形成创新教学课堂氛围的“五大因素”

民主、平等是当今世界人与人之间的一个十分重要的行为准则。世界没有民主、平等就不安宁；国家没有民主、平等就不太平；家庭没有民主、平等就不和睦；师生没有民主、平等就建立不起良好的师生关系，就难以形成充满创新精神的课堂教学氛围，也就难以培养出创新型的人才。教师应怎样平等地对待每一个学生呢?     

学生是维护校园安全的主人

人们对校园安全问题的关注,反映出校园安全感的缺失。社会及家长对大学校园安全的担忧和恐慌,主要来自大学校园危机事件的发生,而维护校园安全不在于事件是否发生,而在于学生是否有积极的应对危机的策略。因此不妨对在校大学生提出一些建议。     

从崔永元的“实话实说”得到的启示

语文课颇受学生的欢迎，于是就有同事问有什么“招法”，每次自谦之余也想给别人一个简单明了而又行之有效的“口诀”，可化复杂为简单却并不那么简单，冥思苦想而不得要领：全新的教学理论、全新的知识结构、全新的课程认识、全新的学生观……一两句话怎么能说得清呢?     

缩小我国居民收入差距的“氛围”探析

当前我国居民收入差距不断扩大已成为社会发展中的突出问题。要真正解决这个问题,首先需要营造一种真正解决问题的氛围,虽然党和政府对解决这个问题都比较重视,但目前这个氛围并未真正形成,还存在主观上和实践上的空虚化问题。要真正营造良好的氛围,还需要重点研究和解决3个问题：一是改变社会的冷漠心态,二是消除改革中的负面影响,三是提供必要的物质保障。     

让语文课堂教学氛围“活”起来

要让语文课教学氛围真正地活跃起来,笔者认为。可以从以下几个方面入手：     

形成创新教学课堂氛围的“五大因素”

素质教育的核心是创新教育,主渠道是课堂教学。形成创新教学课堂氛围是落实素质教育,培养创新型人才的重要途径和方法。而形成创新教学课堂氛围起关键和重要作用的是“五大因素”:“尊重学生人格”是首要因素;“开展民主化讨论”是重要因素;“实施开放性教学”是必要因素;“科学处理教材”是直接因素;“优化教学媒体”是动力因素。     

创“和谐”氛围 立“管理”之本

创＂和谐＂氛围,立管理之本,是我对许慎小学管理理念的个性表达,也是对学校管理的又一种感悟。教育是有形的,也是无形的。对一个学校管理者来说,应该让每一位教师感到无形的教育氛围,自觉的去享受教育者的乐趣。让每一位学生感到经过几年的学习生     

要求教师手抄教案是“懒政”思维

教案是证明教师备课“足迹”的文字材料。一名老师说,许多地方中小学教师每年都要准备一本有别于往年的教案,由学校教导处检查教师教案的完成情况。很多学校硬性要求老师手抄教案,记入年终考核并与奖金挂钩。于是,临近期末,一些帮老师“代抄教案”的广告开始频现网络,8000字的教案要价至少600元。(2014年12月12日《贵阳晚报》)     

社会转型时期建构“现代大学精神”意义的多维探讨

大学精神是大学在不断地发展和自身完善过程中积淀而成的能突出自身特有气质特性的精神形式。在社会转型的背景下,大学精神的内涵不断丰富和变化。本文主要探讨社会转型时期建构现代大学精神对社会精神文明建设、师生自身素质的建设和大学校园文化的建设的重要意义。     

构建“活”“趣”“严”高中数学教学新氛围核心思路分析

构建良好的课堂教学氛围,一定程度上能提升课堂教学效率。在积极推进高中数学教学改革和创新的过程中,需要构建更有利于教学的环境和氛围,确保更好地实现教学目标。活趣严高中数学教学新氛围构建,在培养和提升学生的数学核心素养方面作用突出。积极推进高中数学教学模式、方法、手段灵活化,课堂氛围活跃化,课程教学趣味化,以高标准、严要求、认真对待基础知识教学,促使学生深入理解和掌握所学知识,进而培养学生的数学兴趣,激发学生学习动机和欲望,锻炼和提高学生各项能力和水平,以实现高效化教学。本文主要对构建活趣严高中数学教学新氛围的思路和方法进行简单的阐述和分析,希望对提高高中数学教学效果和水平有所启示。     

大学能否坚守“象牙塔”?

