现阶段初中语文教师继续教育课程设置的基本点

初中语文教师继续教育课程设置的基本点是以大语文观为中心,实现传统教育观念与现代教育观念的整合。实现整合的对策有两个方面:一是迎接素质教育的挑战,加速教育观念的更新,围绕语文教育中思想教育与语文训练有机结合来相应培训教师;二是针对素质教育对教师提出的新的教学能力要求,加强教育理论和基础理论的学习,包括增设《语文教学设计》课程和更新《教育学》《心理学》内容。     

同阶段初中语文教师继续教育课程设置的基本点

初中语文教师继续教育课程设置的基本点是以大语文观为中心，实现传统教育观念与现代教育观念的整合。实现整合的对策有两个方面：一是迎接素质教育的挑战，加速教育观念的更新，围绕语文教育中思想教育与语文训练有机结合来相应培训教师；二是针对素质教育对教师提出的新的教学能力要求，加强教育理论和基础理论的学习，包括增设《语文教学设计》课程和更新《教育学》《心理学》内容。     

《江西教育科研》办刊座谈会纪要

《江西教育科研》办刊座谈会于1993年6月4日在南昌市召开。这次座谈会是由《江西教育科研》编辑部主办的。参加会议的有从事教学工作的大、中、小学校的教师,教学研究人员,教育行政工作者,以及本刊编辑部工作人员,共19人。在座谈会上,大家畅所欲言,就当前市场经济形势下教育理论刊物如何贯彻《中国教育改革与发展纲要》的精神,进一步办好《江西教育科研》杂志提出了很多建设性的意见,并对当前我     

教师教育网络课程评价指标体系的设计——《信息技术与课程整合》网络课程案例剖析

本文根据作者近年来在教师教育研究方面形成的基本理念和实践体会,在理论和实践两个层面上对网上教师教育课程设计的策略问题进行了深入探讨。作者首先从理论层面上分析了网络教育的基本特点,并藉此提出了教师教育网络课程设计的若干指导性原则。在实践层面上,作者通过《信息技术与课程整合》教师教育课程的实践,提供了一个网络课程评价的范例。范例依据信息技术与课程整合的特点,结合《信息技术与课程整合》网络课程的设计特色,从网络课程评价的原则出发,提出了《信息技术与课程整合》网络课程评价的内容、方法,并建立了评价的指标体系,以促进教师教育类课程的有效建设。     

美国科学教师专业标准的特点及启示

美国两大科学教师专业标准(《科学教师教育标准》、《优秀科学教师专业标准》)分别对科学教师的职前和职后两阶段的发展提出了专业要求,提高了美国科学教育质量与水平。我国对科学教师的培养仍处于探索阶段,国家未出台关于科学教师的专业标准。通过介绍美国两大教师专业标准内容及特点,借鉴美国在科学教师培养上的成功经验,为我国科学教师的专业发展提出几点启示。     

坚守学术原创积极应对改革——中国教育学会教育理论刊物分会2012年年会综述

由陕西师范大学《当代教师教育》编辑部承办的"中国教育学会教育理论刊物分会2012年年会暨《当代教师教育》创刊五周年庆"于2012年10月在陕西西安召开,此次会议主要围绕教育理论刊物如何坚守教育学术原创与如何应对编辑部体制改革两大主题展开讨论与交流.现将本次年会综述如下: 一、坚守学术原创,推进教育事业科学发展 众所周知,教育理论刊物作为教育原创成果的主要发表平台,肩负着引领教育学理论研究原创和教育应用研究原创的双重使命.因此,坚守学术原创,既是教育理论刊物的生命力所在,又是教育理论刊物的历史使命与责任.     

