如何在课堂教学中培养学生的历史素养

新课标对历史课程定性是：普通高中历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质、提高现代公民的人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程。所以,我们的目标应该是通过教学提高学生的历史学科素养,使他们形成21世纪公民的基本素养;     

浅谈教学中学生生物科学素养的培养

《生物学课程标准》强调义务教育阶段生物学课程的主要目的是提高学生的生物科学素养。生物科学素养是公民科学素养中重要的组成部分,主要是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。     

关于高中信息技术教学中学生信息素养培养的研究

随着经济的不断发展,当今的世界已然变成了一个高科技、高速度、高信息化的世界,国与国之间的竞争已不再是单单某个领域之间的竞争,已然变成了全民整体素质的竞争.我国公民相对落后的信息素养一定程度的限制了我国的经济发展,在高中信息技术教学中强调学生信息素养的培养有着重要意义,也对学生个人以及社会的发展有着积极的意义.     

小学道德与法治课中如何提升学生核心素养

当今世界,公民个人素养和创新精神成为一个国家国际竞争力的体现,而良好的公民个人素养离不开他从小所受的教育,在学校里面对学生良好的素质培育,除了学校的日常管理、班级的活动等方式外,小学道德与法治课堂也是培育小学生良好个人素养的一个重要途径。在当今社会发展日新月异的时代,如何紧跟时代步伐,培育学生健全人格和良好素养成为小学道德与法治课任课教师所面临的重大任务。     

媒介素养教学方法和教师培训

由于全球文化急剧变化以及素养在提高个人、社会和文化发展中的作用,如今的素养概念已经扩展为包括数字、视觉和电子媒介以及流行文化在内的一种内涵;这也就提升了媒介素养教育对个人和社会发展的重要意义。开展媒介素养教育可以在正规和非正规教育环境下进行,它将对学生学习动机的激发、师生关系的改善、公民技能的提高产生作用。     

改变教学模式 提高课堂效率

在新一轮课程改革中,高中数学课程的总目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必需的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要．从中可以看出,教育应把“提高高中生作为未来公民所必需的数学素养”作为教学手段,而“满足个人发展与社会进步的需要”才是高中数学教育的最终目标．     

如何培养学生的生物科学素养

“生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及理解科学、技术与社会的相互关系,理解科学的本质以及形成科学的态度与价值观。”生物课程标准把提高每个学生的生物科学素养作为实施课程标准中的核心任务。本文就如何在高中生物教学过程中培养学生的科学素养,谈谈个人的看法和体会。     

聚焦核心素养 焕发语文课堂活力分析

教育是一种启迪智慧的行为,无论是在个人的学习成长,还是未来发展中都扮演着关键性的角色。作为教育工作者,在教育活动,尤其是在课程实施中,我们可以做些什么,最需要做些什么?在语文课堂教学实践中,教师理应关注核心素养的要求,以核心素养为指导,在优化和提升学生语文素养的同时,关注学生的核心素养。作为课程体系的一部分,语文教学目的是培养学生的素养,并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。     

在道德与法治教学中提升学生核心素养的措施

随着公民素养的不断提高与社会的不断发展,教师要根据新课标对教学要求做出调整。在开展小学道德与法治教学过程中,教学目的在于培养小学生良好的个人素养,提高道德素养与法律意识。小学阶段是学生思维培养的关键时期,道德与法治课程就显得尤为重要。     

小学生公民素养的调查研究

通过对我国东、中、西部不同地区九个省市的城乡小学进行抽样调查分析后发现:小学生公民素养在整体上得分较高;小学生公民素养存在显著的性别差异,女生的公民素养要高于男生的公民素养;小学生的公民素养存在着显著的城乡差异,城市学生的公民素养要高于乡镇学生的公民素养;东部地区小学生的公民素养情况好于中部和西部地区小学生的公民素养,但中部地区小学生的公民素养与西部地区小学生的公民素养不存在显著差异。针对调查情况,为提高我国小学生的公民素养,应转变教育观念,重视学生的公民素养教育;加强小学生的实践训练,做到知行统一;克服性别刻板观念,树立男女平等思想;加大对中西部地区和农村地区的教育投入,积极利用各种教育资源。     

思想品德课培养公民政治素养策略谈

<正>政治素养是公民综合素质的核心,是公民从事社会政治活动所必备的基本条件和基本品质,是社会普遍的政治要求与个人特有的个性心理特征相结合的产物。笔者认为,公民政治素养包含以下三个层次:公民的政治信仰以及对参与政治生活的态度;参与政治生活的技能与途径;参与政治生活的实践与经历。在思想品德课堂培养学生的公民政治素养,应该     

