论课堂教学语言表达式的寻找与确立

所谓表达式就是交流表达的方式。每个人在不同的时间、地点、场合,面对不同的对象,应该是有不同的说话方式的:长幼不同,上下不同,疏近不同;     

论钱梦龙老师的课堂提问艺术

对于钱梦龙老师的"三主"导读理论,历来是争论不休的,但是对于钱老师"四式"教学实践,语文教育界却是一片颂扬之声。那篇著名批判文章中的某些观点,我以为是很有代表性的,"钱氏导读法的技巧出色地表现在他的设问上。……这种从思维侧翼寻找思维切入口的‘曲问’,不仅     

先生别来无恙——访钱梦龙先生

记者:钱老师,您在上世纪80年代前期提出的“三主”教学观在国内影响深远,其中“学生为主体,教师为主导”的观点,尽管不断受到质疑、批评,但至今仍时时被人提起、引用,足见它的生命力很顽强。请问,您现在怎么看您的“三主”?您对人们的批评有什么想法?钱梦龙(以下简称“钱”):我的“三主”教学观是在1982年提出来的,但是它的形成过程,则可以一直追溯到上世纪的五六十年代。你也许知道,我是完全依靠自学走上中学讲台的,我自身的经历使我深感自学能力对一个人的成长发展至关重要。因此,1952年当我成为中学语文教师以后,就开始琢磨一个问题:语文…     

论对钱梦龙导读教学思想的争鸣

钱梦龙导读教学思想在上世纪八十年代末和本世纪初曾经两次引起语文教学界甚至整个教育界的激烈争论。对不同的争鸣观点进行阐述并对争论的内核进行了一定的分析,其目的是为了展示钱梦龙教学思想依然具有存在的价值。     

穷“追”不舍见真章——钱梦龙“追问”教学艺术探微

钱梦龙先生的追问以语言、情感和训练为立足点,引导学生走进文本深处,让他们体会教材的人文内涵,并不断提升他们的思维品质。研究钱梦龙课堂追问课例,对我们当下的课堂教学具有重要的借鉴意义。     

钱梦龙老师的提问艺术

<正>以创造“三主”“四式”语文教学改革经验闻名的钱梦龙老师，人们几乎有口皆碑，称道他的课上得“既实且活”，而钱老师在落实基础知识，积极发展学生智力的教学过程中，他的精彩迭出的提问艺术发挥了不容忽视的作用，确实令人瞩目。钱老师是怎样提问的呢？     

试论钱梦龙的训练观

钱梦龙,我国著名的语文教育家和改革家,也是首批语文特级教师之一,他提出了著名的"三主三式"语文导读法。"三主"中"以学生为主体"和"以教师为主导"的思想在教育界引起了极大的反响。然而"以训练为主线"的思想在语文教育界备受冷落和打击,处于尴尬的境地。面对语文教育界对"训练"不公正的待遇,为了替钱老师的"训练"思想正名,也想让优秀的教育精粹尽早被大家接受,运用到语文教学中,我写了这篇论文。本文主要从"训练"的窘境、"训练"的重要性,以及如何在语文课堂中落实"训练"等几个方面进行论证,使"训练"重回语文课堂。     

钱梦龙：悲壮的舞者

初见钱梦龙先生，是在他的课堂上。2005年7日，钱老应邀给参加全国第四届新教育实验研讨会的老师上示范课。     

论华罗庚一个表达式的重大意义

１９３８年,华罗庚的论文《堆垒索数论中某些结果》发表在英国《数学季刊》上。他是我国研究哥盂巴赫猜想并取得重要成果的第一人。后来,我庚又提出了一个关于哥德巴赫猜想的表达式。该式促使人们从两条途径解决这猜想,也促进了数学基本理论发展。     

让学生尝到主动学习的乐趣——钱梦龙先生课堂教学艺术谈片

钱梦龙先生积几十年语文教学经验,总结出“语文导读法”,在语文教改阵地上树起了一面新的旗帜。1993年4月在苏鲁豫皖中语会第九届年会——黄山会议上,他为与会者上了一堂成功的示范课 ——《少年中国说》,使我们对“导读法”有了进一步的认识,下面仅谈些片断的收获。 一、有趣的开场谜语,拆除了师生之间的隔膜,创造学生主动学习的课堂情境。示范课是借屯溪四中学生上的,师生间是陌生的,如何上好这堂果呢?只见钱先生笑容可掬地走上了讲台,首先介绍了自己的姓名(只讲了姓名),接着言明要进行一次智力测验:猜谜语。学生的注意力很快集中了。谜语的谜面是“已经发了     

