提高化学课堂教学效率的五种意识

一、角色意识。要树立民主平等的师生观。教师与学生是相互学习的伙伴，“学生在教师指导下”的教学，需要的是教师的“指导”、“帮助”，不仅仅是“传授”、“教导”。因此，作为教师必须转变传统教育中的“师道尊严”、“惟师是从”的师生观，尽快地从传统的角色中走出来，成为新的教学理念的研究者、实施者和创造者，从传统的知识传授者变成学生学习的参与者、引导者和合作者，从传统的教学支配者变成学生学习的组织者、促进者和指导者，以平等的身份和地位，     

小学信息技术课的有效教学

有效教学是一种现代教学理念。有效教学关注的是学生的进步或发展。教师要确立以学生为主体地位,树立“一切为了学生的发展”的思想。有效教学关注教学效益,教师要有时间与效益的观念,教师在教学时既不能跟着感觉走,又不能简单地把效益理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不同于生产效益,它不是取决于教师教多少内容,而是取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。     

师生平等对话与语文课堂教学

平等,泛指地位相等;师生平等,指教师与学生的地位是相等的,包括在学习中、生活上,以及课内课外等。“师生平等对话”的含义,不仅指教师与学生的地位相等,还包括教师与学生之间处于和谐、愉快的交流谈话之中。新课程正是要求了语文课堂要在“师生平等对话”的过程中进行,这种课堂教学,将呈现出活泼、生动的学习气氛,学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神也会得到很好的发展。语文课堂教学中采用“师生平等对话”的教学方式,这是教师走向新课程的教学行为。如何做到语文课堂教学中的“师生平等对话”呢?我认为,必须增强两个意识。一、增…     

生物教学与创新能力的培养

创新是人类发展的不竭动力,没有创新,社会将停滞不前。如何培养学生的创新精神,是人们一直在探讨的问题。本文就生物教学如何培养学生的创新能力谈点看法。一、更新教育观念在教学中,教师只有在创新教育理念的指导下,才会改进教学方法,培养创新能力。因此,教师应树立创新教育理念,变传统“标准件”型教育观为创新型教育观,变“师道尊严”师生观为师生民主平等的师生观,变应试教育观为素质教育观,变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观。二、改进教学方法传统的教学方法是教师说什么就是什么,从而禁锢了学生的思维,不符合创新教育的…     

让生物课堂成为学生学习的乐园

随着教学改革的深入,现代初中生物学的教学方法、方式和传统的教学模式相比发生了很大的变化,生物教师的教学角色理所当然的亦发生很大的转变,由“主角”变成“配角”或平等的师生教与学关系,而且越来越重视学生在教学活动中的主体作用。现代教学也不再以传授知识为主,而是帮助学生发现知识和发展能力的过程。如何才能让学生积极主动地参与到教学过程中来呢？布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”因此,上课时尽可能挖掘生物学科的创造思维因素,激发学生探究问题的兴趣,从而唤起学生的创造意识,激发他们学习的欲望、激情。为此,我认为师生之间的教与学要处理好以下几方面关系：     

教师要具备现代教育意识

教育要面向世界，面向未来，面向现代化"，必须树立现代教育观念。政治课教学是学校教育的主科，教师尤其要具备现代教育意识的形成。政治教师的现代教育意识应包括以下几方面的内容。变被动传授知识为学生的主动参与意识。现代教育体现着教育民主的原则，教师不能单纯教育学生学习书本知识，把学生放在被动听讲的地位。学生是教学的主体，教师起主导作用。师生之间是平等的，应该是为了完成共同的教学任务而奋斗的同志，是在一起共同生活的挚友，教师必须改变过去的知识和理论的传授者的身份，变成为知识和理论的指导者、建议者、参与者和…     