强化核心价值体系教育引导 培养文化自觉推动传承创新——“基础”课落实十七届六中全会精神的思考

党的十七届六中全会作出了《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》,这一《决定》阐述了党的理论的许多重要问题,对于中国特色社会主义理论研究与教育,提出了新要求。教师要深刻理解新精神,准确认识和把握推进社会主义核心价值体系,将十七届六中全会精神落到教学实处。     

坚守学术原刨，积极应对改革——中国教育学会教育理论刊物分会2012年年会综述

2012年10月11～14日,由陕西师范大学《当代教师教育》编辑部承办的“中国教育学会教育理论刊物分会2012年年会暨《当代教师教育》创刊五周年庆”在陕西西安召开,来自全国各地的30余家教育理论刊物的50多位代表参加了会议。陕西师范大学副校长萧正洪教授,中国教育学会教育理论刊物分会理事长傅维利教授,陕西省省委宣传部、教育厅、新闻出版局的有关领导出席会议并致辞。此次会议主要围绕教育理论刊物如何坚守教育学术原创与如何应对编辑部体制改革两大主题展开讨论与交流。     

运用系统理论,科学、整体地把握语文教学过程

一、教学论发展史上的有关理论和启示自从捷克教育家夸美纽斯(1592-1670)在1932年《大教学论》中第一次提出“班级授课制”以来,对教学过程诸因素的关系就开始展开了争论。传统教育学的奠基人赫尔巴特(1776-1841)经过论证提出了教育体系中占中心地位的是教学,从而确立了教学在教育中的地位。教学过程中,美国教育家杜威以其实用主义理论主张在教师和学生之间,以学生为中心,强调了学生的中心地位,忽视了教师的主体作用。继而,苏联著名教育理论家凯洛夫(1893-1978)在其主编的《教育学》中提出了以教师、课堂、教科书为中心,与杜威的理论截然不同的“三中心”理论,强调了     

中国教育学会教育理论刊物分会2012年年会暨《当代教师教育》刨刊五周年庆

2012年10月11日至14日,由陕西师范大学《当代教师教育》编辑部承办的“中国教育学会教育理论刊物分会2012年年会暨《当代教师教育》创刊五周年庆”在陕西西安召开,大会紧紧围绕教育科研原创性、期刊编辑部体制改革两大主要议题展开讨论,来自全国30余家教育理论刊物的50多位代表参加了会议。     

对高校政治理论教育改革的几点认识

自1985年《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》(以上简称《通知》)下达以来,国家教委和广大教师对政治理论教育改革作了不少努力,情况怎样,今后应怎样加强与改进,这是理论教师十分关心的问题。现谈一点认识,和大家共同研讨。加强与改进政治理论教育要从争夺青年一代斗争的大背景出发在新形势下如何搞好高校政治理论教育,这是广大马克思主义理论教师共同思考并力求解决的问题。应当说,我们做了不少努力,但收效甚微,被动局面一直未能改变,近年来几     

中国教育学会教育理论刊物分会2012年年会暨《当代教师教育》创刊五周年庆

2012年10月11日至14日,由陕西师范大学《当代教师教育》编辑部承办的"中国教育学会教育理论刊物分会2012年年会暨《当代教师教育》创刊五周年庆"在陕西西安召开,大会紧紧围绕教育科研原创性、期刊编辑部体制改革两大主要议题展开讨论,来自全国30余家教育理论刊物的50多位代表参加了会议。     

教育学案例教学模式建构

一、问题的提出 教育学学科自引入我国以来身负着三重使命,即：教师素养教育、教育科学研究、学科自身建设。从指导实践到发展理论,教育学似乎无所不包。这神圣而艰巨的历史使命使教育学始终摇摆在实践与理论之间,结果实践也没有指导好,理论也没有建设好,教育学“沦落”为三流学科。在有巾国特色的教育学教材出现之前,探究新的教育学教学模式不仅是解决教育学困境的可行之路,也是学科增长的突破口。因为几乎所有教育学名著,如《大教学论》《普通教育学》《民主主义与教育》,     

教育活动内容选择的依据

幼儿园课程改革对幼儿园教育活动的影响是非常大的 ,其中一个较为明显的改变就是教师对教育活动内容的选择与安排有了越来越大的自主权 ,教师不必拘泥于一套教学指导用书 ,按部就班地实施教学计划 ,而是可以依据《幼儿园工作规程》提出的保教目标和《幼儿园教育指导纲要 (试行 )》所述的各领域目标 ,结合本地、本园和本班的实际情况 ,灵活地选择教育内容甚至追随儿童的兴趣、需要生成教育活动。这种改变在给予教师较大自主权的同时 ,也对教师提出了更高的要求。教师到底该如何选择教育活动内容呢?笔者提出以下四个方面的依据 :1 能有效实现…     

