对我国职业教育校企合作发展模式的几点建议

当前我国职业教育正由学校本位向工学结合、校企合作模式过渡,面临一些问题。参考德国工学结合“双元制”职业教育课程开发思路,尝试从课程开发角度对我国工学结合、校企合作的职业教育发展模式提出建议,即由校企共同制订培养大纲、共同制定教学计划、共同开发教学内容,以便更好地推进校企合作模式,提高双方合作水平和质量。     

高职空中乘务专业“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索与实践

校企合作、工学结合是职业教育改革与发展的方向,也是全面提高学生素质,实现高技能人才培养目标的最有效的教育模式之一。探索与实践校企合作、工学结合人才培养模式是当前高职院校改革创新的重要内容。本文介绍了广州民航职业技术学院空中乘务专业探索校企合作、工学结合人才培养模式的专项教学改革,认为校企合作、工学结合是培养高素质技能型人才的重要途径。     

构建政府、职校、企业三方联动机制,推进“校企合作、工学结合“职业教育模式深化发展——德国“双元制“职业教育模式的启示

党的十六届五中全会作出大力发展职业教育的决定,提出了“校企合作、工学结合“的指导思想,为职业教育的改革和发展指明了前进的方向.教育部已明确要求,要积极推进学生到企业等用人单位顶岗实习,努力形成以学校为主体,企业和学校对学生共同教育、共同管理、共同培训的教学模式.随着我国发展职业教育步伐的不断加快,建立符合我国国情的“工学结合、半工半读“培养模式,成为当前职业教育战线的迫切任务.……     

谈职业教育技能竞赛效用

开展职业教育技能竞赛活动,是我国教育工作的一次重大制度设计与创新;是贯彻落实科学发展观,引导职业学校强化技能教学,培养技能型人才,加快职业教育改革与发展的重大举措;是密切校企合作、推进工学结合、探索顶岗实习人才培养模式的重要手段;是展示职业教育成果。促进经验交流,提高技能水平的重要平台。通过开展技能大赛活动,对于促进“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式的实施,促进“双师型”教师队伍和实训基地建设,加快技能型人才培养具有重要意义。     

实施"校企合作、工学结合"学校层面的思考及示范院校建设的实践

“校企合作、工学结合”是我国职业教育改革与发展的方向。当前对“校企合作、工学结合”的办学模式认识深度不够,仅停留在探索与实践阶段,还没有真正建立起相应的的运行机制和长效机制。实施“校企合作、工学结合”,学校是关键。针对目前学校层面存在的主要问题采取切实有效的措施,创新“校企合作、工学结合”的运行机制。温州职业技术学院示范院校建设正在作出有益的探索与实践。     

“双核三环”校企合作、工学结合人才培养模式的实践和探索

职业教育得到前所未有的重视和发展,却也面临诸多问题.本文就如何培养企业需要的人才对人才培养模式进行实践和探索:提出“双核三环”校企合作、工学结合的人才培养模式.分析了职业教育背景和基本概念,提出该模式的基本阶段和途径,梳理学校实施该模式的基础和所取得的成效.最后认为深化产教融合、校企合作,加快现代职业教育体系建设是职业教育的必然选择.     

“引厂驻校、产教融合”办学模式的探索与实践

校企合作是当前高职院校教育改革的关键,工学结合的教学模式是培育合格职业人才的方向。校企合作-引厂驻校:校企优势互补、资源共享、合作共赢、共同发展,办学实力明显提高;工学结合-产教融合:实践"订单培养、做学合一"的人才培养模式,创建真实工作的生产性实训环境,建立校企合作运行机制,校企共同施教,形成具有自身特点的高素质技能型人才培养模式,探索了一条可持续发展的特色之路。     

给参与职业教育的企业以优惠政策

工学结合、校企合作、顶岗实习,是具有中国特色的职业教育人才培养模式。然而,在实行“工学结合”培养模式时,多数企业对工学结合没有积极性,不愿意与学校合作。因此,调动企业参与职业教育的积极性,赋予企业参与工学结合的社会责任和法律责任,是当前职业学校实行“工学结合”办学模式亟待解决的问题。     

“课程体系、教材建设、师资队伍、就业服务”四位一体的校企合作办学模式探讨

为实现新时期我国职业教育改革和发展的新突破,工学结合、校企合作的办学模式已成为职业技术教育的必由之路。职业教育发展的过程,也是课程不断改革的过程。职业教育能否培养出真正的技能人才,校企合作能否真正实现人才供需的零距离,教学改革是关键。针对基于校企合作的教学改革进行分析,提出了四位一体办学模式的思路及具体措施。     