钱梦龙:方格之内的圆融

钱梦龙倡导和践行的“三主三式导读法”无疑奠定了他在中学语文教学界实力派、技术派的地位,但“三主三式导读法”到底将语文教学引向何方,却是一个值得研究的问题。我认为,这一教学法虽有现代教育理论的包装但基本上还是属于传统教法的范畴,还是几十年来语文教学重视基础、讲深讲透讲实的技巧化的翻版。钱梦龙的课为什么“雅俗共赏”,就在于既有“观赏性”,也具有应试的实用性,而语文教学难道就只有这些内容吗?答案当然是否定的。所以,在我看来,钱梦龙在课堂教学上的“出神入化”总有那么一种“茶壶里面起波涛”的味道。     

钱梦龙的“导读”路

早在20世纪80年代初,钱梦龙的名字就已声震教坛。他从未接受过任何形式的教师资格专门培训,自称"至今仍是一名学历不合格教师",却以"基本式"为教学模式独创"语文导读法",在中学语文界引起巨大反响。"基本式"教学法形成1931年2月,钱梦龙出生在上海郊区的一个乡村小镇。1952年,钱梦龙走上讲台,成为一名中学语文教师。初生牛犊不怕虎的钱梦龙一开始就决定不走     

钱梦龙：方格之内的圆融

钱梦龙倡导和践行的“三主三式导读法”无疑奠定了他在中学语教学界实力派、技术派的地位，但“三主三式导读法”到底将语教学引向何方，却是一个值得研究的问题。我认为，这一教学法虽有现代教育理论的包装但基本上还是属于传统教法的范畴，还是几十年来语教学重视基础、讲深讲透讲实的技巧化的翻版。钱梦龙的课为什么“雅俗共赏”，就在于既有“观赏性”，也具有应试的实用性，而语教学难道就只有这些内容吗?答案当然是否定的。所以，在我看来，钱梦龙在课堂教学上的“出神入化”总有那么一种“茶壶里面起波涛”的味道。     

语文教学现状的深度反思——钱梦龙访谈录

各个地区都在编教材,一纲多本,多纲多本,自由竞争,优胜劣汰,这个设想当然很好,关键是各个省市不要在经济利益的驱动下实行地方保护。我个人的主观感觉,各地教材大多编得比较仓促。     

爱的表达式

《再塑生命》是人教版语文教材八年级下册第五课课文,节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》。海伦.凯勒是美国最为有名的作家、教育家以及社会活动家,她出生后19个月,由于急性充血丧失了视力、听力,而且不久变成哑巴。在波土顿柏金斯盲人学校莎利文老师的协助下,她学会了阅读、写作,还学会了说话,上了大学,并且成为有名的教育家和社会活动家。近年来,经常会有一些中学生上网成瘾、离家出走、与父母产生逆反心理、殴打父母老师甚至自杀的现象出现。笔者认为,出现这些情况的主     

钱梦龙语文导读法的理论特色

钱梦龙老师创立的“三主四式”导读法,十多年来在中学语文数学中产生了广泛而又深刻的影响。今天,导读已经完全走出了“实验室”,进入了语文教学的广阔天地,投入了“大批量生产”,获得了大面积丰收。钱老师的语文导读法缘何具有如此强大的生命力?众多语文教学的仁人志士缘何对导读法情有独钟?笔者以为最根本的原因在于它具有强烈的时代精神和鲜明的素质教育导向,在于它从一个特定的方面反映了当代语文教学改革的趋势。一、导读法坚实的理论基础导读法是一个以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的“三主”思想和“自读、教读、作业、复读”的四种     

语文训练的再认识——兼评钱梦龙的《中国石拱桥》教学片段

提及语文训练,很容易想到机械、枯燥、单调、乏味的题海战术和课后练习。这是对语文训练极为狭隘的认识,我们很有必要来重新审视语文训练。一、语文训练的应然教学情形:钱梦龙的《中国石拱桥》教学设计在人类的社会实践中,各种特长与技能的获得与科     

钱梦龙经典课例品读——《睡美人》

经典回放师：今天我们准备上一堂课外阅读指导课,这篇文章是我从课外选来的。我先问问同学们,你们课外看不看小说？看过小说的同学请举手。（看学生的反应）看来很多同学都看过小说。（问一个学生）你看的什么小说？长篇小说、中篇小说还是短篇小说？1……师：你们听说过微型小说吗？（部分学生：听说过）今天我选的是一篇微型小说,它又称小小说。     

灵活施教 因势利导——钱梦龙语文教学艺术初探

研究钱老师的语文教学艺术,对于推动语文教改,大面积提高语文教学质量,以适应教育三个面向的需要,是很有助益的。本文试从如下三个方面,略谈自己研究的粗浅体会:     

课堂教学中教师提问策略的探讨——以钱梦龙《死海不死》课堂教学片段为例

教师的课堂执教能力在很大程度上决定着课堂教学的效益.有研究者将教师的课堂教学行为分成三大向度:主动提问、响应学生的问题或回答以及直接讲述.具体说来,"主动提问"是指教师主动对学生提出问题,根据问题形式又可分为提延伸封闭性问题、提延伸开放性问题、提新的封闭性问题以及提新的开放性问题四种类型.