教育活动内容选择的依据

幼儿园课程改革对幼儿园教育活动的影响是非常大的，其中一个较为明显的改变就是教师对教育活动内容的选择与安排有了越来越大的自主权，教师不必拘泥于一套教学指导用书，按部就班地实施教学计划，而是可以依据《幼儿园工作规程》提出的保教目标和《幼儿园教育指导纲要(试行)》所述的各领域目标，结合本地、本园和本班的实际情况，灵活地选择教育内容甚至追随儿童的兴趣、需要生成教育活动。这种改变在给予教师较大自主权的同时，也对教师提出了更高的要求。教师到底该如何选择教育活动内容呢?笔提出以下四个方面的依据：     

2004,教育专业书新变化

实力派畅销回眸2004年教育教学通俗理论读物的出版销售情况,陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基、赞可夫等中外教育名家的通俗理论教育名著市场需求持续增长;朱永新、魏书生、于漪、李镇西等一批实力派教育专家的著述热销。而像《国际教育新理念》《教育的理想与信念》《给校长的建议——101》等一批思想性、可读性兼备的著作继续赢得教师的青睐。2004年在国内原创教育教学通俗理论读物的出版方面,几大专业教育出版社纷纷重拳出击,精彩纷呈。如《李岚清教育访谈录》《朱永新教育文集(十卷)》《中     

理论性、实用性、操作性——关于教师读书的现状分析与建议

近几年来,随着我国教育教学改革的不断深入,广大教师的素质不断提高,教师读书呈现出一些新的特点。从全国各地教师购书情况分析,我国教师读书开始从着重阅读教案、教参、练习题集、考试指导方面的图书转向重视阅读教育理论方面的图书,主要表现为以下几个特点:青睐教育名家名著。各级各类教师对古今中外教育名家名著表现出极大兴趣,这一类图书也几乎常年畅销。如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,杜威的《民主主义与教育》、夸美纽斯的《大教学论》、加德纳的《多元智能》等已经重印数次,仍然备受欢迎。这类图书对提高教师的教育素养大有裨益…     

构建师德师风建设的长效机制——浙江省宁海县教育局局长蒋善琪访谈录

蒋善琪,中共宁海县委委员,县教育局局长、党委书记。自担任现职以来,致力于基础教育理论与实践研究,先后在《中国教师报》《浙江教育报》《领导科学论坛》等报刊发表了《彰显特色提升全员着眼未来——三大工程两大模式创新宁海师训》《开拓创新,全面推进教师专业发展培训制度改革》《推进县域教育现代化进程的策略思考》等文章,倡导和践行     

新理念下的数学学习方式——陶行知“生活教育”理论的实践探索

<正>陶行知先生早在上世纪二三十年代,就针对传统教育的弊端,在《创造的儿童教育》中提出了"六大解放"。这不仅阐释了成功教育理论与实践结合的要求,而且也是新时代教育、新课程实施的不懈追求。《数学课程标准(实验稿)》就强调了"动手实践、自主探索与合作交流是学生数学学习的重要方式。"为此教师要走进新课堂,更新教育观念,就必须着力转变学生的学习方式,切实践行陶行知先生的"生活     

如何使教师在教育变革中实现自身的变革——读《教育变革新意义》有感

本文作者在对迈克尔·富兰《教育变革新意义》一书阅读．以及结合Huberman提出的教师在教育变革中经历的三阶段假设的基础上,分析了教师如何在教育变革中实现自身变革这一问题。作者认为只有教师通过有效的教师培训,在充分了解教育变革意义的问题的基础上,通过结合长期的教育实践学习教育理论和变革理论,以及在学习共同体中的交流与实践。才能完成教师自身的变革,从而更好地担当起教育变革实施者的角色。