语文课堂教学语言的运用

苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术，教师的课堂教学语言有相当重要的示范性和感染力。古人云：“称师善教，如坐春风之中。”语文课堂上，老师课前精心设计、着意刻饰的预设性语言应该像沁人心脾的春风一样唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智——先声夺人、以情动人的导入语，使学生们的思维情感迅速合拢，或激发情感，或制造悬念，让学生对新的学习任务充满期待；     

语文课堂教学语言的艺术

语言,是人际间交流思想感情的主要工具,是知识信息的载体。在语文课堂教学中巧妙地运用教学语言,是一种创造性的艺术。而能够将教学语言的丰富     

谈小学语文教师的课堂语言评价艺术

走进小学语文课堂,你会神奇地发现:在一位优秀老师的引领下,原本死气沉沉的课堂,会变得生机盎然;原本吵吵闹闹的氛围,会变得宁静平和;原本昏昏欲睡的学生,会变得精神抖擞。这一切得益于什么?一句话,得益于老师的课堂语言评价艺术。苏霍姆林斯基说过:教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。教师的语言修养直接体现在教师的课堂评价艺术中,教师的课堂语言评价艺术应包含以下几个方面。     

锤炼评价语言 提高教学效率

苏霍姆林斯基说过:"教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。"语言是课堂生成的前提,是课堂教学的体现,是教师教育思想的体现,是学习交流的桥梁。尤其在语文课堂教学中,教师的评价语言不仅是对各个学习环节和内容的一种引导,更是让学生有效学习的一种教学方法。课堂上如何评价,学生才会有积极的表现,才会有愉快的情绪体验呢?笔者认为,教师应紧紧抓     

语文课堂评价语言ABC

一、语文课堂评价的现状 评价，是课堂教学中不可缺少的环节。运用评价手段，对激发学生的学习兴趣，营建轻松和谐的学习气氛，全面提高课堂教学效益，起到积极的促进作用。然而，当前课堂上出现了一些看似热闹却令人忧虑的评价现象，如花样翻新的奖励方式、充斥课堂的廉价表扬：“好”、“不错”、“了不起”之类的教师评价语言充斥于课堂教学之中。还有一些教师在课堂教学中，对于学生的回答甚至不予理睬、不作评价，教师的全部目的就是等待着自己所期待的答案出现。这样非但没有促进学生的和谐发展，甚至带来一些负面影响。[第一段]     

艺术的评价语言灵动的课堂教学

水本无华,相荡而生涟漪;石本无火,相激而发灵光。在语文课堂教学中,一名优秀的老师能从学生心理出发,艺术地运用教学语言,使之“相荡”、“相激”,让每一个学生最大限度地发出灵和光。而教师在课堂教学中的评价性语言正起着“相荡”、“相激”的作用,因此在平时的教学中,教师对学生的学习状况表现出来的高超的评价艺术,是非常重要的。     

浅谈语文课堂教学评价艺术

苏霍姆林斯基说过:"教育的艺术首先包括谈话的艺术。"课堂评价是一门艺术,它反映出一个教师的语言艺术、引导艺术、激励艺术,是一个教师教学机智和高超教学艺术的体现。     

语文课堂教学评价语言之我见

窦桂梅老师曾经说过:"既然是语文课,我们完全可以用一句话赞美他,用一句名言鼓励他,……这样,既是对学生的评价,也是一次吸纳语言的过程."然而当下,"好孩子是夸出来的,坏孩子是骂出来的."这句话几乎成了至理名言.     

语文课堂教学中的评价艺术

正课堂评价是每个老师上课时都会涉及的问题,在具体教育情境中,老师如何做到客观公正地评价学生的表现将直接关系到学生以后的课堂表现甚至是课堂教学质量。那么,老师如何艺术地给学生作出评价呢?课堂评价是一门艺术,它反映一个教师的语言艺术、引导艺术、激励艺术,是一个教师课堂教学机智与高超教学艺术的体现。好的评价语会对学生主体作用的发挥、人文素养的提高、学习积极性的调动有着重要的作用,积极的评价可以开启学生积极的学习心智,产生愉悦的     

