关于初中物理“短路”教学的一点体会

初中物理电学中有关“短路”的问题是教学中的难点。各地中考试题中有相当一部分电学计算插入了“短路”的知识内容，增大了试题的灵活性及难度，以便考查学生的能力。然而初中学生接触实际电路较少，遇到短路的情况则更少，因此学生在学习时感到抽象，难以理解。     

再谈初中数学“存在性”问题

"存在性"问题是初中数学命题与教学的热点.本文通过"存在性"问题的案例评析,阐述了"存在性"问题的特点、设问方式和解答形式,以及"存在性"问题解答必须具备的命题逻辑素养,论述了"存在性"问题的命题、解答和教学应该遵循的原则.     

关于“日光灯原理”教学中存在的问题

日光灯原理作为自感现象应用的重要内容。由于教材编写致使许多教师，只是按照教材原有内容进行教学，从而，形成了如下的较为统一的课堂教学模式。     

初中政治课教学中存在的问题

近年来,为打破传统陈旧的教学思路和模式,全面推进素质教育,中学政治课教学改革进行了艰苦的探索,取得了许多可喜的成就。但部分教师在贯彻现代教学思想、实施素质教育的过程中,仍然存在一些偏颇。试评论如下: 一、教学模式存在形式主义 当前广大政治教师的教学观念已发生了根本转变,大多数教师的课堂教学都充分体现了“教为主     

关于初中应用题教学的一点思考

现行教材充分地展现数学的实用性．应用题是其中一种重要的表现形式。但在应用题教学中,学生获取信息、整合信息的能力严重地制约着对问题的解决,制约着学生建构数学模型解决问题的能力。作为一线教育工作者,应从引导学生读懂数学中的文字语言人手,提升学生获取与整合信息的能力。而要达到这一目的,必须引导学生克服以下几点：     

关于初中地理教学的一点探讨

课堂教学策略的探索和实施,意在促成学生在地理课堂教学过程中的思维训练和能力的培养,不是教给学生怎样去进行学习,而是让学生在学习中学会学习,在研究中学会研究,在创造中学会创造,是真正地把以学生为主体的教学原则落到实处。为了使学生学会学习,在课堂教学中应该注意四个方面:一、加强对各类地图的应用;二、激发学生学习的主动积极性,使学生愿学;三、引导学生积极思考和独立思考,使学生想学;四、对地理原理,概念的理解要把握住要点、抓住关键。     

谈当前初中数学教学中存在的问题与解决策略

数学属于抽象学科,在教与学上都有一定的难度,需要教育者不断摸索合适的教学方法,才能使学生更好地掌握数学知识。受传统教育理念及教学模式的影响,初中数学教学的整体质量并不是十分理想。所以,在新课改下教学工作的开展过程中,教师必须加强对提高学生学习质量相关策略的研究,从而促进学生全面发展和提高学校教学质量。下面,笔者通过多年的工作经验,提出了几点改变当前初中数学教学状况的策略。     

例谈初中科学课“问题教学”的关键点

实施新课程以来,“问题教学”成了初中科学课教学中的一种主要的教学方式,给科学课堂带来了生机与活力。但是,由于一些教师对“问题教学”存在理解上的误区及操作过程中的失误,导致“问题教学”出现“重形式、轻实质”“重热闹、轻思考”的现象,没有发挥其应有的功能。其实,“问题教学”在问题情境的设计、探究问题过程的开展及问题探究结果的运用上都有一些关键点,在教学中教师要善于抓住这些关键点,这样才能使“问题教学”更有效。     

对初中数学教学中差异问题的一点思考

学生在数学学习上大多投入了许多的时间与精力,但学生的数学差异却是非常之大,这个差异已经影响到数学教育目标的实现,因此,需要数学教师想办法来解决这个问题。本文将探索数学教学中产生差异的原因,并寻求缩小差异的方法。可操作性较强,具有一定的实践指导意义。     

