让“油盐酱醋”在阅读教学中“入味”——特级教师教学艺术赏析

吕叔湘先生曾说过：“语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”如何才能使学生切实掌握“语文”这个工具,看来只有以训练为主,就是学生在教师指导下进行反复的语言实践,把“学的东西变成自己的东西”。     

浅谈语言文字训练法

<正>吕叔湘先生说:"语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。"于漪老师也说"语文课就得咬文嚼字,该教的语文知识就得要学生掌握,通过对语言文字的积累运用,提高语文能力。     

语文阅读教学要体现"新"、"活"、"实"

笔者就当前学生喜欢上网,不喜欢读书,打游戏多,读书少,这一现象甚是担忧,要改变这一现状,其根本途径是改革语文阅读教学方法,提高学生阅读兴趣,这就要求广大语文教师要多舍弃旧的过时的东西,更换新的教育教学理念.在语文阅读教学上求"新"、"求"、"活", 求"实".只有这样,才能无愧于时代赋予我们的这个神圣而又伟大的职业!     

"感悟点"刍议

<新大纲>指出,语文教学要加强学生对语言的积累、感悟、运用.由此可见感悟在语文教学中的重要地位.语言的感悟具有经验性,也就是说只有通过反复的实践,才能得以熟练化、自动化.     

语文课让"对话"说话

语文教学的本质就是对话,教师、学生、文本之间的关系是一种对话关系,学生听说读写的语文实践是一种对话实践,而学生的语言能力是一种对话能力.学生只有不断地通过与文本对话,与他人对话,才能在对话实践中,不断地提升自己的语文素质,提升自己的精神高度,并借此进入更高、更新的对话平台.     

言语实践,让作业个性飞扬——以“言语发展”为核心的小学语文阅读作业初探

正吕叔湘先生认为:语文的使用是一种技能、一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。同时指出:要重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践,提倡多读多写,改变机械、粗糙、烦琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。因此,在实施"以‘言语发展’为核心的小学语文阅读教学的实践研究"课题的过程中,我们提倡阅读教学的作业设计应坚持以言语为载体,立足于阅读中给学生创设言语实践的空间和平台,让学生通过作业,     

作文仿写的误区与对策

吕叔湘先生曾指出:"语文的使用是一种技能、一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。"这句话告诉我们,仿写是写作入门的必经之路。     

袭故而弥新 沿浊而更清——对模仿在语文教学中作用的几点思考

我国著名语言学家吕叔湘曾经指出:"语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。"此话道出了语文学习的真谛,也告诉我们在作文教学中必须重视仿写。心理学研究证明:初中生的思维发展,正处于一个由具体到抽象、由低级到高级的过程。学生思维中的形象或表象通过     

不应忽视的语言训练——活动课《语言魅力之词语组合》教学案例

在大力提倡人文性的大旗下。语文教育的语言训练地位日渐寒碜。然而，“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能才能养成。”（《吕叔湘论语文教学》第53页）可见任何技能的形成都需要经过反复的实践训练。     

增强实践意识提高语文能力

语言实践即听说读写的实践.学生的语文能力乃至语文素养,只有在学习主体反复的语言实践中才能沉淀生成.     

写作训练从模仿开始

叶老曾说过：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成”他指出了训练语文技能的方法是正确的模仿和反复的实践，那么，作为语文技能的重要组成部分的定作能力的提高。     

为语文课堂活动“塑身”

语文课堂是五彩斑斓的课堂,是争奇斗妍的课堂。语文教学的目标是培养并提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。只有让学生在“语言文字”的实践活动中反复摸爬滚打,感悟磨炼,真正形成自己心里的东西．才能达到“正确理解和运用”的目的．这已经成为许多人的共识。     

浅议小学语文课堂教学中的"体验性学习"

"小学语文体验性学习"就是让学生作为生命个体的存在,精神舒畅地面对语文,在和谐宽松的环境中亲历语文实践活动.在课堂教学中,只有通过"创设情境,激活体验;置身活动,感受体验;阅读感悟,丰富体验",让孩子们身体力行,去亲历过程,才能更好地发展语文能力,提高语文素养.     

游戏,让英语课堂"活动"起来

传统的英语教学中,由于受应试教育的影响,教学目标单一,教学方法死板,很难吸引学生,而只有在实践活动中运用语言材料,才能变成学生运用自如的东西。下面介绍几种英语课堂活动：     

初中语文教学引入陶行知生活教育理论的探讨

在语文的教学中,我们应该通过实践陶行知的生活教育理论来进行语文的改革,从而实现每一位学生的发展。在当前的形势下,语文教育是需要开辟生活化课堂的,是需要以此来吸引学生学习的。只有这样,学生才能真正学到一些有价值的东西。     

论初中语文教学中语感培养的重要性

1强化语文知识学习,从生活中领悟语感 叶圣陶说：“语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”这就求我们对学生进行语文训练的时候,从具体的课文出发,把语言文字知识当作一种言语行为规范去指导学生的语言实践,使学生在语言实践中不断巩固所学的语言文字知识,直至使之形成一种良好的运用语言文字的习惯。知识是能力形成的第—素,是能力的基础。     

浅谈小学语文教学中如何调动学生学习积极性

<正>小学阶段是学生语文学习的关键时期,高效的语文教学可以为学生打下坚实的基础。在教学过程中,单凭教师的说教是远远不够的,只有采用恰当的教学方式,引导学生积极主动地参与到课堂中来,将"要我学"转变为"我要学",才能从本质上加深学生的语文认识。对此笔者就如何在小学语文教学中调动学生学习积极性提出以下建议:一、营造活跃课堂氛围,培养学习兴趣著名的教育学家陶行知老先生曾经说过:"只有从心里出发的东西,才能真     

作文的模仿与创新

众所周知,作文在中学语文教学中和基础知识、阅读理解合称"三大板块",地位极其重要.作文教学历来就是语文教学的重头戏,而如何进行作文教学至今仍是一个仁智互见、常说常新的话题.笔者认为,要培养和提高学生的写作能力,仿写应该是学生学写作文的必经之路.我国著名语言学家吕叔湘曾经指出:"语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成."此话道出了语文学习的真谛,也告诉我们在作文教学中必须重视仿写.……     

高三语文备考复习断想——高考复习课堂“五化”教学法

<正>我们目前的教学,特别是高三年级的教学,在一种强烈的考试意识的支配下,教师视学生为做题的机器,旨在让学生对高考题有一种熟稔感,而不注重学生的创新意识与实践能力的培养。笔者从事高三语文教学多年,深深感到作为一名教师首先要热爱学生,才能解放思想;只有相信学生,才能改变观念;只有勤于思考,不断总结,才能提高教育教学质量。我的教学经验告诉我,高三语文复习应遵循"五化"教学法。一、主体知识网络化:据点辐射     

活用教材，提高学生的写作水平

吕叔湘先生曾说：“语文的使用是一种技能。一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”因此,语文教师可以引导学生从模仿起步,进而提高写作水平。现行的初中语文教材,既是很好的阅读范文．也是学生学习写作的活教材,不仅为写作教学提供了良好的“物质”材料,而且在写作方式、方法和技巧上都给予学生很直接的引导。