生物教师应如何面对创新教育

创新教育对广大生物教师提出了更新、更高的要求。作为生物教师，应如何适应创新教育的要求？是值得我们共同思考的问题。本文谈谈笔者对这一问题的认识。 1.更新教育观念。生物教师应树立创新教育理念，只有在创新教育理念的指导下，才会采用创新方法，培养创新人才。教师要变传统“标准”型教育观为“创新”型教育观；变“师道尊严”为师生民主平等的师生观；变应试教育观为素质教育观；变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观。     

谈新课程中教师角色的转变

在传统教学中，教师负责教，学生负责学，所有的教学活动都是围绕“教师的教”而转，“一切以教学为中心”。教师“闻道在先”，是知识的拥有者和传授者，同时也是课堂的主宰者。学生只是被动地接受教师传授的知识、信息、符号。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”。这就要求教师必须围绕“学生的学习”来设计教学过程，“以学定教”，为学生的终身发展负责，实现“教是为了不教”。在信息飞速发展的今天，学生获取知识的途径多且广，教师作为知识传授者的地位被动摇了，教师必须顺应时代的发展和课程改革形势的需要，把主要的精力放在去研究“学生的学”的问题上。在教学中，放下所谓的“师道尊严”的架子，和学生平等对话，互相交流，达到共识共进，实现教学相长和共同发展，成就每个学生，快乐我们自己。     

语文教学应发挥学生的主体作用

在我们传统的语文课堂教学中,大多以老意识师的讲解为主,学生只是机械的听从老师的吩咐,没有多少时间独立思考,更不能向老师提出异议进行探讨,学生完全处于被动的地位,完全处在被老师的监管之下,因而,气氛显得异常紧张沉闷。如此一来,没能形成师生之间的平等和互动,也就不能激发学生的求知欲和他们对待学习的积极性和主动性。所以说,传统的课堂教学根本不能很好地体现“教师为主导,学生为主体”这一教学原则,那么,     

师生平等对话与语文课堂教学

平等,泛指地位相等;师生平等,指教师与学生的地位是相等的,包括在学习中、生活上,以及课内课外等.“师生平等对话“的含义,不仅指教师与学生的地位相等,还包括教师与学生之间处于和谐、愉快的交流谈话之中.新课程正是要求了语文课堂要在“师生平等对话“的过程中进行,这种课堂教学,将呈现出活泼、生动的学习气氛,学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神也会得到很好的发展.语文课堂教学中采用“师生平等对话“的教学方式,这是教师走向新课程的教学行为.如何做到语文课堂教学中的“师生平等对话“呢?我认为,必须增强两个意识.……     

新课程背景下的历史教学中学生人文素养的培养

一、教师要加强自身的科学素养与人文素养,树立新的教学理念 教育者首先要领会教改精神,领会新课标精神,树立以学生为主体的教学观念,树立民主平等的师生观,认识到学生是教学的主体,遵循“一切为了学生,一切服务于学生”。相信每一个学生都能学得好、教得好,关注每一位学生的情感体验和人格养成。“亲其师,才能信其道”,教师的一举一动对学生都起着巨大的作用,是影响学生情感体验的重要因素,在师生交往中,     

新课程下数学备课之我见

面对新课程,要求教师观念要更新,角色要转变。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。学生是发展的、独特的、具有独立意识的人：教师是学生学习的组织者、引导者和合作者;教学过程是师生交往、共同发展的互动过程;传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”;教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。     

再提美术备课

《新的课程标准》给美术教学带来了新的生机,实验教师的改革热情高涨,教师的课堂角色开始发生变化,从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养,师生互动、平等参与、勤于动手成为教学过程中教师的共识。新课程改变了教师一味传授的权威地位,拉近了师     