“校企合作、工学结合”人才培养模式的实施途径分析

"校企合作、工学结合"是社会和市场依据人才需求为基本方向建立的办学机制,是企业和学校共同参与培养社会人才的方式,是从企业和学校两种不同环境来培养适合不同社会需求的人才的教学模式。近年来,高职院校十分欢迎和关注这种工学结合的教学方式,不断提出新模式和新思路。本文主要分析了"校企合作、工学结合"的内涵和特征,并且提出实施"校企合作、工学结合"人才培养方式的途径,有效解决校企合作不够深入、形式单一、不重视工学结合的培养问题。     

工学结合职业教育人才培养模式研究

工学结合人才培养模式是中国特色职业教育核心概念及"天津模式"的本质特征。工学结合人才培养模式,已被提到国家政策、制度层面,相关文件多次提及。温总理2007年《政府工作报告》强调:"深化职业教育管理体制改革,建立行业、企业、学校共同参与的机制,推行工学结合、校企合作的办学模式";《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》写入:"把提高质量作为重点。以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式"。基于上述要求和任务,《工学结合职业教育人才培养模式研究》在现状分析的基础上,从国家层面、学校和企业三个层次分析并提出我国工学结合人才培养模式的核心内容和基本思路,以及适合我国工学结合培养模式的保障措施、方法和建议,力图为我国职教培养模式的构建和创新提供参考。     

德国“双元制”职业教育模式对宜州职业教育发展的启示

德国的“双元制”职业教育模式中,一元是职业学校,另一元是培训企业,它是一种将企业与学校、理论知识与实践技能紧密结合,以培养高水平的专业技术工人为目标的职业教育制度。它对宜州职业教育的启示有：转变观念;加强校企合作、工学结合的办学模式;改革教学内容,建立新的课程体系和教材体系;改革教学模式,改进教学方法;培养和优化教师队伍。     

基于校企“双主体”人才培养模式实践探索--以电气自动化专业为例

校企“双主体”人才培养模式是由学校与企业合作共同培养适应企业岗位需求的高技能人才的培养模式。四川交通职业技术学院电气化专业结合自身特点探索了引企入校,订单培养,工学交替等实践模式,实现了校企互动,资源共享及学校、企业和学生多赢。     

深化高职院校“校企合作、工学结合”人才培养模式的措施

“校企合作、工学结合”人才培养模式通过几年的实践,虽取得了一定的成绩,但实践中的问题也日益突出,笔者通过调研,结合实际情况,提出了深化高职院校“校企合作、工学结合”人才培养模式的措施,即学校重视、企业参与、责任明确、风险公担四个方面,为高职院校进一步深化人才培养模式奠定基础。     

浅谈职业教育“工学结合”的认识误区

“要想形成适应世纪要求的学习,教育体制要改革,最重要的方面将是社会更多的参与学校和学校更多的参与社会。”是联合国教科文组织在2002年提出的新理念。2005年国务院在大力发展职业教育的决定明确提出：大力推行工学结合、校企合作的培养模式。要求学校要与企业紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。特别是职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习。其在具体实践中,各地因地制宜,办出了各自的特色,为我国培养出了一大批紧缺技能性人才,有效促进经济社会发展。但作为一种新的办学机制,由于在认识和操作上还存在着一些盲区,对工学结合的推行产生一系列不良影响。     

“校企合作、工学结合”培养口腔医学技术人才

通过大力推行“校企合作、工学结合、优势互补、互惠互利”模式,培养以素质为核心、以能力为本位,知识和技能实际灵活应用的专业实用型、技能型学生,以适应社会对口腔医学技术人才的需求.本文就“校企合作、工学结合”培养口腔医学技术人才的教学模式进行了有益的探索与实践.     

职业院校校企合作、工学结合模式的研究与实践

积极推行校企合作,工学结合的人才培养模式,是职业学校培养实践型技能人才的重要模式,是培乔技能人才的必由之路.职业学校与企业合作办学,必须探索出适应市场经济、适应本校特点的校企合作办学模式.     

工学结合、校企合作培养模式的研究与实践

积极推行工学结合、校企合作的人才培养模式,是职业学校培养实践型技能人才的重要模式,是培养技能人才的必由之路。职业学校与企业合作办学,有许多理论和实践问题需要研究和探讨,是职业学校共同面临的课题。     

对校企合作办学模式的思考与实践

当前,各职业院校与企业纷纷进行合作,寻求可持续发展之路.可见校企合作是职业学校培养合格职业技术人才的必由之路,是培养高技能人才的重要途径,是实施"以就业为导向"的职业教育指导思想的根本所在,职业教育的发展有赖于校企合作的落实.分析了当前校企合作中存在的问题,作出校企合作的思考.     

“零学费”培养模式的探索与实践

校企合作、工学结合是职业教育发展的有效途径,而“零学费”培养模式则是校企合作办学的一个崭新模式。本文以淄博职业学院开展“零学费”培养模式的探索为例,介绍了职业教育“零学费”培养模式的概念、实施过程等,并对该培养模式进行了总结与评价。