习惯中,我们经常用"象牙塔"比喻大学校园,因为校园超脱现实社会,一直庇护着学生学者埋头研究苦读,但一次次论文剽窃、教学评估作假、学生拜金的事件,让我们不得不抛开习惯,重新审视高校。我们的大学怎么了,今天,我们是否还能坚守"象牙塔"?     

“精明增长”理念对大学校园整体设计的启发

＂精明增长＂的集中紧凑、用地功能混合的发展原则,一方面对于统一大学校园规划、校园建筑设计、校园景观设计各阶段理念有很大启发,另一方面对整合校园设计和校园发展管理资源大有益处,可以满足大学生不同的心理行为要求和对大学校园的认同感和归属感。     

活跃课堂氛围,让课堂“活”起来

课堂气氛是在课堂中呈现的一种综合性的心理状态,它直接影响着教学效果的优劣。积极的课堂气氛可以使学生表现出强烈的求知欲、高度集中的注意力、活跃的思维,享受为实现学习目标而获得成功的喜悦与满足感。但是我们发现有些课堂气氛沉闷,“活”不起来,学生学习兴趣不高,反应迟钝,注意力涣散,使得正常的教学任务难以完成,教学效果无从谈起。因此,如何改善课堂气氛,让沉闷的课堂“活”起来,是一项重要任务。笔者结合自己在“一师一优课、一课一名师”听评课活动中的几个案例,谈谈对这一问题的认识。     

“远教IP数据接收系统”使用维护中需要注意的几个问题

截止今年五月底，由省电教馆组织实施的教育部．李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目我省14个项目县的再培训工作已顺利结束。笔有幸参加了部分项目县的再培训工作，通过实地对示范点的回访。发现大部分学校的卫星接收设备正常，已发挥了应有的作用，但部分学校在使用和维护接收系统中或多或     

树立“初三”意识,营造良好的学习氛围

初三是学生人生道路上一个重要的转折点,学生面临中考。班主任要对初三工作抓严抓实抓细,建设班级文化,让学生树立"初三"意识,营造良好的学习氛围,备战中考。     

建设实验室“三中心” 营造科学学习氛围

当我们走进普通教室,你会看到醒目的标语、绚丽的专栏、多彩的板报,身临其中,你会感到一种学习氛围,亲近之感油然而生。而当我们走进实验室就很少有这种亲切感,除了一些桌椅、实验器材外我们很少看到其他的风景,同时,似乎也感觉到了科学的神秘和遥远,甚至有一些呆板。实验室难道就是     

营造师生“情感共鸣”的和谐氛围

在语文教学中,我们常常遇到原本语言优美,或情感浓郁,或哲理耐人寻味,值得玩味、品评、欣赏的文章,在实际课堂教学中高潮不起,死水一潭.本文意在通过对具体课例与名家课堂的理解与分析,找到展示语文课堂魅力的有效途径之一--营造师生情感共鸣的和谐氛围,从而走出语文课堂死气沉沉或不当的表演式的活跃的误区.     

营造“说”的氛围 强化“说”的训练

目前,不少学生在表达能力、交际能力和形象思维能力等方面都存在着缺陷.对此,语文教师应意识到自己的责任,在课堂上积极营造“说”的氛围,强化“说”的训练,切实提高学生“说”的素质.教师应注重提高自己的口才,善于设疑、激疑,将学生推到矛盾的情境中去进行深讨,并采用多种方式激发学生“说”的兴趣,加强“说”的训练,提高“说”的技巧.     

试论“教师心理健康的维护”

教师也是社会的人,同从事其他职业的人一样,也有各种各样的需要得不到满足或遇到挫折的时候。许多教师在挫折和需要面前,能够有效地进行心理调适,从而达到心理平衡,使自己的心理健康发展。但也有部分教师,存在着不同程度的心理问题和心理障碍。随着社会的发展和进步,人类对心理健康的认识也在不断地深化和提高。教师的心理健康会直接影响到学生的心理健康水平,这反映出教师心理健康的重要性,也促使我们更加关注教师心理健康的特点以及怎样去进行维护。