后现代主义思潮——“对话式”教学给教师发展带来的启示

随着现代西方教育思潮逐步渗透,我国教育改革过程中无不体现出后现代主义的思想理念。如后现代主义师生观认为,传统教学本质上是教师单向、独白式的权威教学,即承认并维护教师在知识传授中的中心地位,学生始终处于被动的弱势群体地位,教师成为话语霸权的占有者,学生的自主性和潜能受到压制。因此后现代主义主张消解教师的话语霸权,铲除对秩序和权威与日俱增的服从,鼓励在课堂教学中以师生平等对话代替教师的传授与灌输,以培养求职者的民主意识和创新精神。后现代主义认为,教师不应该是知识与专业的权威,应该从知识的简单传授和控制中走出来…     

紧紧抓住创新的脉搏——在小学语文教学中培养学生的创新意识

一、树立正确的师生观 创新教育要求教师要转变传统教学中“师道尊严”的专制型师生观．要求去构建相互尊重、相互信任、相互理解的民主、平等的师生关系,要求充分尊重学生,发挥学生的主体性,营造民主的教学氛围。教学时,教师要面向全体学生。把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人、学习的主体．重视学生的主体意识的培养．鼓励学生主动参与教学过程,从而达到掌握知识。发展能力的目的。     

小议课堂教学模式之改变

一、教师角色,从“前台”向“后台”定位《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。”教师首先必须确定学生的主体地位,树立“一切为了学生的发展”的思想。传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师的角色由教学中的主角转向“平等中的首席”。课堂不再是教师表演的舞台,而是师生交流、互动的天地。教学不是为了控制学生,而是为了促进学生发展。因此,教师首先应当准确定位,从讲台走向学生,以退求进,以学论教,以教定教。将课堂教学的视线集中到学生身上,把课堂还给学生,使学生成…     

从《论语》看孔子关于主体性教学的若干思想

孔子的主体性教学思想,包括平等民主的师生观,为了一切学生发展的教学价值观,重视学生学习主动性的养成,注重教师引导作用的有效发挥,强调师生的交流互动,重视学生创新能力的培养等,有着极为丰富的内涵,对教师的教学具有重要的借鉴价值.     

试论新课改下小学教师的角色转变

一、转变教师教学观 ,给教师工作定好位长期以来 ,我国在以师生系统地传授和学习书本知识为主的教育模式下 ,过分地强调教师作为知识传授者的角色 ,所以 ,以“书本为中心”、“教师为中心”决定了学生的课堂地位。这种课堂把学生当作“容器” ,教师不断向“容器”灌输知识。而灌输的教育易使人被动和依赖 ,教师作为教学过程的操纵者 ,为了上好一堂课既要“导”且“演” ,结果往往“导”不明 ,“演”不精 ,苦不堪言。而学生只能充当配角、“旁观者” ,难免造成学生的畸形发展。现代社会新型的小学教师 ,必须树立全新的教育理念 ,从传统教育者…     

生物教师应如何面对创新教育

创新教育对广大生物教师提出了更新、更高的要求。作为生物教师 ,应如何适应创新教育的要求 ?是值得我们共同思考的问题。本文谈谈作者对这一问题的认识。1　更新教育观念生物教师应树立创新教育理念 ,只有在创新教育理念的指导下 ,才会采用创新方法 ,培养创新人才。教师要变传统“标准件”型教育观为创新型教育观 ;变“师道尊严”为师生民主平等的师生观 ;变应试教育观为素质教育观 ;变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观。在中学生物教育中 ,教师不仅要让学生获得生物学知识和技能 ,提高生物科学素养 ,还要培养学生的创新精神和…     

课堂的“脸”在悄悄地改变

一、教师角色 ,从“前台”向“后台”定位《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”。教师首先必须确立学生的主体地位 ,树立“一切为了学生的发展”的思想。传统意义上的教师教和学生学 ,将不断让位于师生互教互学 ,彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师的角色由教学中的主角转向“平等中的首席”。课堂不再是教师表演的舞台 ,而是师生交流、互动的天地。教学不是为了控制学生 ,而是为了促进学生发展。因此 ,教师首先应当准确定位 ,从讲台走向学生 ,以退求进 ,以学论教 ,以学定教。将课堂教学的视线集中到学生身上。把课堂还给学…