初中物理教学中怎样引导学生进行“自主学习”

发展心理学认为:学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。在学校里,学生最重要的学习是学会学习,最有效的知识是自我调控的知识,而学习动机、水平和特点影响着学习的效果。     

如何引导学生提高初中物理的学习效率

初中学生刚学习物理时，觉得物理是有趣的。如放大镜下的字变大了，天上的星星会眨眼睛，纸盒可以把水烧开，马戏中小丑像不倒翁，暖水瓶瓶塞不听话，冰棒会冒白“汽”等等。可经过一段时间，物理的学习成绩就出现了两极分化。这是为什么呢?怎样才能学好初中物理，提高学习效率?     

让学生在物理学习中体验成功的愉悦

“成功的愉悦”是一种复杂的心理因素，其中包括求知需要的满足、自我实现需要的满足、尊重需要的满足：成功的愉悦能推动学生奋发向上，产生一种追求更多成功、更高成就的强劲动力。在这一动力的作用下，学生的创造欲及各种能力必定会得到进一步激发和培养，从而形成学习上的良性循环。     

引导学生“自主学习”

“自主学习”是开发学生潜能,培养创新精神和创造性人才的基础。它不只强调学生自己主宰自己的学习,重要的是通过培养学生自主学习意识,调动学生自主学习的能动性,促进学习过程中的自我实现、自我创新、自我发展。面向21世纪的小学教育,培养学生的自主学习能力是素质教育的根本要求之     

引导学生进行体验学习

所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获得数学知识．而且是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。体验学习可以分以下几个环节进行。     

数学教学要注意引导学生“反思”

建构主义理论认为，学习是指学生自己主动建构知识的活动。21世纪的学生不仅需要学习概念、规则，掌握有效习得概念、规则的认知方式，而且还需要发展有效认知和调控自己认知过程的反思能力。只有学会反思，学生才能在探索知识的过程中真正成为学习的主人，自觉管理、调控自己的学习行为，改进自己的学习方法，提高学习的效率，     

物理教学中引导帮助学生进行总结归纳初探

在几年的高中物理教学中，部分学生反映高中物理，难以理解，学习的兴趣提不上来，成绩无法明显提高，学生的反映均是偏难．其实高中物理和初中物理有很明显的区别，初中物理主要是偏向于初步入门，涉及的范围虽然也是力、热、电、光、原子物理等五部分，却是定性介绍的多，识记的多，理解的较少，因而学生从初中升人高中后若沿用初中的学习方法，学习成绩肯定提不上去．高中物理主要是在初中物理的基础上加深，偏向于理解、联想、总结．一题多解等方法，应用得当，就不会陷于“题海”之中而能够俯瞰“题海”，于“题海”中“去粗取精”，提高自身的识别能力，增强理解与解题能力．下面就几道例题谈谈在教学中总结的几个有用结论．     

初中数学教学如何引导学生自主学习

自主学习是指学生积极发挥各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习，从学习中获得积极的情感体验，在学习过程中对认知活动进行自我监控，并作出相应调适的学习。学生的自主学习表现为，在学习活动中具有独立的主人翁意识，有明确的学习目标和自觉积极的学习态度，     

阅读教学要引导学生进行情感体验

情感是人对客观事物或现象是否适合人或社会的要求而产生的体验。心理学告诉我们：一个完整的情感过程应该包括主观体验、生理反应和表情动作三个基本成分。     

浅谈物理体验学习的实施

体验学习是指在教学中教师依据预定的教学内容和目标,积极有效地创设各种情境,引导学生在这些情境中,积极主动地将自身的经验与知识内容相结合,对教学情境中的问题进行思考体验,通过“体验”、“内省”等方式有效解决具体问题,使学生在这种教学活动中充分感受到欢乐与愉悦,从而达到自主发展的目的。     

在阅读教学中引导学生进行体验学习的途径初探

在阅读教学中引导学生进行体验学习是提高阅读教学效益、提升学生语素养的策略之一。但是学生在阅读过程中的独特体验并非时时能产生，需要教师在教学中搭桥铺路。根据近几年的教学实践以及学习新课标的一些思考，笔以为教学中引导学生体验阅读有以下多种途径。[第一段]     

让课堂体验点亮学生物理学习的智慧

初中物理教学最基本的特征是用大量的、具体的、感性的素材,来激发学生学习物理的兴趣,启发学生的思维,引导学生"从生活走进物理,从物理走向社会".但在实际教学中,学生学习物理的热情随着课程     