“活动教学”在初中地理教学应用中存在的问题与对策

在素质教育日渐普及的今天,初中地理教师越来越重视活动教学,逐渐意识到活动教学在师生日常工作中的重要性,更多的初中地理教师为活动教学的魅力所折服,活动教学更能够锻炼学生的自主能力和实践能力,是培养学生自身素质的良好教学模式之一,但是由于一些主客观因素的存在,使得活动教学不能发挥它应有的功效,实际效果大打折扣。为此,针对活动教学在教学过程中存在的问题和阻力,综合考虑到教学过程中的实际情况,提出了一些看法和意见,为提高活动教学的学习效率,进行了具体的分析与实践。     

农村初中作文教学中存在的问题

随着素质教育的改革深化,语文教学全新的理念已经形成,但是长期以来,由于受应试教育的影响,学生作文经常出现以抄代写、以假乱真、内容空洞、千篇一律、缺乏真情实感的现象,这些弊端是摆在语文教学工作者面前不容忽视的问题。下面谈谈如何解决这些问题,与同行们探讨。     

浅谈关于初中地理教学中存在的问题及对策分析

随着当前国际社会与时代的发展,各国的综合国力都有了相应的发展,我国同样也不例外。毕竟,当前综合国力的象征代表具体来说就是科技实力和经济实力的总和。而科技的发展就需要以教育为基石,因为我国的科技发展提供人才就必须要发展教育。而我国当前也对教育的发展提出了很多要求,在各大会议上也提出了相应的方针对策。由应试教育的发展转变为素质教育的发展,要把立德树人作为教育的根本,要学会发展学生的核心素养。所以今天我们就以初中地理教学为例,来看一看当前初中地理教学中存在的问题,并给出相应的解决对策。     

试析初中物理教学中存在的问题

在教育事业飞速发展的今天,物理概念与规律的学习已成为当今物理教学的主要方向,努力促进自然科学发展是当今物理教学应尽的义务。但是,传统的教学模式依然不能完全适应当今社会对物理教学的要求,如何培养出优秀的物理人才成为当今需要研究的问题。因此,我们应重点研究当今初中物理教育中所存在的问题。文章对当今的初中物理教学现状进行调查研究,试图发现物理教学所存在的问题,并对这些问题的解决方式进行初步探讨。     

谈“问题教学”在初中数学教学中的实施

<正>什么是问题教学?列尔耐尔说:"问题教学的本质在于学生由教师经常引入寻求有根据地解决对他们来说是新问题的办法的过程,由此他们就学会独立地获取知识、运用原先学过的东西和掌握从事创造性活动的经验。"《教育大辞典》中就"问题教学法"的阐述是:"通过设置情境,提出、解决问题进行教学。"一般认同观点:所谓问题教学,是指以问题为中心的教学,它是把教学内容化作问题,引导学生通过解决问题而掌握知识、形成能力、养成心理品质的过程。     

谈初中数学教学中“学困生”的转化

数学教学充满着探索与创造,在数学教学实践中,经常因施教者和受教者个体的差异,教学效果也因而呈现出多样性。"学困生"往往对数学学习产生逆反情绪、依赖情绪、甚至自暴自弃情绪,而处在叛逆期的初中生来说表现得更加突出,往往成为在数学教学中老师们面临的棘手难题。就初中数学教学中如何转化"学困生",笔者结合自己的教学实践,谈谈相应的做法。     

关于初中数学概念教学的一点体会

九年义务教育初中数学教材对大多数概念进行了淡化处理,但这并不完全意味着降低了概念教学的要求。通过学习新大纲和研究新教材以及半年来的教学实践,我深深体会到,教材的真正意图,就在于把那些不易被学生理解的词语,用具体的事例引出并加以归纳,以求得把抽象的东西变得更直观、更符合初中生的认知规律,从而降低概念教学的难度,以使学生顺利地接受。这就是说,“淡化”是方法,而不是目的,因此它也并非是概念教学的唯一标准和途径,由于初中数学中的概念大都是用定义的形式阐明的,所以我以为,概念教学除了要选择正确的方法以外,还要对定义有明确的认识,教师对定义的组成、含义和系统性的深刻理解,是指导学生正确地掌握概念的关键。     

关于初中数学“问题解决”教学的探究

问题解决教学是初中数学教学的重要内容,在培养学生的数学综合性的应用能力以及鼓励学生的独立探索能力方面都具有非常重要的作用。重点是分析初中问题解决教学的基本内涵,以及提升初中数学问题解决教学的效果策略,希望对初中数学教学有所帮助。