小学英语写作教学的有效策略

小学英语写作教学应关注写作的真实目的、内容的个性化表达和写作的评价反馈。写作话题可以围绕教材主题、课外阅读材料、故事背景或社会热点来设计,激发学生真实的表达。在写作中可通过问题深化写作内容,细化写作指导,强化写作思路,量化写作词块,引导学生关注意义的表达。写作后应指导学生成为评价的参与者和执行者,在自我反思和监督中提升英语写作能力,凸显评价的增值作用。     

浅谈新课标下的高中自主写作教学

随着新课程改革在高中写作教学领域的推进,教师需要根据学生实际写作水平,针对教学中存在的问题进行有效改进,注重对学生自主写作兴趣与能力的培养。当前苏教版高中写作教学中,教师教学重视高考作文要求,教材写作指导内容安排不合理,写作指导与命题不协调,文学鉴赏类文章写作专业性过强,写作要求与学生实际写作水平分离,教学内容笼统不具针对性,不能达到对学生审题能力、构思能力、表达能力以及修改能力     

见微知著,以文化人——思维情境微写作例谈

微写作是写作教学的一部分。从题材和主题入手,利用微写作篇幅短小、用时少、操作灵活等优势,创设思维情境,指导学生开展批判性写作、思辨性写作、跨学科写作,能够在写作中发展和提升学生的思维,达到“见微知著,以文化人”的育人目标。     

中学生记叙文写作指导浅谈

文章从指导学生学会观察生活是创作的源泉;指导学生写作,要求学生写自己熟悉的人和事;片断写作训练;教学生自批作文修改文章是写作的重要环节等四个方面探讨了中学生的记叙文写作指导。     

教师如何应用写作理论来指导写作教学

将写作理论运用于写作教学,是对写作教学作用和意义的高度、充分肯定,是对教师指导作用和学生主观能动性的充分肯定。教师的指导既是理论的指导,又是在学生的写作实践中进行的。那么,如何将写作理论应用于写作教学呢？     

英语写作的“3L”模式

在指导学生写作时,笔者了解到学生在英语写作方面的困惑：写作不能突破传统写作模式,未能在写作方面取得高分。在批阅过无数份学生英语作文,尝试过许多写作指导方法之后,经过认真反思和总结,笔者归纳总结得出了“3L（Layout,Linking,Literate）”英语写作模式。     

过程性写作在初中英语教学中的运用

写作教学是初中英语教学中的薄弱环节。在学生写作的过程中有五个必要的步骤,教师应给予学生及时的指导、积极的评价,关注学生写作的整个过程,帮助他们发现分析并解决问题。过程性写作法可以激发学生的写作热情,给予学生写作的自信,逐步提高学生的书面表达能力。     

小学写作教学的“三步曲”

写作能力是语文素养的综合体现。作文教学难,难在作文教学的指导方法和策略上。要使学生有充分的材料积累,能够自由地表达,愉快地习作,写作教学课必须弹奏好“写作预热”、“写作指导”、“写作延伸”三步曲。     

加强英语写作指导，提高高中生写作水平

英语写作水平是学生英语综合能力的反映。现实教学中,广大教师和学生都为写作感到苦恼。教师发现指导学生写作效果不好,费时多,起效慢。根据教学实践,笔者认为可以从积累词汇,强化常用句型,培养写作技巧,规范写作步骤方面对学生加以指导,以提高高中生英语写作水平。     

农村高中英语写作教学问题及策略探讨

写作教学是高中英语教学中比较困难和薄弱的环节,尤其是在农村学校,现状不容乐观。教师从高一开始就应充分重视写作教学,不断激发学生写作兴趣,注重学生知识输入和积累,加强写作过程的指导和训练,由浅入深地提高学生写作水平。     

写生活:写出作文的“体温”

在写作教学中,有个问题引人深思:"写什么"和"怎么写"哪一个更重要?也就是写作教学指导的重心应该放在指导学生树立正确的写作观还是指导学生的写作技法?     

用自由之笔,抒自然之情——谈高中语文的个性写作教学

在高中语文的写作指导教学过程中,应该充分体现出教与学的关系,突出学生的主体地位,合理地将教师指导与学生训练统一起来。而"个性写作"指导是作文写作指导中的重要内容,需严格遵循写作规律,逐渐提升学生写作水平。基于此,本文着重探究高中语文的个性化写作教学策略,以便学生能够用自己的自由之笔,抒发自己的自然之情。     

浅谈指导学生作文获取可写素材的有效途径

指导学生写作的重要环节之一就是选择素材,指导帮助学生选好素材,就解决了写作内容的关键问题,其中重点是培养、提高学生的选材能力。本文就如何指导学生获得写作素材做了较详尽的阐述。     

情境·任务·支架：情境化写作过程指导的三把钥匙

对情境化写作过程指导进行实践研究,发现情境、任务、支架是对学生进行写作过程指导的有效方式。教师可通过创设情境、设计任务、搭建支架等方法,在语境分析中激发学生的写作动机,在言语活动中促进学生习得写作知识,在写作支架中帮助学生形成行文思路、把握写作方法、评改升格作文,解决学生写作时出现的不想写、没东西写、不会写等问题,提高学生的写作水平。     

用正确的方法指导中学生的英语写作

写作是学习英语的重要技能,在中学英语教学中,教师要指导学生阅读,让学生学会读、记、写相结合,获得英语写作的方法和技巧。用科学的方法指导学生的英语写作,帮助学生养成好的写作习惯,提高个人写作能力。     

小学英语写作教学初探

学生英语写作能力的发展提高,需要教师有计划地组织、有序地训练和耐心帮助、正确引导,也需要通过学生自主、积极密切的配合。从培养与激发学生的写作兴趣、注重写作策略的指导两个方面,对小学英语写作教学进行了探讨。     

“过程写作”在高中英语写作教学中的应用

"过程写作"在高中英语写作教学中的应用使学生回归教学主体,更加注重的学生写作过程,在英语写作教学过程中便于教师了解学生基础知识掌握程度以及学生的思维方式,并有针对性的指导学生,使学生真正学会了"英语写作",对学生今后养成良好的学习习惯以及提高学生英语写作能力等都具有重要意义。     

夯实写作基础 提高写作水平

为了让学生能用文字表达出自己的心声,我平时很注重对学生进行写作指导,使学生能早一点接触写作,早一点尝试写作,早一点为以后的写作打下基础。     

创新写作教学模式 激发学生写作兴趣

写作教学,首先应该激发学生的写作兴趣,文章主要论述了从创新写作素材积累的模式、创新写作过程生成的模式、创新写作技巧指导的模式、创新作文评价评讲的模式等四种途径来激发学生写作兴趣的方法。     

习作以涵养语言为始

中学生的写作实际已经证明,过早地对学生进行应试模式的写作指导极易让学生丧失真切的表达,极易让学生变主动的构思营造为亦步亦趋的麻木模仿,让学生对写作感到陌生、感到讨厌甚至畏惧。一句话,过早地对学生进行模式化写作训练将成为学生写作热情的桎梏。