如何引导学生自主学习

参与自主学习要求学生必须有明确的目标、积极的策略、积极的情感体验,并且对学习过程能自我调控。当今新课程提倡灵活多样的学习方式,自主学习就是其中重要的种。教师如何才能引导学生自主学习,成为当今教师共同研究的课题。     

如何引导学生进行物理的探究性学习

正教学的艺术不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞学生的心灵。我们过去考虑物理课程时,往往是从物理学科本身出发,首先想到物理学中有哪些内容,想到物理学的学科体系和逻辑结构,强调接受式学习,忽视科学探究方法的培养。在这样的思维模式下来设计我们的物理课程,无疑会影响学生学习物理的兴趣,使学生产生畏难情绪。     

让学生在亲身体验中学数学——试论数学课堂中“体验学习”的教学设计

在许多杂志中看到：新加坡中学数学教材中，结合课本的具体内容安排有不同形式的活动(In—Class Activing)．让学生们在活动中学数学、做数学．对此我们感触颇多．数学不仅是科学知识，而是一项技术——数学技术，在数字时代的今天，这种让学生在亲身体验中学习的观点是值得我们借鉴的．结合初中学生活泼、好动以及讨厌单调说教的实际情况，我们在课堂     

引导学生进行“探究性学习”的教学策略

《数学课程标准》中突出强调了转变教学观念、转变学生的学习方式,倡导“探究性学习”．“探究性学习”是指学生在教师指导下,通过自主、合作、探究,进行尝试、体验、实践,自主发现问题并解决问题,获取知识,形成能力的学习活动．它是着眼于挖掘学生的潜能,发挥学生个性的教学．“探究性学习”注重知识的形成过程,注重学生的体验实践,更注重学生学习方法的掌握和主体精神的培养．因此,我们教师应充分重视学生所拥有的巨大潜能,积极引导,帮助和鼓励学生进行探究学习,使他们在教师的引导下,大胆想像,积极思维,主动探究,发挥多方面的潜能,全面提高数学素养．’     

在物理教学中如何引导学生进行自主学习

在知识经济时代，培养复合型人才是各类学校的主要任务。而现行教育在应试教育的影响下，教育观念、教育方法陈旧，严重制约着人才的成长。要全面提高学生的素质，必须尊重学生的主体性和主动精神，注重开发其潜能。有鉴于此，笔者从优化物理课堂教学入手，引导学生进行自主学习，在“导”字上下功夫，培养学生的创造性思维品质。一、布置预习提纲，强化课前预习，引导学生自主学习根据物理教材的内容，提出相应的学习任务，要求学生按物理规律、按事物内在规律进行思维。在物理教学中，要尝试打破教师讲、学生听的陈旧教学模式，引导学生自…     

物理课堂教学要教学生学会学习

物理课堂教学应创设一个有利于学生生动活泼、主动求知的学习环境,要让学生在获得必要的基础知识和基本技能的同时,在情感、态度、价值观等方面都得到充分的发展,并努力拓宽学生的知识面,改变学生的学习方式,关注学生自主探索和合作学习,关注学生的学习情感和情绪体验,使学生投入到现实的、充满探索的学习过程中来,真正地使学生学会学习,最终实现学生的终身可持续发展。一、教学生学会“质疑”著名美籍华人物理学家杨振宁教授讲过,现在从国内出去的大学生、研究生到美国各个大学考试都考得很好,就是因为他们从中学开始,就认真做习题,好好听…     

在物理教学中重视自主学习引导学生成才的研究

为了能够更好地提高初中物理的教学效果,初中物理课堂教学应不断进行创新与完善。在初中生自主学习模式的环节及构建中,要加强初中物理教学课前预习,培养学生自主学习意识与能力,重点是让学生形成一定的思考模式。教师要为学生自主学习方式的建立创造良好的环境,要营造适合学生自主学习的课堂氛围,发挥引导作用,将学生自主学习模式与其他教学模式进行有机融合。因此,本研究有助于培养学生的自主学习方式与能力。     

物理新课标下的“体验学习”

传统的物理教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程,没有主体的体验。沐浴着新课程的阳光,我们“豁然开朗”：教师不是“救世主”,教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习物理是以积极的心态调动原有的认知和经验,尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。