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正做好学生和任课教师间的沟通是班主任工作的重要内容。与任课教师相比,班主任对学生的影响力更大。如果班主任难以管理好学生,任课教师就更难管理好学生。在任课教师与学生间的沟通中,班主任充当非常重要的纽带角色。一、预则立,重视开学初的第一次沟通学生与任课教师的接触通常从开学第一课开始。为使学生与任课教师相互之间留下好印象,尽快相互熟悉,班主任有必要在开学前做好以下几个方面的工作。 相似文献
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班主任负有联系和组织科任教师商讨本班学生的教育工作、互通信息、协调各种教学活动的职责。所以,处理好与任课教师关系,是做好班级工作,提高教育教学质量的重要一环。在工作实践中,如果与任课教师难以协调,班主任可以从以下几个方面处理好与任课教师的关系。 相似文献
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何志兴 《中学政治教学参考》1995,(9)
所谓任课教师的群体效应,是指一个班级的任课教师,在该班级教育和教学过程中,对班级集体建设和学生的身心发展所产生的效果或影响。带好一个班级,不仅是班主任的责任,而且也是所有任课教师的共同责任。如果班主任和其他任课教师是相互配合、相互协调与相互支持的,那就有利于这个班集体的建设。在一个班级里,班主任是取得群体效应的重要组织者、协调者。那么,在促进任课教师群体效应的发挥方面,班主任应做好 相似文献
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现行编班授课制,分别由各任课教师实施学科教学。由于种种原因,经常出现以邻为壑、相互挤压、实施水平不平衡、步调不一致等情况,很不利于对学生的整体性教育。为使各科教学形成合力,班主任应在各任课教师之间发挥桥梁作用。班主任要向各任课教师公布自己的工作计划,使各任课教师了解班级的情况和奋斗目标,以便配合班主任工作,形成一个以班主任为核心的教师集体对学生进行教育。举例来说,在语文教学中, 相似文献
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王艳 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(12):142-142
人们常把职业学校视为三类学校,是因为相比较而言。职业学校中后进生较多。如果把转化差生的工作都推给班主任,不仅增加了班主任的工作量,也会使学生感到只有班主任可以管自己,其他任课教师只能传授点课本知识而已。这样不利干转化差生。相反,如果每一位任课教师都能发挥一些功效。将会收到事半功倍的效果。根据工作经验,笔者认为,作为科任教师可以从以下几个方面做好差生的转化工作。 相似文献
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在班集体的教育教学工作中,作为班主任,除了组织学生开展一系列的班集体活动,规范学生学习和生活行为外,更重要的是,应发挥班主任在任课教师之间、学生之间、任课教师与学生之间、学校与家庭之间的协调作用。班主任的这种协调作用表现为以下五个方面:1.班主任———任课教师的服务员班主任在任课教师之间的协调作用最主要表现为,积极主动地为任课教师服务。在任课教师教学过程中,班主任应为他们及时提供必要的服务。如让学生在课前擦好黑板,整理好电教器材,为任课教师课前提好开水。这些虽是小事,但足可温暖任课教师。其次,班… 相似文献
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在联邦德国,几乎每位专职教师,无论其年龄大小,教授主科还是副科,都可能是班主任。班主任是每个教师都向往的职位。他主要负责本班的行政管理工作。班主任是所有在该班任课教师的领导。在具体的管理学生过程中,如果存在任课教师无法解决的问题,则由班主任负责解决。班主任和其它教师工作量一样,每周授课28个课时,得到的报酬也相同,不享受班主任津贴。和所有的国家公务员一样,班主任每周工作37.5小时。 相似文献
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吕明华 《中国科教创新导刊》2012,(18):187-187
对于中小学来说,班主任是班级的决策者、统领者,当前学生工作中事情繁重琐碎,迫切需要任课教师积极协助班主任做好班级的管理工作,文章主要就此从任课教师的角度探讨了本人作为任课教师配合班主任工作的几点经验. 相似文献
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王洪全 《天津师范大学学报(社会科学版)》1983,(1)
班主任是学校党、团组织和行政对学生进行教育工作的助手和骨干,是学生的导师,是学生班集体的组织者和领导者,是本班任课教师之间、任课教师与学生之间相互联系的纽带,是学校与社会、教师与家长相互沟通的桥梁。班主任工作在学校全部教导 相似文献
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班主任是班级体的组织者和指导者,是学校教育改革的实施者。因此对班主任提出了全面的素质要求。首先,班主任要有强烈的责任感,要有服务意识。班主任既要服务于学校,又要服务于任课教师和学生。班主任应该对任课教师的工作给予大力支持。由于班主任是学生和学校的纽带,对学生和学校的情况均很熟悉,所以班主任应主动把学生情况介绍给任课教师,促进师生沟通,以便获得更好的教学效果。班主任对于学生的服务也是很重要的。由于成人学生家庭负担较重,多是业余学习,会遇到许多困难,因此容易产生各种思想认识问题,进而影响学习。班主任… 相似文献
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王晓露 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(3):62
如果将一个班级的所有任课教师组成一个“班“,那么班主任的职责就是要善于当好这一班之长。要真的担当好这一角色,笔者的体会是六个字:尊重、沟通、协调。 一、尊重 所谓“尊重“,就是尊重任课教师。要做到“尊重“,首先要处理好两个关系:一是班主任与任课教师的关系;二是班级学生与任课教师的关系。 首先,班主任要与任课教师建立良好的人际关系,工作中主动与其达成共识,发挥全体任课教师的整体效应,用整体效应弥补个体的不足。怎样做到这一点呢?笔者认为,应 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
班主任是负责班级学生思想、学习、健康和生活等工作的教师,是全体任课教师教学、教育工作的协调者。相比其他任课教师而言,班主任的工作任务更加繁重,而小学阶段是学生形成良好"三观"的基础阶段和关键阶段,这一时期作为班级管理者和组织者的班主任对学生的成长有一定程度的影响。基于此,小学班主任要从学生的进步与发展考虑,设计良好的班级管理策略,通过自己的努力使学生积极配合管理工作,从而充分提高小学班主任的班级管理质量。 相似文献
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班主任与任课教师的关系是否协调,直接影响到一个班级的建设。关系协调、感情融洽方能心心相印,共同建设和管理一个班集体。在一个班主任与任课教师关系协调的班级中,班风正、学风浓。教师既教书又育人。班级的好坏,学生情绪的变化,牵动着每位教师的心,大家心往一处想、劲往一处使,形成合力,共同完成育人工作。相反,如果班主任处 相似文献
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陈铭 《中学政治教学参考》2023,(41):60-62
班主任是代表学校对学生教育管理的具体执行者,日常班务工作主要围绕学生进行,涉及任课教师和学生家长两大主体。班级管理中的矛盾主要存在于班主任与学生、任课教师及家长之间。处理好这三个方面的矛盾,作为思政课教师的班主任应发挥专业优势,即思想政治课程涉及的党和国家的方针政策、社会主义核心价值观、法治知识等,运用规范的思政语言政治,让学生、任课教师及家长的行为与学校要求同向同行。 相似文献
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程华东 《黄冈师范学院学报》2008,28(Z1)
学校的工作主要是学生的工作,而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作,但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性:班主任是班集体的组织者、领导者和教育者,是学校对学生进行思想政治工作的骨干。班主任在校长和政教处的领导下,在任课教师的协助和 相似文献