教师要上好课,就要善于利用自身的优势,扬长避短,选择适于自己的教学方法,开展课堂教学活动;就要把关注课堂教学的科学性和艺术性放在同等重要的位置上.教师是课堂教学艺术的设计者,要提高课堂教学的艺术性,教师不仅需要不断学习、不断实践,还需要不断反思.     

何时着“点”

我们都知道"画龙点睛"的故事,也知道"点石成金"的来历。教师作为课堂教学的组织者、引导者,要善于运用教学的点金之术,让学生智慧的火花在轻轻一"点"间不断涌现、迸发,尽显其个性、灵性。     

三·三式口语教学法探究

"教师口语"课是培养师范生职业技能的口语实践课,应运用科学的教学方法."三·三式口语教学法"从宏观上把"教师口语"课的课堂教学、课下练习、考试检查当作一个有机的整体,从微观上又把课堂教学、课下练习、考试检查各分为三个组成部分,对于全面提高学生的普通话口语技能,是一种较为实际的、行之有效的教学方法.     

论创新教育在体育教学中的运用

根据创新教育理论及其学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创造意识、创造能力和健康个性.现代体育课堂教学就是要体现创新,创新教育的根本就是要改变"应试"教学为全面素质教学.