锤炼教学语言，创建和谐的语文课堂

苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。” 在现代教学中,多媒体技术已经普遍使用,但不管现代化教学手段如何先进,离开了教学语言,教学就会一筹莫展。语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。教学语言的运用贯穿于整个课堂教学的始终,它可以反映出教师对教学内容的理解能力、对教学环节的构建能力、对教学情境的创设能力、对教学问题的设计能力和对教学过程的驾驭能力,从而显现教师的专业素养。     

关于小学语文课堂评价语言的几点思考

评价是课程实施过程中的重要内容,但在课堂评价中总是有这样那样的问题。本文从评价语言的角度,围绕符合学生的心理、尊重学生的个性、适合学段的年龄等方面进行了论述。     

语文课堂语言的魅力

课堂是演绎师生智慧的舞台。苏霍姆林斯基指出:教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。作为语文老师,要努力使自己的课堂语言像火种,去点燃学生心中的兴趣之火;像石块,     

浅论语文课堂教学中的提问艺术

在语文教学中,设计既有启发性,又有趣味性的提问,是调动学生积极思维、发展学生智力的重要手段;也是使教师的主导作用和学生的主体作用得以充分发挥,发展学生的智力,培养学生能力的关键。语文教学是科学与艺术的结合,在语文教学过程中,除了探讨本学科自身规律外,还应根据具体的教学实际,采用灵活多变的教学方法,这就是一种教学艺术。在众多语文教学方法中,课堂提问的启发诱导技术显得尤为重要。因此,一节语文课的成败好坏,与教师能否成功地引导学生发现问题、思考问题、解决问题有密切联系。教师如何做好课堂提问非常重要。     

语文课堂评价语言探析

"善歌者,使人继其声。善教者,使人继其志。其言也,约而达,微而藏,罕譬而喻,可谓继志矣也。"可见,教师语言表达能力的高低,会直接影响教学效果的好坏。我们常常发现:有些教师专业精通、学识渊博,但教学效果却不尽人意。究其原因,并不是这些教师责任心不强,而是他们驾驭教学语言的能力不高。     

浅谈语文课堂中有效的教学语言

苏霍姆林斯基说过：＂教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。＂可见,教师的教学语言在很大程度上影响着学生学习的效果。那么,在语文课堂教学中,如何把握好教师的语言,提高课堂教学效率呢？我认为,语文教师应从教学的每个细节着手,用心锤炼课堂教学语言,最终实现有效教学。     

浅谈教师课堂语言的评价艺术

教师的课堂语言是师生交流最直接、最有效的教学工具。苏霍姆林斯基指出：教育的艺术首先包括谈话的艺术。课堂上恰当运用准确得体、机智巧妙、独具匠心的评价语言,不但使教师在课堂教学中挥洒自如,而且能让课堂充满生机,焕发人文气息。总结二十年的教学经验,我认为课堂教学的语言应注意以下几点：     

暗示无声,润物无痕——例谈小学语文课堂评价语言的艺术

教师的评价对于孩子,应该是一种赏识,一种启发,一种帮助,一种激励,一种人文关怀,既关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高,又关注和赏识学生在学习过程与运用方法的优良行为,更关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。本文对小学语文课堂评价语言的艺术进行了分析,以供参考。     

静听花开的声音--浅谈语文课堂教学语言艺术

语言是人类最重要的交际工具.在语文课堂教学中,教师的语言既是教书育人的基本手段,又是一种专业化的创造性艺术.苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率."因此高度的语言修养是教师成功的重要条件.那么,在语文课堂教学中运用语言时,有哪些艺术技巧呢?     

语文课堂教学语言浅谈

语言是工具,任何一门功课教学的成功,都离不开教师教学语文的有效作用。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上的脑力劳动的效率。”     

语文课堂教学评价语言的分析研究

课堂教学语言是一门科学,更是一门艺术,一个教师说话水平的高低、表达能力的强弱,与教育教学有着密不可分的关系,也会对学生素质的提高产生潜移默化的影响。夸美纽斯曾说:"教师的嘴就是一个源泉,在那里可以发出知识溪流。"这句话寓意着教师是"传道授业解惑"之人,也隐含着教师课堂语言的重要性,就是这个"源泉"引领着同学们走进知识的