夯实基础让职高生语文学习墙外香

职业高中的教学重点是培养学生获得一定的劳动技能,使他们成为实用型的中、高级技术人才。但是中职学生具有一定的文化知识和能力是他们专业发展、提高以及以后工作所必需的。因此,在职业高中的语文教学中,夯实学生的语言基础是他们能够具有一定的文化素养,提高思想道德、科学文化素养的前提。提高他们语言表达和运用能力,为今后的择业选择与工作中竞争提高带来极大的裨益。     

创设教学情境 提升信息素养

信息素养是信息社会公民适应社会的基本能力,在信息技术教学中可通过创设教学情境提升学生的信息素养,这不仅有助于培养他们的探究、创新能力,从而提高学习效率,还有助于形成正确的人生观、世界观、价值观,为他们有效参与信息社会提供保障。     

浅谈以培养优势品质为目标的高职学生体育文化素养的形成

提高学生的体育文化素养是培养优势品质为目标的高职院校学生体育教育的一个重要组成部分,是学生适应当前激烈的竞争和未来社会竞争必须具备的个人品质积淀.高职体育教育是学生在学校接受的最后阶段,是学校体育与社会体育的衔接点,是高职学生形成良好健身意识,终身体育习惯和体育能力的至关重要的时期.加强高职学生体育文化素养的形成刻不容缓.     

如何提高高中生对地理学习的认知度

由于学习任务繁重,高中学生往往对地理学习缺乏足够的重视。在素质教育的今天,地理知识、地理学科能力、地理观点等,都是学生在地理学习中必须要掌握的,也是未来公民必备的地理素养。作为高中地理教师,想让学生对地理学习引起重视,不但要提高他们对地理学习的认知度,还要激发他们学习地理的兴趣,让他们爱上地理,乐意学习地理,才能提高他们的地理综合素养。     

面向信息社会的创造教育

在信息社会里,每个公民是否适应社会变迁和科技、经济竞争以及个人精神世界的健康发展,取决于公民个体的创造性品质。公民的创造性品质形成的过程中,创造性教育发挥着极其重要的作用。因为创造教育不仅可以使学生获得学习的实际产品,又能使学生精神境界升华,提高精神素养。　　一、创造教育在信息社会中的地位和作用　　1.创造教育是实现科教兴国战略的基础　　科教兴国对我们的教育提出了更高、更新、更广的要求,国要“兴”,教应“新”。教的“新”从何而来?只能从创造教育中来。创造教育体现了现代社会对人的主体性的呼唤,是对人…     

在生物学教学中培养学生科学素养的实践与探索

我国8次公民科学素质调查均显示,全国公民基本科学素质比发达国家显著偏低。要实现新课标提出的"提高学生的生物科学素养"的基本理念,任重道远。生物教师要高度重视学生科学素养的培养,勇于担当"提高学生的生物科学素养"的重任,在生物学教学中不断探索总结有效的手段、途径和方法,切实提高学生的生物科学素养。     

公民意识教育的现代意义

公民意识对个人发展与社会进步具有重要作用,表现为个体价值与社会价值。公民意识既是公民个人核心素养的重要组成部分,是公民个人幸福生活的前提条件,又是历史发展的必然选择,是现代民主政治的思想基础和公民社会建设的客观诉求。     

论信息素养与素质教育

当今世界,人类社会正处于一个信息爆炸的时代,信息素养作为生活在现代社会中的公民所必须具备的基本素质,越来越受到世界各国的关注和重视,现代社会的竞争,已越来越表现为信息积累、信息能力和信息开发利用的竞争.为此,本文首先讨论了信息素养的含义,接着分析了提高信息意识、开展信息伦理教育、明确信息素养教育内容,最后研究了教师在学生信息素养教育中的重要作用.因此本文具有深刻的理论意义和广泛的实际应用.     

互联网智能背景下中小学数字公民素养教育及养成路径

中小学生是数字化社会中的重要成员,在互联网智能背景下,正面临着的生存安全和个体发展两大问题。中小学数字公民素养教育是一种以提高中小学生数字公民素养为目标的教育,旨在帮助中小学生树立正确的数字公民观点和态度,健全数字公民人格,具备数字化生存的意识和技能,最终养成数字公民素养,能够更好地适应数字化社会。提升我国学生数字化公民素养可采取以下策略：政府建立中国特色数字公民素养教育政策和主体框架;学校探索数字公民素养教育与核心素养教育的融合路径;家庭助力数字公民素养教育的认知和价值取向;社会营造数字公民素养教育与社会主义核心价值观交融的思想阵地。